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摘 要：在我国，由于部分农村地区的发展较为缓慢，因此农村地区的部分人员，尤其是年轻的劳动力，他们会选择外出务工，来获得更高的经济收入，给家人带来更好的物质生活，从而造成了留守儿童的产生。很多留守儿童常年与父母之间的交流较少，缺少父母的关心和陪伴，他们的生活和学习缺乏父母的教育、引导和约束，从而导致了大部分的留守儿童会存在着一定的心理问题。而班主任作为教育工作者，在教学的过程中需要重点关注留守儿童的心理健康，要给予他们关心和爱护，让他们能够在班主任的帮助和教育下，健康成长。
关键词：留守儿童;农村;心理健康
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0163-02
【Abstract】In our country，because of the slow development of some rural areas，some people in rural areas，especially the young labor force，will choose to go out to work to obtain higher economic income. Bring better material life to family，thus causing the emergence of left-behind children. Many left-behind children have less communication with their parents all the year round，lack the care and companionship of their parents，and their life and study lack the education，guidance and restraint of their parents，which leads to the existence of certain psychological problems in most left-behind children. As educators，the head teacher should pay attention to the mental health of left-behind children in the process of teaching，give them care and love，so that they can grow up healthily with the help and education of the head teacher.
【Keywords】Left-behind children;Rural;Mental health
对于小学生而言，家庭教育和学校教育是同等重要的，尤其是学校，他们每天的大部分时间都是在学校度过的，学校是他们学习和生活的地方，因此对于他们而言，班主任不仅仅是教师，也在一定程度上承担着家长的角色。所以，农村小学的班主任一定要在教学的过程中，要耐心的对待班级上的每一位学生，要给予他们教师的关心和家长般的爱护。尤其是对于留守儿童而言，在日常生活中得不到父母的关心，但是如果可以得到班主任的关心和爱护，在班主任的教育和引导下，就可以帮助留守儿童正确的认识自己并理解到父母的不容易，形成良好的行为习惯，促进他们性格的健全。但是，要做到这些是不容易的，需要班主任付出很多的精力和心血，还需要班主任正确认识到留守儿童当前面临的困境和原因，在能够在工作中给予针对性的教育和引导。
1.农村留守儿童的多层困境和原因
（1）学习状况不佳
当前，大部分的农村留守儿童，他们由于在生活中和学习中缺乏父母的教育和引导，从而导致了对于学习不重视，缺乏自主学习能力，在课堂上经常开小差，无法按时完成教师布置的作业，和老师顶嘴等情况的出现，甚至有部分的学生存在厌学的情绪，整体的学习状况不佳。
（2）缺乏良好的行为习惯
部分农村留守儿童缺乏良好的行为习惯，主要是由于在生活中缺乏父母对其正面积极的引导和教育，祖辈又无法过于严厉的教导，无法给予正确的引导，从而导致了出现说谎、偷盗、打架等不良的行为习惯。这些不良的行为习惯如果不及时纠正，就会影响到他们今后的发展，而且对于他们整个家庭以及社会而言，都会埋下一定的安全隐患。
（3）性格、心理出现问题
