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【摘 要】随着新时代的不断发展，人们对素质教育越来越看重。现如今，在日常语文教学课堂中，人们越来越注重学生学习的乐趣，如今教师应以学生兴趣为基础，树立欢快式教学模式的基本准则，培养学生良好的生活习惯，加深学生素质性水平的提升，保持学生全方面横向竖向发展。为了更加地全面发展德智体美劳，本篇文章探讨了初中语文课堂如何成为学生成长的乐园，提出了可建设性意见供参考。
【关键词】初中语文课堂;成长乐园;研究分析
在新时代下，立德树人观念不断深入人心，如何在教学中对初中生进行良好地教学是值得深思熟虑的问题。根据时代的变迁，学生应培养坚定不移的信念，心怀浓厚的爱国情怀，不断扩充学识储备，培养努力上进的精神等都是新时代发展的趋势，更好地为学生创建一个快乐成长的乐园。为了让学生身临其境地投入教学，并享受学习带来的乐趣，教师应持有以人为本的教育观念，促进学生的全方位发展。
一、学生在教学过程中可以快乐成长的重要意义
在初中语文教学过程中，教师要改变以往的教学方式，以学生民主式的教学模式为主，让学生自主学习，有助于学生思维的扩散，围绕教书育人为本的新教学理念，改造出一个和谐愉悦相处的课堂教学乐园，学生在此教学的投入过程中可以满怀着欢快的心情投入到学习状态中去，有效地提高学习效率。初中语文知识的学习从来不是短时间内就可以掌握的东西，而是一个漫长的积累过程，因此教师应该探索贴合学生学习进度和模式的变化规律，有计划地制定切合实际的教学方式，新的教学模式有助于提高学生学习积极性，激发学生思维的火花，也对教师教学进度有一定的提升，让学生更加全方位的德智体美劳发展。
二、学生能在初中语文课堂上快乐成长的有效举措
1、教师的思维意识和民主意识
为了有效地解放教师和学生固定的思维方式，教师应改变以往的灌输式教学理念，教学不能仅仅只停留在表面，只注重一股脑的教学模式，会让学生产生严重的逆反心理，甚至更严重的是逃学，冲撞老师等一系列行为，所以教师应该运用自主性并且符合学生学习的教学方式，不断提高学生学习的积极动力。例如，在教学《春》过程中，教师可以先要求学生自主理解并谈及自己的想法，对理解不全面或者疑惑的地方，老师会后续再解答，这样可以大幅度提升学生的自主思考能力，更加深对文章的理解。教师树立以人为本的教学观念，关注学生平常学习模式，培养学生愉悦的学习状态，这样的教学方式可以让学生提起对学习的兴趣，并乐于探索知识的无尽海洋，有效提高课堂质量。
2、培养教学兴趣，促进教学合作交流
在初中语文课堂上，由于现代科技的不断进步，人们越来越依赖于科技技术带来的便利，故教师可利用这一点，通过多媒体教学方式，让学生更加生动地投入到学习中，提高学生浓厚的学习兴趣，让学生更好地積累学识，领会知识的海洋。因此，在教学过程中，学生兴趣的培养是教师近现代最看重的问题之一。在初中课堂上会常提一些学术性问题，通过对问题的相互探讨，有效地构建了轻松的学习环境，同学间的相互鼓励式理解，极大调动学生互动性，让学生培养轻松浓厚的兴趣，大幅度促进学生在课堂上高品质教学和汲取学识效率。比如，在《济南的冬天》的教学中，老师可让学生就自己家乡的冬天展开讨论，进而引入本篇课文，有利于展开济南冬天的阅读理解和作者为什么要写济南冬天的寓意等等，对比与家乡冬天的不同，加深对课文理解的印象。有效的课堂交流可以拉近学生和教师之间的距离，调动学生的学习积极性，让学生主动地去学习和进步，高质量的课堂教学交流模式，打破传统教学的同时将师生之间的距离拉近，有利于教师教学质量的提升，学生高效率式学习模式的显著体现，营造出愉悦的教学气氛。
3、激励式教学方式可以激发学生兴趣
在初中语文教学过程中，激励式教学模式是学生学习和探索知识的有效途径，极大调动学生的学习动力。在教学过程时，为了更好地启发出学生自主学习的意识，教师应不断推进激励式教学。比如，教师教学初中语文教材《雨的四季》时，通过老师的讲解，学生依然困惑雨的四季的模样时，老师通过不断的讲解和鼓励学生仔细认真发动学识进行不断理解，直到大多数学生基本理解为止，还不能完全理解的同学老师课下十分欢迎前来询问，老师会持有耐心积极的心态鼓励学生和为学生教学。
为了增加学生在初中课堂上的欲望，教师应尽最大努力发挥激励式教学的用途，是因为课堂是学生与教师、学生与学生学习交流的良好平台，是知识文化思想碰撞的有效殿堂，有效的课堂教学为学生思维开发和学习打下牢固的地基，有助于学生在课堂上体会到学习的乐趣和进步，让学生的德智体美劳全方位达到最大幅度的发展。
三、结束语
根据上述意见，语文知识可以有效地衡量人才的知识和素养水平，也是学生有效学习知识的重要载物。随着时代的不断发展和进步，语文课堂逐渐成为学生愉悦快乐学习的乐园是顺应时代的不断发展的趋势。初中教师通过对学生的了解，满足学生的学习性需求，让学生能愉快地在课堂教学过程中获得学习成就感，有助于学生快乐健康的成长。教师的教学目的是为学生有效学习进步做出计划，是有效地帮助学生掌握学习和自主学习而去努力。
参考文献：
[1]胡赵平，如何提高初中语文课堂教学有效性[J]，南北桥，2019（6）
