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【摘 要】幼儿的成长现在社会都很重视，一个健康的个体的行成离不开幼儿时期的教育，而对于幼儿的健康教育我们不只是如何保证他们的生理健康，还要注重他们在幼儿时期的心理健康。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得了时间。
【关键词】幼儿健康教育教学
幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。古语早有之：正心修身。这恰恰也是符合我们健康教育的一个标准。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容——身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的，更渗透在幼儿园的日常教学活动中。幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展。
1 现阶段幼儿健康教育的问题
1.1 幼儿的健康教育和其他的幼儿教育之间的矛盾。许多的幼儿教育表面讲究“健康首位”的观念，实际却只注重对智力的开发。许多幼儿园不断增加对资金、人力和物力资源的投入，对孩子进行大量的智力训练和开发，却没有按照孩子成长的规律来进行适当的健康教育，不遵循科学合理的教育原则，对幼儿的身心健康发展产生了极大的负面影响。这不仅和幼儿园的教师的观念有关，还与一些家长的观念有很大的关系。家长往往更加关注孩子在幼儿园能学到什么知识，而不是得到了怎样的能力。然而，在个体的发展过程中，健康放在首位，才是实现其他发展的基础和保证。
1.2 各学科教学分散，没有实行有效的渗透。上面提及的是对幼儿健康教育不够重视，这里要谈及的是，有些幼儿园的健康教育得到有效地开展，通过开展一些体育课和常识课，来对幼儿进行健康教育。但是，这种教育往往只注重对幼儿进行专门的教学，而没有实现幼儿教育整个课程的整合和综合教学。只有把健康教育的内容融合到其他课程的教育中去，注重让孩子养成良好的学习和生活习惯，才是不浪费对孩子健康教育的最佳时机。
1.3 幼儿教育自身存在问题，就目前现状而言，对幼儿的健康教育往往注重孩子的身体健康教育，对心理健康教育重视不足。以往的观念是孩子没毛病就行，但是，随着近年来出现虐童等一系列问题，更多的家长开始对孩子的心理健康问题给予了更大的关注。幼儿的健康，既需要身体的健康，更需要心理的健康。心理健康的孩子，才能在生活中乐观积极地融入集体的活动里去，养成开朗的性格和乐观向上的学习态度。在幼儿园的教育中，要注重孩子的情绪和行为，不要对孩子进行体罚式教育，给孩子的心理留下阴影。
2 创造融洽的交流环境，将心理健康教育融入到师生交往中的分分秒秒
2.1 师生平等是师生沟通的基础。教师在日常生活中，要注意创设主动与幼儿沟通的时机，放下做教师的架子，虚心向他們“请教”，做孩子的知心朋友。
2.2 尊重幼儿，满足幼儿的需要是师生沟通的前提。幼儿是社会的人，因而，幼儿具有一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要，要求得到成人的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可。
2.3 把握好与幼儿沟通的时机。沟通时要注意把握沟通的时间、地点及与幼儿沟通的内容，积极寻求主动与幼儿沟通的契机，使沟通产生事半功倍的成效。
2.4 提高挫折承受力，培养积极的情绪。在现实生活中，挫折是不可避免的。挫折具有两重性，一方面使人失望、痛苦、沮丧，另一方面又能给人一生受益。因此我们一方面要避免幼儿经受重大挫折，防止严重的心理创伤；另一方面要有意识的培养、锻炼幼儿的挫折承受力。教师可有意识的把幼儿置身于现实生活中，让他们通过亲身的感受，获得有益的知识和经验，从而提高应付挫折的能力。成人应有意识的设置各种能引起幼儿积极情绪体验与表现的情景，使幼儿不断地获得积极的情绪体验，这对幼儿心理强度的提高，对幼儿的身心健康将产生深远的影响。
3 创造和谐的社会环境，将心理健康教育嫁接到家园配合的方方面面
《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
3.1 心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作，做好幼儿心理健康教育工作。
由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。我们要利用家长园地、家长会、家长开放日等多种形式，特别是开设家长学校：举办有关幼儿和家长心理的讲座，加强对家长的指导和帮助；开展亲子活动，增进家长与孩子的情感互动；请家长共同参与教育活动；开展咨询，切磋经验，提高家教水平和家园合作质量。
幼儿健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，为提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿的良好习惯所实施的教育。为此，只有正确认识当前幼儿园开展健康教育的现状，并正视存在的问题，结合健康教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异，进行深入的剖析和研究，相信在今后的幼儿健康教育中一定会取得很大的改进和成效。
幼儿的健康教育是每一个教师的重头之戏，乃至国家的重头之戏，只有幼儿的健康得到多方面的保护，国家的未来才会更加辉煌灿烂！
参考文献：
[1] 教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002.
[2] 廖贻. 温暖阳光下，健康成长中——幼儿园健康教育中存在的问题与对策[J].中国教师 2009年11期.