儿童在十五岁之前，他们需要父母的陪伴和关心，需要家庭给予他们正确的引导和教育，才能够促使他们性格不断的完善。如果在他们的生活中和学习中缺乏父母的陪伴和教育，就会导致他们感受不到家庭给予的关爱和温暖，从而出现自闭、内向、自卑、无助、嫉妒、逆反等心理障碍。而如果家庭或者学校没有及时的，采取心理健康教育来帮助他们正确认识到这些问题的存在，就会导致儿童的性格过于偏激，容易出现自暴自弃、对他人存在敌意等情况，从而在与他人交往的过程中容易发生违法行为。
（4）原因
当前大部分的留守儿童家庭教育都存在着一定的问题，大多都是隔代教育，都是由爷爷奶奶、外公外婆负责照顾他们的学习和生活，而大部分留守儿童的爷爷奶奶，外公外婆，他们的文化程度较低，他们的思想观念与行为习惯与小学生之间有很大的不同。因此在与他们进行交流的时候无法进行良性的沟通，也无法给予有效的正确积极的引导，甚至有大部分留守儿童的爷爷奶奶或外公外婆所采取的方式是放任自流的教育方式。而留守儿童的父母，由于长期在外务工，无法给予留守兒童陪伴和关心，因此就会对他们有一定的负罪感，会在与他们沟通或者相处的过程中，用物质和金钱弥补他们，而对留守儿童的道德素养、行为习惯、学习习惯、为人处事等方面缺乏正确的引导和关注。在这样的情况下，留守儿童容易出现道德品行差、行为不当、不学习等情况。 2.小学班主任如何做好留守儿童的心理健康教育
（1）建立留守儿童档案
每个儿童天生会对教师有信任感和依赖感，因此，小学班主任需要利用儿童的这一天性，在教学中不仅要担任教育者的角色，同时，还需要承担起家长的角色，尤其是对于留守儿童，需要给予他们关注和关心。在每一个学期的开学之初，班主任就需要建立班级上的学生信息档案，并对留守儿童进行重点的关注，在建立学生信息档案的过程中，需要让学生填写父母的工作、学历、家庭住址、父母的联系方式等内容。在学生填写的过程中，班主任就可以对学生有了初步的了解。然后在日常的教学过程中，对班级上的留守儿童进行重点的关心，关心他们的行为习惯、学習成绩、与他人的相处方式、思想动态等，这样才能够结合不同学生的情况给予针对性的教育。但是需要注意的是，对于留守儿童而言，他们在学习和生活的过程中会对自身与其他儿童之间的差异较为敏感，因此在教学过程中，班主任一定要模糊留守儿童与其他学生之间的差异，不能在班级上过于强调，这样反而会增强学生的逆反心理。
（2）与学生建立良好关系
在班级上，班主任需要与留守儿童建立良好的师生关系，这样才能够真正的走进留守儿童的内心，了解他们真实的想法，了解他们对于生活和学习存在的疑惑，了解他们的敏感之处。班主任不能高高在上，过于强调作为教师的权威性，而是要与他们像朋友像家人一样相处，这样才能够使留守儿童，在潜移默化中，接受班主任的教育和引导，才能够促进他们的健康成长。而要做到这一点需要班主任对班主任这一角色有着正确、全面的认知，还需要对所有的学生一视同仁，对学生耐心和细心，同时还需要掌握一定的心理知识，这样才能够在于留守儿童与学生交流的过程中了解他们对于事物的看法、他们的思维方式、他们的心理状态，然后针对性的给予他们相应的帮助，帮助他们更好的面对生活和学习。
如对于一些性格较为内向、自卑的学生，班主任则需要多与他们沟通和交流，给予他们鼓励和肯定，让他们感受来自班主任的关爱和温暖，让他们逐渐的打开自己的心扉，学会与他人相处，并在相处中不断成长。而对于一些对他人过于警惕，甚至是抱有敌意的学生，则需要慢慢的、逐步的打破他们内心竖起的防御体系，走进他们的内心世界。再结合他们的实际情况，对症下药，让他们能够感知这个世界的温暖，能够放下对他人强烈的敌意。而对于一些嫉妒心较强的学生，则需要让他们正确意识到自己的心理问题，意识到父母外出务工是为了他们有更好的生活，从而将这种嫉妒心转变为好胜心，努力学习。
（3）经常组织集体活动
班主任的职责不仅仅是要教育和引导学生，同时还需要让学生能够在各种各样的集体活动中，学会与他人合作，学会与他人相处，并形成一个具有凝聚力的整体。很多的留守儿童，由于他们的父母没有长期的陪伴在他们身边，因此他们在成长的过程中缺乏安全感，与同伴的互动和良性的交流较少，因此，他们也缺乏一定的班级意识和集体意识。因此，作为班级上有留守儿童的小学班主任，就需要在教学之余，通过组织集体活动，让学生们能够认识到他们是一个团队和集体，从而让留守儿童在与其他学生进行交流和活动的过程中，形成正确的思想观念和行为习惯。如，班主任可以与学校沟通，开展一些文体活动，如拔河比赛、运动会、读书交流会等等。通过这些文体活动的组织，能够丰富学生们的课余生活，同时还能够让留守儿童在参与活动的过程中消除对于其他同学之间的陌生感，让他们能够在交流和互动的过程中，增强集体的荣誉感。同时，经常组织文体活动还可以，让留守儿童减少与社会人员的接触，避免不良社会人士和社会风气的影响。此外，班主任还需要与学校沟通，让学校定期开展心理健康教育讲座，让留守儿童和其他学生通过心理健康教育讲座对自己的心理状态有一定的了解，并学会正确认识自我和他人，促进他们的健康成长。
