论文部分内容阅读
摘 要： 利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动是小学语文综合性学习的主要目标。
关键词： 实践；合作；探究
【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）24-0173-01
听、说、读、写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，是语文综合性学习主要特点。人教版实验教材三年级上册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这是语文综合性学习首次在教材中以一个有机的组成部分得到完整的呈现，综合性学习首次正式地全面进入语文教学的视野，成为语文教学一个新的不可或缺的组成部分。在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，让语文的魅力感悟学生。如下就综合性学习“四性”略作阐述：
1、综合性
综合性学习包括识字写字、阅读、写作和口语交际。如：用口头、书面或图文等方式表达自己的观察所得、自己的见闻或感想；还应该包括知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个纬度目标的综合，要特别重视综合性学习的过程和方法，并能在学习中获得积极的情感体验。
第一单元的综合学习“记录自己的课余生活”之前，我们应该有一个很明确的目标、而这个目标应该是综合的，只有这样综合性学习才会有实效。一方面教材中已经有提示“……可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……和同学交流”，这就要求教学目标必须涵盖语文知识和能力，能够发展学生各方面的语文能力，具体的可以概括为：能运用合适的书面表达形式记录自己的课余生活，并能和同学交流。另一方面，我们更应该明白这一次综合性学习并不仅仅只是为了一份学生课余生活的纪录，更主要的是能让学生养成善于观察和记录自己的课余生活，体验语文在生活中的运用，感受到相互交流的乐趣。而在这一个层面上学生将获得更长远的发展，语文课程的目标将获得更全面的实现。
2、实践性
语文综合性学习，实践是首要的。能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。
2.1实践的文化性。开展语文综合性活动要有文化意味、文化内涵、文化气氛。如第五单元的综合性学习“灿烂的中华文化”，就不仅仅是收集一些反映中华文化的图片和资料，观看部分影视作品，更应深入地分析某一种中华文化的起源和发展，了解对社会发展的作用以及人们对他的态度和心理等。这样，“中华灿烂文化” 的文化昧就更浓，情趣就盎然了。
2.2实践的自主性。综合性学习活动，学生是学习的主体，要注意发挥他们的主体作用，让学生自行设计和组织活动，鼓励学生积极参加研究过程。教师应艺术性的融入到学生中去，共同制定活动计划，活动步骤。
2.3感悟体验性。情感体验和感悟，是语文学习的重要内容之一。综合性学习更是如此，要特别注重引导学生设计体验性活动，丰富学生的精神世界，重视学生的情感激发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。如：在“中华灿烂文化”的学习中，我先引导学生学拼贴和制作，相互感受作品的美；引導学生听本地的“划彩龙船”“舞莲香”等地方乐曲，品味其中的韵味，感悟祖国文化之博大精深。
3、自由性
语文学习的环境，是广袤无比的。让学生在自由、自主、真实的、具体的现实中去学语文，学生的视野才能得以拓展。语文综合性学习本身就是一种自由的学习，除其学习的对象、内容和环境是自由的以外，主要表现在学习形式、学习方法、学习手段也是自由的。学生不仅仅是静静地看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验语文，学习语文；学生可根据自身实际和学习内容，环境的特点选择灵活多样的学习方法，要借助现代信息技术，努力把自己融入世界。第五单元的综合性学习“灿烂的中华文化”，要求学生“用多种方式了解传统文化”，提示了学习方式的自由性，进行有意识的牵引。在学生分组讨论的时候要引导学生开拓视野，敢于学习。例如：了解“清明节” 的民间习俗。我首先要求学生查看有关的资料，了解清明节的渊源和相关的知识；借助古诗《清明》的欣赏和理解，从而感悟中华民族的传统美德，感悟祖国文化的灿烂与辉煌！
4、合作性
学生群体的合作学习过程，即是语文综合性学习的过程中。既要发挥每个学生的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神，通过综合性学习的策划、实施，培养学生的合作意识、协作精神和组织、协调的能力。人际交往和合作是必不可少的生活形态，也是语言交流和发展的重要基础，语文课程标准特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。比如，在第一单元的综合性学习“记录自己的课余生活”，我让学生在小组内分工合作，有的提供活动照片，有的了解课余活动内容，有的负责撰写简单的报告，有的进行简单的统计等。
