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摘要：随着素质教育在学生教育阶段重要性的提升，美术这一教学科目也受到越来越多人的重视。关注学生在美术教学过程中所收获的知识与成长，首先便需要激发学生对于美术的学习兴趣。美术这门学科强调锻炼学生基本的动手能力以及审美意识，因此相较于其他学科而言，美术在吸引学生注意力以及积极性方面有着一定的优势。然而如何有效地发挥美术这门教学科目在学生学习过程中的学习优势，同时让学生在美术的学习过程中收获有价值的学习意义，是小学美术教师在教学过程中不得不思考的教学问题。
关键词：小学美术;学习兴趣;讲解知识;强化信心;自由创作
在小学生的教育阶段，美术是一门能够激发学生创作意识，并且培养学生审美能力的教学科目。在传统教育中，美术的教学往往只停留在教师讲解学生模仿的教学方法，忽视了对于学生美术学习兴趣的培养以及美术创作意识的激发。在现阶段的教育中，教师应该把握美术教学在小学阶段的教学意义，让美术的教育赋予学生成长更多的价值。本篇文章以小学生美术学习兴趣的培养策略为主要探讨对象，并着重分析了以下三点教学方法，希望能够为各位小学美术教师的教学带来一定的指导作用。
一、讲解趣味美术知识
在美术学习的过程之中，基本的美术知识学习是必不可少的。而如果教师在基础知识的学习过程之中采取传统的教学模式，那么很有可能会打消学生在美术学习过程中的积极性。因此教师可以在教学中讲解一些趣味性的美术知识，从而让学生感受到美术学习过程中的乐趣以及美妙之处。
例如，在“彩线连彩点”这一节教学课堂中，讲解趣味美术知识的教学内容可以作为延伸内容进行开展。在美术的学习过程中，离不开教师对于美术知识的讲解和熏陶，在小学学习阶段也是如此。比如在本堂课之中，教师可以引入一些对颜色的美术知识的趣味性讲解。本堂课的教学内容是锻炼学生的美术创作能力，让学生用彩色的线连接其彩色的点。而颜色的变化正是美术学习过程中十分有趣的一部分。教师便可将美术中颜色变化以及颜色变化规律等内容以彩线连彩点的方式讲授给学生。这种美术知识的趣味性拓充，不仅能够丰富教师在课堂中的教学内容，同时也能够为学生的学习带来更多美的享受，从而使学生对于美术的学习兴趣得到有效的激发。
二、鼓励学生强化信心
任何一门知识的学习都需要塑造学生的学习自信心理。在美术这样一门创作型的教学科目之中尤为如此。教师的积极性的反馈不仅仅能够让学生感受到课堂学习知识的价值，同样能够加强学生在美术学习过程中的自信心，让学生爱上美术课堂。
例如，在“我的新朋友”这一部分的教学课堂之中，教师需要引导学生完成对于自己新朋友的创作，同时锻炼学生在美术学习过程中的动手能力以及创新能力。总体而言，小学生在美术创作方面的能力仍然是较低的，这也就说明在课堂之中，学生可能会遇到很多美术创作方面的困难，需要在教师的帮助之下得到解决。而当学生遇到创作中的困难或者创作结果，并不如自己想象般美好时，教师所应该给予的反馈应是积极向上的。只有学生接受到积极向上的，以及带有鼓励性的创作反馈时，学生才能够对接下来的美术创作任务充满参与热情。教师的这种鼓励性的反馈同样能够培养学生在美术学习过程中的自信心理，让学生能够更加积极的在美术的创作过程中输出自己的想法，同时让学生受到美术这门教学科目的积极影响，使学生获得更加健康向上的成长过程。
三、结合生活自由创作
在美术的学习过程之中，教师同样应该将学生所学习的知识与生活相联系。小学生在学习知识的过程之中往往需要一定的辅助，而学生在生活中所熟知的事物，恰好是最好的教学辅助工具。在学生的美术学习或者美术创作的过程之中，引导学生结合生活，能够为学生提供更好的创作灵感。
例如，在“会动的小纸人”这一节美术操作课堂之中，教师在向学生讲解完小纸人的基本操作之后，可以鼓励学生将小纸人的形象创作为自己最熟悉或者最喜欢的形象。这样的教学方法能够让学生将美术与自己的生活相联系，从而让美术这一艺术创作科目与学生的成长生活更加贴近。教师在这类教学活动时，也可以做出一定的引导。比如教师可以将自己的小指人做成自己喜欢的动物的形象，并向学生给予说明：“我所做的美术作品来源自我桌子上的那一盆绿植，大家看这个小纸人绿色的手臂和腿像不像我桌子上的那一盆绿植的绿色的叶子呢？因为桌子上的绿植不会说话，也不会走路，所以我把小纸人的形象做成了绿植的样子。在大家的生活中有没有什么特别熟悉的形象，想让你把他记录在你的小纸人身上呢？那一会创作完之后，有没有人愿意和我们一同分享他与他的小纸人的故事呢？”这种结合生活的引导方式，能够让学生在美术学习过程中更具创造力，同时也能够再一次激發学生的美术创作兴趣。
总而言之，学生对于美术的学习热情不仅仅来自于美术这门学科对于学生的吸引，这种兴趣同样与教师的教学方式以及课堂中的教学活动类型有关。教师应牢牢把握这门教学科目所具有的独特性，使得学生在美术学习过程之中收获更多的爱好以及乐趣。
参考文献：
[1]魏晓存.浅析小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].学周刊，2018（11）.