（4）加强与家长的沟通
对于留守儿童而言，在学校接受班主任给予的关心和爱护，以及其他教师给予的帮助和教育固然能够有助于他们形成良好的思想观念，但是，教师和学校也无法代替家庭和家长的作用，还是需要家庭和家长的配合和支持，才能够促进留守儿童健康的成长。因此班主任需要与留守儿童的父母加强联系，可通过微信、电话等方式定期联系留守儿童的父母，并告知留守儿童的父母，学生最近的表现、学习情况，让家长能够协助班主任，给予留守儿童更好的教育环境。加强与家长的沟通，可以让留守儿童的父母，能够了解孩子的成长，了解孩子的心理状况和学习状况，并让家长每天定期与孩子进行视频通话、语音通话，给予孩子关心和约束，让他们相互之间加强良性沟通，让留守儿童也可以感受到来自于父母的关心和爱护，让他们之间的关系更加的亲密，缓解留守而痛和父母之间由于长期不在一起生活而造成的陌生感和疏离感。在家长的参与下，留守儿童会以更加积极的心态面对身边的事物、主动积极的学习。此外，班主任也需要定期家访，与留守儿童的监护人沟通，了解他们在家庭中的，并在教学中给予针对性的引导，进一步提高心理健康教育的效果。
3.结语
留守儿童这个群体的特殊之处在于他们长期缺乏家人的陪伴和教育，因此会存在一定的心理问题或者性格问题，但是这个群体的儿童与正常家庭的儿童一样，都需要来自于父母的关心和呵护。而他们没有在健康的家庭环境中成长，没有安全感，无法与其他同伴进行良性的交流和沟通。因此，作为教育工作者，需要认识到他们的情感缺失，在教学中给予他们关心和帮助，让他们更好的成长。
参考文献
[1]陈晓倩.从“小树苗”到“参天大树”——浅谈农村小学班主任如何管理班级[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：94.
[2]李彬彬，李亚敏，彭圆圆，崔佳.小学班主任实施班级心理健康教育策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2020.33（03）：73-77.
[3]赵潜，李艳娇.新时代农村留守儿童学校教育问题研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019（03）：17-19+22.
[4]李宁，傅凯.关于对农村留守儿童道德教育的对策研究——以济宁市农村为例[J].教育现代化，2017.4（52）：288-291.
[5]周国勇.为农村留守儿童搭建健康成长的平台——浅谈农村小学教师如何关爱留守儿童[J].科学大众（科学教育），2017（02）：96.
关键词：留守儿童;农村;心理健康
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0163-02
【Abstract】In our country，because of the slow development of some rural areas，some people in rural areas，especially the young labor force，will choose to go out to work to obtain higher economic income. Bring better material life to family，thus causing the emergence of left-behind children. Many left-behind children have less communication with their parents all the year round，lack the care and companionship of their parents，and their life and study lack the education，guidance and restraint of their parents，which leads to the existence of certain psychological problems in most left-behind children. As educators，the head teacher should pay attention to the mental health of left-behind children in the process of teaching，give them care and love，so that they can grow up healthily with the help and education of the head teacher.