[3] 顾荣芳. 从幼儿健康教育活动目标谈起——幼儿健康教育与各领域教育之关系探讨[J]. 幼儿教育2005年03期.
【关键词】幼儿健康教育教学
幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。古语早有之：正心修身。这恰恰也是符合我们健康教育的一个标准。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容——身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的，更渗透在幼儿园的日常教学活动中。幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展。
1 现阶段幼儿健康教育的问题
1.1 幼儿的健康教育和其他的幼儿教育之间的矛盾。许多的幼儿教育表面讲究“健康首位”的观念，实际却只注重对智力的开发。许多幼儿园不断增加对资金、人力和物力资源的投入，对孩子进行大量的智力训练和开发，却没有按照孩子成长的规律来进行适当的健康教育，不遵循科学合理的教育原则，对幼儿的身心健康发展产生了极大的负面影响。这不仅和幼儿园的教师的观念有关，还与一些家长的观念有很大的关系。家长往往更加关注孩子在幼儿园能学到什么知识，而不是得到了怎样的能力。然而，在个体的发展过程中，健康放在首位，才是实现其他发展的基础和保证。
1.2 各学科教学分散，没有实行有效的渗透。上面提及的是对幼儿健康教育不够重视，这里要谈及的是，有些幼儿园的健康教育得到有效地开展，通过开展一些体育课和常识课，来对幼儿进行健康教育。但是，这种教育往往只注重对幼儿进行专门的教学，而没有实现幼儿教育整个课程的整合和综合教学。只有把健康教育的内容融合到其他课程的教育中去，注重让孩子养成良好的学习和生活习惯，才是不浪费对孩子健康教育的最佳时机。
1.3 幼儿教育自身存在问题，就目前现状而言，对幼儿的健康教育往往注重孩子的身体健康教育，对心理健康教育重视不足。以往的观念是孩子没毛病就行，但是，随着近年来出现虐童等一系列问题，更多的家长开始对孩子的心理健康问题给予了更大的关注。幼儿的健康，既需要身体的健康，更需要心理的健康。心理健康的孩子，才能在生活中乐观积极地融入集体的活动里去，养成开朗的性格和乐观向上的学习态度。在幼儿园的教育中，要注重孩子的情绪和行为，不要对孩子进行体罚式教育，给孩子的心理留下阴影。
2 创造融洽的交流环境，将心理健康教育融入到师生交往中的分分秒秒
2.1 师生平等是师生沟通的基础。教师在日常生活中，要注意创设主动与幼儿沟通的时机，放下做教师的架子，虚心向他們“请教”，做孩子的知心朋友。
2.2 尊重幼儿，满足幼儿的需要是师生沟通的前提。幼儿是社会的人，因而，幼儿具有一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要，要求得到成人的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可。
2.3 把握好与幼儿沟通的时机。沟通时要注意把握沟通的时间、地点及与幼儿沟通的内容，积极寻求主动与幼儿沟通的契机，使沟通产生事半功倍的成效。
2.4 提高挫折承受力，培养积极的情绪。在现实生活中，挫折是不可避免的。挫折具有两重性，一方面使人失望、痛苦、沮丧，另一方面又能给人一生受益。因此我们一方面要避免幼儿经受重大挫折，防止严重的心理创伤；另一方面要有意识的培养、锻炼幼儿的挫折承受力。教师可有意识的把幼儿置身于现实生活中，让他们通过亲身的感受，获得有益的知识和经验，从而提高应付挫折的能力。成人应有意识的设置各种能引起幼儿积极情绪体验与表现的情景，使幼儿不断地获得积极的情绪体验，这对幼儿心理强度的提高，对幼儿的身心健康将产生深远的影响。
3 创造和谐的社会环境，将心理健康教育嫁接到家园配合的方方面面
《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
3.1 心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作，做好幼儿心理健康教育工作。
由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。我们要利用家长园地、家长会、家长开放日等多种形式，特别是开设家长学校：举办有关幼儿和家长心理的讲座，加强对家长的指导和帮助；开展亲子活动，增进家长与孩子的情感互动；请家长共同参与教育活动；开展咨询，切磋经验，提高家教水平和家园合作质量。
幼儿健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，为提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿的良好习惯所实施的教育。为此，只有正确认识当前幼儿园开展健康教育的现状，并正视存在的问题，结合健康教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异，进行深入的剖析和研究，相信在今后的幼儿健康教育中一定会取得很大的改进和成效。
幼儿的健康教育是每一个教师的重头之戏，乃至国家的重头之戏，只有幼儿的健康得到多方面的保护，国家的未来才会更加辉煌灿烂！
参考文献：
[1] 教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002.
[2] 廖贻. 温暖阳光下，健康成长中——幼儿园健康教育中存在的问题与对策[J].中国教师 2009年11期.
[3] 顾荣芳. 从幼儿健康教育活动目标谈起——幼儿健康教育与各领域教育之关系探讨[J]. 幼儿教育2005年03期.