[2]刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017（06）
关键词：小学美术;学习兴趣;讲解知识;强化信心;自由创作
在小学生的教育阶段，美术是一门能够激发学生创作意识，并且培养学生审美能力的教学科目。在传统教育中，美术的教学往往只停留在教师讲解学生模仿的教学方法，忽视了对于学生美术学习兴趣的培养以及美术创作意识的激发。在现阶段的教育中，教师应该把握美术教学在小学阶段的教学意义，让美术的教育赋予学生成长更多的价值。本篇文章以小学生美术学习兴趣的培养策略为主要探讨对象，并着重分析了以下三点教学方法，希望能够为各位小学美术教师的教学带来一定的指导作用。
一、讲解趣味美术知识
在美术学习的过程之中，基本的美术知识学习是必不可少的。而如果教师在基础知识的学习过程之中采取传统的教学模式，那么很有可能会打消学生在美术学习过程中的积极性。因此教师可以在教学中讲解一些趣味性的美术知识，从而让学生感受到美术学习过程中的乐趣以及美妙之处。
例如，在“彩线连彩点”这一节教学课堂中，讲解趣味美术知识的教学内容可以作为延伸内容进行开展。在美术的学习过程中，离不开教师对于美术知识的讲解和熏陶，在小学学习阶段也是如此。比如在本堂课之中，教师可以引入一些对颜色的美术知识的趣味性讲解。本堂课的教学内容是锻炼学生的美术创作能力，让学生用彩色的线连接其彩色的点。而颜色的变化正是美术学习过程中十分有趣的一部分。教师便可将美术中颜色变化以及颜色变化规律等内容以彩线连彩点的方式讲授给学生。这种美术知识的趣味性拓充，不仅能够丰富教师在课堂中的教学内容，同时也能够为学生的学习带来更多美的享受，从而使学生对于美术的学习兴趣得到有效的激发。
二、鼓励学生强化信心
任何一门知识的学习都需要塑造学生的学习自信心理。在美术这样一门创作型的教学科目之中尤为如此。教师的积极性的反馈不仅仅能够让学生感受到课堂学习知识的价值，同样能够加强学生在美术学习过程中的自信心，让学生爱上美术课堂。
例如，在“我的新朋友”这一部分的教学课堂之中，教师需要引导学生完成对于自己新朋友的创作，同时锻炼学生在美术学习过程中的动手能力以及创新能力。总体而言，小学生在美术创作方面的能力仍然是较低的，这也就说明在课堂之中，学生可能会遇到很多美术创作方面的困难，需要在教师的帮助之下得到解决。而当学生遇到创作中的困难或者创作结果，并不如自己想象般美好时，教师所应该给予的反馈应是积极向上的。只有学生接受到积极向上的，以及带有鼓励性的创作反馈时，学生才能够对接下来的美术创作任务充满参与热情。教师的这种鼓励性的反馈同样能够培养学生在美术学习过程中的自信心理，让学生能够更加积极的在美术的创作过程中输出自己的想法，同时让学生受到美术这门教学科目的积极影响，使学生获得更加健康向上的成长过程。
三、结合生活自由创作
在美术的学习过程之中，教师同样应该将学生所学习的知识与生活相联系。小学生在学习知识的过程之中往往需要一定的辅助，而学生在生活中所熟知的事物，恰好是最好的教学辅助工具。在学生的美术学习或者美术创作的过程之中，引导学生结合生活，能够为学生提供更好的创作灵感。
例如，在“会动的小纸人”这一节美术操作课堂之中，教师在向学生讲解完小纸人的基本操作之后，可以鼓励学生将小纸人的形象创作为自己最熟悉或者最喜欢的形象。这样的教学方法能够让学生将美术与自己的生活相联系，从而让美术这一艺术创作科目与学生的成长生活更加贴近。教师在这类教学活动时，也可以做出一定的引导。比如教师可以将自己的小指人做成自己喜欢的动物的形象，并向学生给予说明：“我所做的美术作品来源自我桌子上的那一盆绿植，大家看这个小纸人绿色的手臂和腿像不像我桌子上的那一盆绿植的绿色的叶子呢？因为桌子上的绿植不会说话，也不会走路，所以我把小纸人的形象做成了绿植的样子。在大家的生活中有没有什么特别熟悉的形象，想让你把他记录在你的小纸人身上呢？那一会创作完之后，有没有人愿意和我们一同分享他与他的小纸人的故事呢？”这种结合生活的引导方式，能够让学生在美术学习过程中更具创造力，同时也能够再一次激發学生的美术创作兴趣。
总而言之，学生对于美术的学习热情不仅仅来自于美术这门学科对于学生的吸引，这种兴趣同样与教师的教学方式以及课堂中的教学活动类型有关。教师应牢牢把握这门教学科目所具有的独特性，使得学生在美术学习过程之中收获更多的爱好以及乐趣。
参考文献：
[1]魏晓存.浅析小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].学周刊，2018（11）.
[2]刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017（06）