【Keywords】Left-behind children;Rural;Mental health
对于小学生而言，家庭教育和学校教育是同等重要的，尤其是学校，他们每天的大部分时间都是在学校度过的，学校是他们学习和生活的地方，因此对于他们而言，班主任不仅仅是教师，也在一定程度上承担着家长的角色。所以，农村小学的班主任一定要在教学的过程中，要耐心的对待班级上的每一位学生，要给予他们教师的关心和家长般的爱护。尤其是对于留守儿童而言，在日常生活中得不到父母的关心，但是如果可以得到班主任的关心和爱护，在班主任的教育和引导下，就可以帮助留守儿童正确的认识自己并理解到父母的不容易，形成良好的行为习惯，促进他们性格的健全。但是，要做到这些是不容易的，需要班主任付出很多的精力和心血，还需要班主任正确认识到留守儿童当前面临的困境和原因，在能够在工作中给予针对性的教育和引导。
1.农村留守儿童的多层困境和原因
（1）学习状况不佳
当前，大部分的农村留守儿童，他们由于在生活中和学习中缺乏父母的教育和引导，从而导致了对于学习不重视，缺乏自主学习能力，在课堂上经常开小差，无法按时完成教师布置的作业，和老师顶嘴等情况的出现，甚至有部分的学生存在厌学的情绪，整体的学习状况不佳。
（2）缺乏良好的行为习惯
部分农村留守儿童缺乏良好的行为习惯，主要是由于在生活中缺乏父母对其正面积极的引导和教育，祖辈又无法过于严厉的教导，无法给予正确的引导，从而导致了出现说谎、偷盗、打架等不良的行为习惯。这些不良的行为习惯如果不及时纠正，就会影响到他们今后的发展，而且对于他们整个家庭以及社会而言，都会埋下一定的安全隐患。
（3）性格、心理出现问题
儿童在十五岁之前，他们需要父母的陪伴和关心，需要家庭给予他们正确的引导和教育，才能够促使他们性格不断的完善。如果在他们的生活中和学习中缺乏父母的陪伴和教育，就会导致他们感受不到家庭给予的关爱和温暖，从而出现自闭、内向、自卑、无助、嫉妒、逆反等心理障碍。而如果家庭或者学校没有及时的，采取心理健康教育来帮助他们正确认识到这些问题的存在，就会导致儿童的性格过于偏激，容易出现自暴自弃、对他人存在敌意等情况，从而在与他人交往的过程中容易发生违法行为。
（4）原因
当前大部分的留守儿童家庭教育都存在着一定的问题，大多都是隔代教育，都是由爷爷奶奶、外公外婆负责照顾他们的学习和生活，而大部分留守儿童的爷爷奶奶，外公外婆，他们的文化程度较低，他们的思想观念与行为习惯与小学生之间有很大的不同。因此在与他们进行交流的时候无法进行良性的沟通，也无法给予有效的正确积极的引导，甚至有大部分留守儿童的爷爷奶奶或外公外婆所采取的方式是放任自流的教育方式。而留守儿童的父母，由于长期在外务工，无法给予留守兒童陪伴和关心，因此就会对他们有一定的负罪感，会在与他们沟通或者相处的过程中，用物质和金钱弥补他们，而对留守儿童的道德素养、行为习惯、学习习惯、为人处事等方面缺乏正确的引导和关注。在这样的情况下，留守儿童容易出现道德品行差、行为不当、不学习等情况。 2.小学班主任如何做好留守儿童的心理健康教育
（1）建立留守儿童档案
每个儿童天生会对教师有信任感和依赖感，因此，小学班主任需要利用儿童的这一天性，在教学中不仅要担任教育者的角色，同时，还需要承担起家长的角色，尤其是对于留守儿童，需要给予他们关注和关心。在每一个学期的开学之初，班主任就需要建立班级上的学生信息档案，并对留守儿童进行重点的关注，在建立学生信息档案的过程中，需要让学生填写父母的工作、学历、家庭住址、父母的联系方式等内容。在学生填写的过程中，班主任就可以对学生有了初步的了解。然后在日常的教学过程中，对班级上的留守儿童进行重点的关心，关心他们的行为习惯、学習成绩、与他人的相处方式、思想动态等，这样才能够结合不同学生的情况给予针对性的教育。但是需要注意的是，对于留守儿童而言，他们在学习和生活的过程中会对自身与其他儿童之间的差异较为敏感，因此在教学过程中，班主任一定要模糊留守儿童与其他学生之间的差异，不能在班级上过于强调，这样反而会增强学生的逆反心理。
（2）与学生建立良好关系
