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中图分类号：Ｇ622．42 文献标识码：Ａ 文章编号：1673–1875（2007）01–127–01
课堂，并不是教师的天下，而是学生的学习殿堂。那么如何让这个课堂的主人充分发挥其职责呢？我们每个人都知道，一个人只有在一个密切配合、和谐的场合里才能把自己的能力发挥到极至。同样的道理，要想让学生也充分发挥他们的聪明才智，我们必须也转变观念，倡导自主，构建一个快乐的课堂。
学生作为学习的主体，其在课堂教学中的地位是无可替代的。而作为主角的学生，当然有其选择的权利一一选择自已喜欢的内容、选择自己喜欢的学习伙伴、选择自己喜欢的学习方本。这些表面看起来并不是复杂的操作内容，也恰恰是学生所喜欢的。因为这样我们就尊重了学生的学习权利，也使得学生在“愿意学习”的前提下，迸发出更多的学习火花，闪现出更多的智慧与创造。
一、给学生充分的自主
自主，即让学生自己选择自己喜欢的。这需要我们打破教学常规，变固定式教学为活动式教学，即让学生离开座位，自由组合。这与我们以前的教学是有很大区别的。学生们都走出了课桌，意味着我们教师对他们的驾驭将更加困难，对于学生学习状态、学习意识的了解也更加困难。但我们不能因为这些而让学生依然坐在凳子上念书，那是不符合现代教育思想的，也是不符合培养创新型人才的要求的。
二、让学生选择自己喜欢的内容
学生是学习的主体，他们也是课堂的主人。因此，他们有权利选择自己喜欢的学习内容。在教学《太阳》一课时，我尝试使用了这种方法。在这篇课文中，作者向我们介绍了太阳的三大特点：远、热、大。为了节约教学时间，充分发挥课堂教学资源，我让学生自由组合，自选一个特点，加以研究，看看课文是怎样描写的，同时结合自己的生活经验来对其特点的介绍加以扩充。学生听后纷纷活动了起来。他们三个一群，五个一伙，选择自己喜欢的部分认真读书，并七嘴八舌地交流了起来。在汇报时，学生由于是选择自己感兴趣的话题，所以汇报起来相当精彩。许多学生还在课文介绍的基础上，加上自己在课外收集来的资料，把太的这三个特点介绍得更加详细。之所以取得这样的效果，与学生自主选择喜欢的学习内容是分不开的。
三、让学生选择自已喜欢的学习伙伴
有人说，没有什么比与自己要好的朋友一起合作更愉快的了。是啊，如果能够和自己要好的人一起来干一件事情的话，那将是一件多么愉快的事情。在我的语文课堂上，学生可以和自已喜欢的小伙伴读课文，可以和自己喜欢的小伙伴画画，可以和自己喜欢的小伙伴演小品，可以……这一切的可以，都正是在落实着这个思想。
在去年我上的一节课——《我家跨上信息高速路》，由于学生经常触摸电脑，对网络认识较多，所以学生很容易就学懂了课文。课堂还剩下很长的时间，该干什么呢？我灵机一动，让学生自由选择合作伙伴，来展示网络世界的神奇或自己对网络世界的设想。这个活动的提出，真如“一石激起千层浪”。学生们纷纷走下座位，有十名同学相互合作，在黑板上画起了网络世界；还有二十多名学生自由组合，开始了拍戏，还有导演呢；另外一些同学拿起笔，开始写起了自己对网络世界的设想……不论哪一种形式的合作，对于学生来说，都是自愿的，自觉的，这对于培养他们与他人合作的意识是多么难得啊。孩子们通过合作学习，所展示给我的东西是柑当神奇而不可思议的：有的学生开办起了“网络模拟世界”，说是任何愿望都可以实现；有的学生在家中上网，与远方的亲朋好友聊起了天；还有学生大胆创新，利用电脑网络进入未来与过去……每一种奇思妙想都是那么地深深吸引我。这在以前的教学中是没有的，也不可能有的。
四、让学生选择自己喜欢的学习方式
每个人都有其长处与短处，作为教育工作者，不能只看到学生的短处，天天加以批评，而要善于利用他们的长处提高他们学习的质量。在这个学期的语文教学中，我充分利用每个学生身上的特长，展开了学习方式的研究。比如说，让喜欢朗读的同学通过自己声情并茂的朗读表达自己的感受与体会；让喜欢演小品的同学自己结合学习内容排练，通过表演的方式表现自己的感受；让喜欢画画的同学动手画一画，通过五彩的笔展示自己内心的感受……通过这读一读、演一演、画一画、写一写、讲一讲等方式，使学生的学习积极性被极大的调动了起来。在教学《黄河魂》一课时，我通过课件使学生认识到了黄河壶口瀑布的神奇后，学生对其感受是特别丰富的，他们都跃跃欲试，都想把自己对壶口瀑布的感受表达出来。
