区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要求，深受他们的喜爱。教师为什么要撰写观察记录？总的可以分为两点：第一点，为了了解孩子的内在需求;第二点，提升教师的观察能力，分析能力，解读幼儿的能力。除此之外，还有幼儿的发展以及教师的成长。观察记录的特点主要在于“真实”。孩子所说的所做的一切，都r如实的记录下来，只有这样，我们才能更好的去了解孩子真正需求，才能从最基本去帮助到每一位幼儿，让他们更好地学习与成长。
　　一、选择适宜的观察记录方法
　　观察作为教师了解幼儿的一种基本方法，在区域活动中，要想观察记录更有效的为活动的开展服务，要选择合适的方法，有目的地进行观察记录，经过几年的工作实践，总结几种有效的观察记录方法：
　　1.全面观察记录法
　　这种方法是在区域活动开展时教师要全面地对整个活动区进行观察，主要观察区域的整体如：幼儿进区的情况、游戏中幼儿是出现的状况、区域中材料的使用情况等。对整个活动区整体的状况进行全面、大致的观察和记录。
　　2.定点观察记录法
　　区域活动时教师到某个区域中，对幼儿个人或该区域中的一组幼儿进行观察记录，主要记录该区幼儿的情绪、个性行为、材料使用、合作等的情况详尽了解幼儿在特定区域活动中的具体行为表现，从而方便有針对性地给予指导和提供更适宜的材料。如：科学区中幼儿会对新投入的材料比较感兴趣，但是当发现操作中有一定难度的时候很多幼儿采取了放弃的原则，因此教师就要进行适当的引导和鼓励，在制作材料时要考虑到材料的难易性，尽量做到有一定的层次性满足不用程度幼儿的需要。
　　3.观察活动中幼儿记录的表格
　　区域游戏中存在教师观察不过来的现象，为了能尽量了解到每个幼儿的情况，可以根据区域的情况中大班幼儿可以自己记录表格，让幼儿自己记录活动的情况，然后教师可以根据幼儿记录的表格一目了然地了解幼儿在活动中的情况，如：科学区一些小试验的记录表，在“溶解”操作中让孩子一边试验一边记录什么可以溶解的，什么不可以溶解等，教师就可以了解孩子对溶解的掌握情况适时地进行指导。
　　二、明确观察记录所要记录的内容
　　有些教师对区域活动的观察不明确，不知道要观察记录什么，也不清楚观察记录的目的是什么，所以导致教师困惑到底如何写观察记录。
　　首先，教师要明确今天我要观察记录的目标是什么。要重点观察记录的是哪个区域，在那个区域中所投入的有哪些材料。这些材料对我要达成的目标有什么帮助等等。其次，要观察记录活动中地一些特殊情况，幼儿在达成教师要期望地目标情况，在操作材料中出现的情况等等，要有针对性和侧重性。再次，在活动中教师与幼儿的对话和对幼儿的行为作出指导和引导的有很多，谈论的话题也各有不同，作出的辅导也有所不同，但这也是了解幼儿最好的时机，所以对于这样的内容应该进行详细地记录，记录反映幼儿内心的想法和教师对幼儿作出辅导使用的各种教育手段、方法以及幼儿的反映。这可以帮助教师去分析材料，分析幼儿的行为，为对幼儿进行引导作好依据。
　　最后，分析和反思。这项内容在观察记录表中是不可以省去的。在这一栏中教师详细地记录当时在通过观察以后对孩子地特殊行为对材料的适宜进行分析，通过分析后作出的适当调整和指导，如：在益智区中原来在给物体从大到小排列中，孩子突然对物体的垒高发生了兴趣，他把最大的积木放在下面，一块一块放上去，看看能放几块。这与原来预设的发生了变化，孩子的兴趣发生了转移，所以教师要进行分析、反思应该顺着幼儿的兴趣还是要按照原来的目标，这样可以使区域活动更加的完善。