教师在语文综合性学习的操作、指导中，只要紧扣上述四性，就能驾驭整个教学目标，使语文综合性学习有张有弛地开展。
关键词： 实践；合作；探究
【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）24-0173-01
听、说、读、写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，是语文综合性学习主要特点。人教版实验教材三年级上册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这是语文综合性学习首次在教材中以一个有机的组成部分得到完整的呈现，综合性学习首次正式地全面进入语文教学的视野，成为语文教学一个新的不可或缺的组成部分。在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，让语文的魅力感悟学生。如下就综合性学习“四性”略作阐述：
1、综合性
综合性学习包括识字写字、阅读、写作和口语交际。如：用口头、书面或图文等方式表达自己的观察所得、自己的见闻或感想；还应该包括知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个纬度目标的综合，要特别重视综合性学习的过程和方法，并能在学习中获得积极的情感体验。
第一单元的综合学习“记录自己的课余生活”之前，我们应该有一个很明确的目标、而这个目标应该是综合的，只有这样综合性学习才会有实效。一方面教材中已经有提示“……可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……和同学交流”，这就要求教学目标必须涵盖语文知识和能力，能够发展学生各方面的语文能力，具体的可以概括为：能运用合适的书面表达形式记录自己的课余生活，并能和同学交流。另一方面，我们更应该明白这一次综合性学习并不仅仅只是为了一份学生课余生活的纪录，更主要的是能让学生养成善于观察和记录自己的课余生活，体验语文在生活中的运用，感受到相互交流的乐趣。而在这一个层面上学生将获得更长远的发展，语文课程的目标将获得更全面的实现。
2、实践性
语文综合性学习，实践是首要的。能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。
2.1实践的文化性。开展语文综合性活动要有文化意味、文化内涵、文化气氛。如第五单元的综合性学习“灿烂的中华文化”，就不仅仅是收集一些反映中华文化的图片和资料，观看部分影视作品，更应深入地分析某一种中华文化的起源和发展，了解对社会发展的作用以及人们对他的态度和心理等。这样，“中华灿烂文化” 的文化昧就更浓，情趣就盎然了。
2.2实践的自主性。综合性学习活动，学生是学习的主体，要注意发挥他们的主体作用，让学生自行设计和组织活动，鼓励学生积极参加研究过程。教师应艺术性的融入到学生中去，共同制定活动计划，活动步骤。
2.3感悟体验性。情感体验和感悟，是语文学习的重要内容之一。综合性学习更是如此，要特别注重引导学生设计体验性活动，丰富学生的精神世界，重视学生的情感激发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。如：在“中华灿烂文化”的学习中，我先引导学生学拼贴和制作，相互感受作品的美；引導学生听本地的“划彩龙船”“舞莲香”等地方乐曲，品味其中的韵味，感悟祖国文化之博大精深。
3、自由性
语文学习的环境，是广袤无比的。让学生在自由、自主、真实的、具体的现实中去学语文，学生的视野才能得以拓展。语文综合性学习本身就是一种自由的学习，除其学习的对象、内容和环境是自由的以外，主要表现在学习形式、学习方法、学习手段也是自由的。学生不仅仅是静静地看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验语文，学习语文；学生可根据自身实际和学习内容，环境的特点选择灵活多样的学习方法，要借助现代信息技术，努力把自己融入世界。第五单元的综合性学习“灿烂的中华文化”，要求学生“用多种方式了解传统文化”，提示了学习方式的自由性，进行有意识的牵引。在学生分组讨论的时候要引导学生开拓视野，敢于学习。例如：了解“清明节” 的民间习俗。我首先要求学生查看有关的资料，了解清明节的渊源和相关的知识；借助古诗《清明》的欣赏和理解，从而感悟中华民族的传统美德，感悟祖国文化的灿烂与辉煌！
4、合作性
学生群体的合作学习过程，即是语文综合性学习的过程中。既要发挥每个学生的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神，通过综合性学习的策划、实施，培养学生的合作意识、协作精神和组织、协调的能力。人际交往和合作是必不可少的生活形态，也是语言交流和发展的重要基础，语文课程标准特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。比如，在第一单元的综合性学习“记录自己的课余生活”，我让学生在小组内分工合作，有的提供活动照片，有的了解课余活动内容，有的负责撰写简单的报告，有的进行简单的统计等。
教师在语文综合性学习的操作、指导中，只要紧扣上述四性，就能驾驭整个教学目标，使语文综合性学习有张有弛地开展。