课堂，并不是教师的天下，而是学生的学习殿堂。那么如何让这个课堂的主人充分发挥其职责呢？我们每个人都知道，一个人只有在一个密切配合、和谐的场合里才能把自己的能力发挥到极至。同样的道理，要想让学生也充分发挥他们的聪明才智，我们必须也转变观念，倡导自主，构建一个快乐的课堂。
学生作为学习的主体，其在课堂教学中的地位是无可替代的。而作为主角的学生，当然有其选择的权利一一选择自已喜欢的内容、选择自己喜欢的学习伙伴、选择自己喜欢的学习方本。这些表面看起来并不是复杂的操作内容，也恰恰是学生所喜欢的。因为这样我们就尊重了学生的学习权利，也使得学生在“愿意学习”的前提下，迸发出更多的学习火花，闪现出更多的智慧与创造。
一、给学生充分的自主
自主，即让学生自己选择自己喜欢的。这需要我们打破教学常规，变固定式教学为活动式教学，即让学生离开座位，自由组合。这与我们以前的教学是有很大区别的。学生们都走出了课桌，意味着我们教师对他们的驾驭将更加困难，对于学生学习状态、学习意识的了解也更加困难。但我们不能因为这些而让学生依然坐在凳子上念书，那是不符合现代教育思想的，也是不符合培养创新型人才的要求的。
二、让学生选择自己喜欢的内容
学生是学习的主体，他们也是课堂的主人。因此，他们有权利选择自己喜欢的学习内容。在教学《太阳》一课时，我尝试使用了这种方法。在这篇课文中，作者向我们介绍了太阳的三大特点：远、热、大。为了节约教学时间，充分发挥课堂教学资源，我让学生自由组合，自选一个特点，加以研究，看看课文是怎样描写的，同时结合自己的生活经验来对其特点的介绍加以扩充。学生听后纷纷活动了起来。他们三个一群，五个一伙，选择自己喜欢的部分认真读书，并七嘴八舌地交流了起来。在汇报时，学生由于是选择自己感兴趣的话题，所以汇报起来相当精彩。许多学生还在课文介绍的基础上，加上自己在课外收集来的资料，把太的这三个特点介绍得更加详细。之所以取得这样的效果，与学生自主选择喜欢的学习内容是分不开的。
三、让学生选择自已喜欢的学习伙伴
有人说，没有什么比与自己要好的朋友一起合作更愉快的了。是啊，如果能够和自己要好的人一起来干一件事情的话，那将是一件多么愉快的事情。在我的语文课堂上，学生可以和自已喜欢的小伙伴读课文，可以和自己喜欢的小伙伴画画，可以和自己喜欢的小伙伴演小品，可以……这一切的可以，都正是在落实着这个思想。
在去年我上的一节课——《我家跨上信息高速路》，由于学生经常触摸电脑，对网络认识较多，所以学生很容易就学懂了课文。课堂还剩下很长的时间，该干什么呢？我灵机一动，让学生自由选择合作伙伴，来展示网络世界的神奇或自己对网络世界的设想。这个活动的提出，真如“一石激起千层浪”。学生们纷纷走下座位，有十名同学相互合作，在黑板上画起了网络世界；还有二十多名学生自由组合，开始了拍戏，还有导演呢；另外一些同学拿起笔，开始写起了自己对网络世界的设想……不论哪一种形式的合作，对于学生来说，都是自愿的，自觉的，这对于培养他们与他人合作的意识是多么难得啊。孩子们通过合作学习，所展示给我的东西是柑当神奇而不可思议的：有的学生开办起了“网络模拟世界”，说是任何愿望都可以实现；有的学生在家中上网，与远方的亲朋好友聊起了天；还有学生大胆创新，利用电脑网络进入未来与过去……每一种奇思妙想都是那么地深深吸引我。这在以前的教学中是没有的，也不可能有的。
四、让学生选择自己喜欢的学习方式
每个人都有其长处与短处，作为教育工作者，不能只看到学生的短处，天天加以批评，而要善于利用他们的长处提高他们学习的质量。在这个学期的语文教学中，我充分利用每个学生身上的特长，展开了学习方式的研究。比如说，让喜欢朗读的同学通过自己声情并茂的朗读表达自己的感受与体会；让喜欢演小品的同学自己结合学习内容排练，通过表演的方式表现自己的感受；让喜欢画画的同学动手画一画，通过五彩的笔展示自己内心的感受……通过这读一读、演一演、画一画、写一写、讲一讲等方式，使学生的学习积极性被极大的调动了起来。在教学《黄河魂》一课时，我通过课件使学生认识到了黄河壶口瀑布的神奇后，学生对其感受是特别丰富的，他们都跃跃欲试，都想把自己对壶口瀑布的感受表达出来。