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1 前言
弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体。弱势群体在形式上是一个虚拟群体，是社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥的散落的人的集体概称。
云南省水利水电学校22个班，篮球测评成绩在班级后10名的学生表现出篮球运动技能低下、心理存在疾病等问题。这些学生篮球考核成绩不好，经常受到同学的嘲笑，对篮球课表现出厌恶，逆反的心理。因此，解决他们的问题能使该校篮球运动教学更好接实现教学目标。
2 研究对象与方法
2.1研究对象
选取云南省水利水电学校22个班的、篮球课测评成绩在班级后10名的男生作为研究对象。
2.2研究方法
主要采用文献资料、问卷调查、实地考查等研究方法。发放问卷220份，回收问卷208份，有效问卷198份，回收率94.5%，有效率90%。
3 研究结果与分析
3.1篮球运动“弱势群体”的表现
3.1.1调查发现，该校每学年体育教学计划安排为篮球、武术、游泳和乒乓球。安排的体育课运动项目单一，都是技能类运动项目，需要学生有很好的基本功，需通过反复的练习才能完成技术动作。时间一久，学生就会形成学习疲劳，厌烦，慢慢地就不喜欢体育课，逐渐远离体育课。
3.1.2调查显示，成绩后10名的男生身高普遍集中在1.60～1.70m之间。这些学生在参加篮球活动时会感觉到很吃力，感到自卑，先天的因素影使他们成绩不好,得不到快乐，慢慢就不喜欢这项运动，脱离篮球运动。
3.1.3对篮球课教学测评成绩后10名的男生进行速度、耐力、力量的测试，结论是三项成绩都不及格的占了43.7%，而两项不及格的占79.3%。其中速度、耐力素质最差，仅有37.6%的同学及格。课后该校的学生能坚持每天参加篮球活动的不足35%，而每周能参加2～3次的学生也仅仅只有40%左右，经常不运动，身体素质慢慢变差。
3.2 篮球运动“弱势群体”学生体育活动现状
3.2.1学校体育场地设施现状。调查显示，该校的体育教学设施严重不足，学校大多数体育活动都是在篮球场上进行，那些篮球运动弱势群体更是没有运动的机会，就靠上课时间学习、练习，肯定是达不到要求的。
3.2.2对学校开展篮球比赛的认识。调查数据表明，该校70%以上的篮球运动“弱势群体”学生基本没有参与过学校组织的篮球运动会。他们觉得自己技能很差，认为参加会出丑，让班级丢脸，有的甚至就连场边都不去。还有一部分人则认为班级活动与他们无关，不愿参与，这段时间他们可以安排其他的事情。
3.3 家庭、学校、社会等外界影响
先天的身体条件不能改变，也给后天的学习带来了一定的影响，而且家长和孩子一起进行身体锻炼的也越来越少。“弱势群体”学生能力差，受到歧视，沒有人愿意和他们一起活动，也会对这一类学生造成很多不良影响。
4 结论与建议
4.1结论
4.1.1学校体育课教学计划存在局限，项目安排单一，严重影响了学生参与体育教学的积极性和对篮球运动的热爱。
4.1.1身高偏低，身体素质低下，使篮球运动弱势群体男生逐渐远离篮球运动。
4.1.2篮球体育教学过程中，他们的意志品质、自尊心、逆反心理对体育课的态度等直接影响了他们正常的学习，导致他们成为篮球运动弱势群体中的一员。
4.1.3基本不参与体育活动、学校场地受限、对学校举行篮球比赛的认识程度等因素，使该校的篮球运动弱势群体学生更加远离篮球运动。
4.1.4家庭、学校、社会等外界的影响也造成了该校篮球运动弱势群体的形成。
4.2建议
4.2.1合理安排体育教学计划。学校应该依据国家制定的体育课教学计划，并根据学校的自身的特殊情况、学生的特点，合理安排体育课教学计划，让每一位学生都能受益，都能参与到其中。
4.2.2加强篮球“弱势群体”学生的运动意志品质培养，让他们走出心里的困惑，对体育教学有着重要意义。教师在教学中应降低练习难度，依据他们的特点进行因材施教，多给予保护和关注，多用积极语言鼓励并重树他们的信心，激发他们练习的热情，培养他们积极拼搏的精神。
4.2.3学校学生工作处要加强班集体建设，使之成为一个舆论正确、班风优良、团结互助的温暖集体，使篮球运动弱势学生产生强烈的归属感，与班集体真正融为一体。
4.2.4体育教师在体育教学过程中，对严重影响教学的学生必须制止，但批评的时候要注意自己的言行。对成绩差的学生多给与鼓励和帮助，特别是多与“弱势群体”学生沟通，帮助他们，使他们慢慢的走出弱势群体，提高体育教学成绩。
弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体。弱势群体在形式上是一个虚拟群体，是社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥的散落的人的集体概称。
云南省水利水电学校22个班，篮球测评成绩在班级后10名的学生表现出篮球运动技能低下、心理存在疾病等问题。这些学生篮球考核成绩不好，经常受到同学的嘲笑，对篮球课表现出厌恶，逆反的心理。因此，解决他们的问题能使该校篮球运动教学更好接实现教学目标。
2 研究对象与方法
2.1研究对象
选取云南省水利水电学校22个班的、篮球课测评成绩在班级后10名的男生作为研究对象。
2.2研究方法
主要采用文献资料、问卷调查、实地考查等研究方法。发放问卷220份，回收问卷208份，有效问卷198份，回收率94.5%，有效率90%。
3 研究结果与分析
3.1篮球运动“弱势群体”的表现
3.1.1调查发现，该校每学年体育教学计划安排为篮球、武术、游泳和乒乓球。安排的体育课运动项目单一，都是技能类运动项目，需要学生有很好的基本功，需通过反复的练习才能完成技术动作。时间一久，学生就会形成学习疲劳，厌烦，慢慢地就不喜欢体育课，逐渐远离体育课。
3.1.2调查显示，成绩后10名的男生身高普遍集中在1.60～1.70m之间。这些学生在参加篮球活动时会感觉到很吃力，感到自卑，先天的因素影使他们成绩不好,得不到快乐，慢慢就不喜欢这项运动，脱离篮球运动。
3.1.3对篮球课教学测评成绩后10名的男生进行速度、耐力、力量的测试，结论是三项成绩都不及格的占了43.7%，而两项不及格的占79.3%。其中速度、耐力素质最差，仅有37.6%的同学及格。课后该校的学生能坚持每天参加篮球活动的不足35%，而每周能参加2～3次的学生也仅仅只有40%左右，经常不运动，身体素质慢慢变差。
3.2 篮球运动“弱势群体”学生体育活动现状
3.2.1学校体育场地设施现状。调查显示，该校的体育教学设施严重不足，学校大多数体育活动都是在篮球场上进行，那些篮球运动弱势群体更是没有运动的机会，就靠上课时间学习、练习，肯定是达不到要求的。
3.2.2对学校开展篮球比赛的认识。调查数据表明，该校70%以上的篮球运动“弱势群体”学生基本没有参与过学校组织的篮球运动会。他们觉得自己技能很差，认为参加会出丑，让班级丢脸，有的甚至就连场边都不去。还有一部分人则认为班级活动与他们无关，不愿参与，这段时间他们可以安排其他的事情。
3.3 家庭、学校、社会等外界影响
先天的身体条件不能改变，也给后天的学习带来了一定的影响，而且家长和孩子一起进行身体锻炼的也越来越少。“弱势群体”学生能力差，受到歧视，沒有人愿意和他们一起活动，也会对这一类学生造成很多不良影响。
4 结论与建议
4.1结论
4.1.1学校体育课教学计划存在局限，项目安排单一，严重影响了学生参与体育教学的积极性和对篮球运动的热爱。
4.1.1身高偏低，身体素质低下，使篮球运动弱势群体男生逐渐远离篮球运动。
4.1.2篮球体育教学过程中，他们的意志品质、自尊心、逆反心理对体育课的态度等直接影响了他们正常的学习，导致他们成为篮球运动弱势群体中的一员。
4.1.3基本不参与体育活动、学校场地受限、对学校举行篮球比赛的认识程度等因素，使该校的篮球运动弱势群体学生更加远离篮球运动。
4.1.4家庭、学校、社会等外界的影响也造成了该校篮球运动弱势群体的形成。
4.2建议
4.2.1合理安排体育教学计划。学校应该依据国家制定的体育课教学计划，并根据学校的自身的特殊情况、学生的特点，合理安排体育课教学计划，让每一位学生都能受益，都能参与到其中。
4.2.2加强篮球“弱势群体”学生的运动意志品质培养，让他们走出心里的困惑，对体育教学有着重要意义。教师在教学中应降低练习难度，依据他们的特点进行因材施教，多给予保护和关注，多用积极语言鼓励并重树他们的信心，激发他们练习的热情，培养他们积极拼搏的精神。
4.2.3学校学生工作处要加强班集体建设，使之成为一个舆论正确、班风优良、团结互助的温暖集体，使篮球运动弱势学生产生强烈的归属感，与班集体真正融为一体。
4.2.4体育教师在体育教学过程中，对严重影响教学的学生必须制止，但批评的时候要注意自己的言行。对成绩差的学生多给与鼓励和帮助，特别是多与“弱势群体”学生沟通，帮助他们，使他们慢慢的走出弱势群体，提高体育教学成绩。