在班级上，班主任需要与留守儿童建立良好的师生关系，这样才能够真正的走进留守儿童的内心，了解他们真实的想法，了解他们对于生活和学习存在的疑惑，了解他们的敏感之处。班主任不能高高在上，过于强调作为教师的权威性，而是要与他们像朋友像家人一样相处，这样才能够使留守儿童，在潜移默化中，接受班主任的教育和引导，才能够促进他们的健康成长。而要做到这一点需要班主任对班主任这一角色有着正确、全面的认知，还需要对所有的学生一视同仁，对学生耐心和细心，同时还需要掌握一定的心理知识，这样才能够在于留守儿童与学生交流的过程中了解他们对于事物的看法、他们的思维方式、他们的心理状态，然后针对性的给予他们相应的帮助，帮助他们更好的面对生活和学习。
如对于一些性格较为内向、自卑的学生，班主任则需要多与他们沟通和交流，给予他们鼓励和肯定，让他们感受来自班主任的关爱和温暖，让他们逐渐的打开自己的心扉，学会与他人相处，并在相处中不断成长。而对于一些对他人过于警惕，甚至是抱有敌意的学生，则需要慢慢的、逐步的打破他们内心竖起的防御体系，走进他们的内心世界。再结合他们的实际情况，对症下药，让他们能够感知这个世界的温暖，能够放下对他人强烈的敌意。而对于一些嫉妒心较强的学生，则需要让他们正确意识到自己的心理问题，意识到父母外出务工是为了他们有更好的生活，从而将这种嫉妒心转变为好胜心，努力学习。
（3）经常组织集体活动
班主任的职责不仅仅是要教育和引导学生，同时还需要让学生能够在各种各样的集体活动中，学会与他人合作，学会与他人相处，并形成一个具有凝聚力的整体。很多的留守儿童，由于他们的父母没有长期的陪伴在他们身边，因此他们在成长的过程中缺乏安全感，与同伴的互动和良性的交流较少，因此，他们也缺乏一定的班级意识和集体意识。因此，作为班级上有留守儿童的小学班主任，就需要在教学之余，通过组织集体活动，让学生们能够认识到他们是一个团队和集体，从而让留守儿童在与其他学生进行交流和活动的过程中，形成正确的思想观念和行为习惯。如，班主任可以与学校沟通，开展一些文体活动，如拔河比赛、运动会、读书交流会等等。通过这些文体活动的组织，能够丰富学生们的课余生活，同时还能够让留守儿童在参与活动的过程中消除对于其他同学之间的陌生感，让他们能够在交流和互动的过程中，增强集体的荣誉感。同时，经常组织文体活动还可以，让留守儿童减少与社会人员的接触，避免不良社会人士和社会风气的影响。此外，班主任还需要与学校沟通，让学校定期开展心理健康教育讲座，让留守儿童和其他学生通过心理健康教育讲座对自己的心理状态有一定的了解，并学会正确认识自我和他人，促进他们的健康成长。
（4）加强与家长的沟通
对于留守儿童而言，在学校接受班主任给予的关心和爱护，以及其他教师给予的帮助和教育固然能够有助于他们形成良好的思想观念，但是，教师和学校也无法代替家庭和家长的作用，还是需要家庭和家长的配合和支持，才能够促进留守儿童健康的成长。因此班主任需要与留守儿童的父母加强联系，可通过微信、电话等方式定期联系留守儿童的父母，并告知留守儿童的父母，学生最近的表现、学习情况，让家长能够协助班主任，给予留守儿童更好的教育环境。加强与家长的沟通，可以让留守儿童的父母，能够了解孩子的成长，了解孩子的心理状况和学习状况，并让家长每天定期与孩子进行视频通话、语音通话，给予孩子关心和约束，让他们相互之间加强良性沟通，让留守儿童也可以感受到来自于父母的关心和爱护，让他们之间的关系更加的亲密，缓解留守而痛和父母之间由于长期不在一起生活而造成的陌生感和疏离感。在家长的参与下，留守儿童会以更加积极的心态面对身边的事物、主动积极的学习。此外，班主任也需要定期家访，与留守儿童的监护人沟通，了解他们在家庭中的，并在教学中给予针对性的引导，进一步提高心理健康教育的效果。
3.结语
留守儿童这个群体的特殊之处在于他们长期缺乏家人的陪伴和教育，因此会存在一定的心理问题或者性格问题，但是这个群体的儿童与正常家庭的儿童一样，都需要来自于父母的关心和呵护。而他们没有在健康的家庭环境中成长，没有安全感，无法与其他同伴进行良性的交流和沟通。因此，作为教育工作者，需要认识到他们的情感缺失，在教学中给予他们关心和帮助，让他们更好的成长。
参考文献
[1]陈晓倩.从“小树苗”到“参天大树”——浅谈农村小学班主任如何管理班级[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：94.
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