[2]赵会龙，初中语文课堂教学的提问艺术探讨[J]，中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）
[3]张桂新，初中语文多元智能综合性课堂的构建研究[J]，考试周刊，2019（25）
（作者单位：广西贺州市八步区步头初级中学）
【关键词】初中语文课堂;成长乐园;研究分析
在新时代下，立德树人观念不断深入人心，如何在教学中对初中生进行良好地教学是值得深思熟虑的问题。根据时代的变迁，学生应培养坚定不移的信念，心怀浓厚的爱国情怀，不断扩充学识储备，培养努力上进的精神等都是新时代发展的趋势，更好地为学生创建一个快乐成长的乐园。为了让学生身临其境地投入教学，并享受学习带来的乐趣，教师应持有以人为本的教育观念，促进学生的全方位发展。
一、学生在教学过程中可以快乐成长的重要意义
在初中语文教学过程中，教师要改变以往的教学方式，以学生民主式的教学模式为主，让学生自主学习，有助于学生思维的扩散，围绕教书育人为本的新教学理念，改造出一个和谐愉悦相处的课堂教学乐园，学生在此教学的投入过程中可以满怀着欢快的心情投入到学习状态中去，有效地提高学习效率。初中语文知识的学习从来不是短时间内就可以掌握的东西，而是一个漫长的积累过程，因此教师应该探索贴合学生学习进度和模式的变化规律，有计划地制定切合实际的教学方式，新的教学模式有助于提高学生学习积极性，激发学生思维的火花，也对教师教学进度有一定的提升，让学生更加全方位的德智体美劳发展。
二、学生能在初中语文课堂上快乐成长的有效举措
1、教师的思维意识和民主意识
为了有效地解放教师和学生固定的思维方式，教师应改变以往的灌输式教学理念，教学不能仅仅只停留在表面，只注重一股脑的教学模式，会让学生产生严重的逆反心理，甚至更严重的是逃学，冲撞老师等一系列行为，所以教师应该运用自主性并且符合学生学习的教学方式，不断提高学生学习的积极动力。例如，在教学《春》过程中，教师可以先要求学生自主理解并谈及自己的想法，对理解不全面或者疑惑的地方，老师会后续再解答，这样可以大幅度提升学生的自主思考能力，更加深对文章的理解。教师树立以人为本的教学观念，关注学生平常学习模式，培养学生愉悦的学习状态，这样的教学方式可以让学生提起对学习的兴趣，并乐于探索知识的无尽海洋，有效提高课堂质量。
2、培养教学兴趣，促进教学合作交流
在初中语文课堂上，由于现代科技的不断进步，人们越来越依赖于科技技术带来的便利，故教师可利用这一点，通过多媒体教学方式，让学生更加生动地投入到学习中，提高学生浓厚的学习兴趣，让学生更好地積累学识，领会知识的海洋。因此，在教学过程中，学生兴趣的培养是教师近现代最看重的问题之一。在初中课堂上会常提一些学术性问题，通过对问题的相互探讨，有效地构建了轻松的学习环境，同学间的相互鼓励式理解，极大调动学生互动性，让学生培养轻松浓厚的兴趣，大幅度促进学生在课堂上高品质教学和汲取学识效率。比如，在《济南的冬天》的教学中，老师可让学生就自己家乡的冬天展开讨论，进而引入本篇课文，有利于展开济南冬天的阅读理解和作者为什么要写济南冬天的寓意等等，对比与家乡冬天的不同，加深对课文理解的印象。有效的课堂交流可以拉近学生和教师之间的距离，调动学生的学习积极性，让学生主动地去学习和进步，高质量的课堂教学交流模式，打破传统教学的同时将师生之间的距离拉近，有利于教师教学质量的提升，学生高效率式学习模式的显著体现，营造出愉悦的教学气氛。
3、激励式教学方式可以激发学生兴趣
在初中语文教学过程中，激励式教学模式是学生学习和探索知识的有效途径，极大调动学生的学习动力。在教学过程时，为了更好地启发出学生自主学习的意识，教师应不断推进激励式教学。比如，教师教学初中语文教材《雨的四季》时，通过老师的讲解，学生依然困惑雨的四季的模样时，老师通过不断的讲解和鼓励学生仔细认真发动学识进行不断理解，直到大多数学生基本理解为止，还不能完全理解的同学老师课下十分欢迎前来询问，老师会持有耐心积极的心态鼓励学生和为学生教学。
为了增加学生在初中课堂上的欲望，教师应尽最大努力发挥激励式教学的用途，是因为课堂是学生与教师、学生与学生学习交流的良好平台，是知识文化思想碰撞的有效殿堂，有效的课堂教学为学生思维开发和学习打下牢固的地基，有助于学生在课堂上体会到学习的乐趣和进步，让学生的德智体美劳全方位达到最大幅度的发展。
三、结束语
根据上述意见，语文知识可以有效地衡量人才的知识和素养水平，也是学生有效学习知识的重要载物。随着时代的不断发展和进步，语文课堂逐渐成为学生愉悦快乐学习的乐园是顺应时代的不断发展的趋势。初中教师通过对学生的了解，满足学生的学习性需求，让学生能愉快地在课堂教学过程中获得学习成就感，有助于学生快乐健康的成长。教师的教学目的是为学生有效学习进步做出计划，是有效地帮助学生掌握学习和自主学习而去努力。
参考文献：
[1]胡赵平，如何提高初中语文课堂教学有效性[J]，南北桥，2019（6）
[2]赵会龙，初中语文课堂教学的提问艺术探讨[J]，中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）
[3]张桂新，初中语文多元智能综合性课堂的构建研究[J]，考试周刊，2019（25）
（作者单位：广西贺州市八步区步头初级中学）