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【摘 要】一个良好的班集体需要全体学生的共同努力和配合，要想创建一个有特色的班级，单凭班主任一个人去管理，那是很难实现的。要学会了挖掘学生潜能，让学生参与班级建设，让学生时刻意识到自己是班集体中的一员，建设好班集体是自己的责任，主动去参与班中事务的管理。
【关键词】参与；引导；班级管理
班主任虽是班级的组织者、设计师，但班级管理千头万绪、繁杂琐碎。光靠班主任一个人不知疲倦地去管理，肯定不是好方法。十多年的班主任工作经历，让我尝尽了酸、甜、苦、辣的滋味。在学习、总结、探索的过程中，我逐渐学会了挖掘学生潜能，让学生参与班级建设，效果很好，不亦乐乎。
1.挑选精兵、培养良将
学生不仅仅是受教育者，更是合作者和教育的促进者。如果班主任的教学思想和管理模式独特，学生就可以由被管理变成管理的参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。因此选拔班干，培养班干的工作能力是关键。
开学伊始，面对入学新生，班主任要挑选好精兵，培养出良将，为自己管理班级并非易事。（一）应组织学生开展各种班级活动，挖掘人才。例如：开展新生自我介绍活动，全面了解每个学生情况；布置写新学期新感想，认真分析学生的内心想法；组织参加劳动，发现学生身上积极肯干、吃苦耐劳的精神；举行宿舍内务整理、摆放比赛，激发学生团结互助，共同进步的思想意识……总之，在这些活动中，班主任要认真观察每一个学生，通过多种途径了解学生的品德、才能、性格等。挑选出能担任班干部的学生，并根据他们性格的不同，能力的差异，安排相应的工作，并精心地进行培养和教育。（二）班主任要做好班干部的思想工作。选出的班干部应品质好、学习好，愿意为同学服务，让全体同学信赖。因此，要求他们处处以身作则，发挥表率的作用。不能以班干的特权欺压同学，不能骄傲自满高高在上，更不能犯了错姑息迁就。班主任一定要关注他们的言行，经常教育他们谦虚谨慎，处处从严要求自己。身为班干，意味着比别人付出更多，但有時却得不到同学的谅解，甚至会遭来责骂。这时班主任一定要及时给予安慰并教给他们工作方法。（三）要注意培养班干的工作能力，提高工作效率。在班级管理中，班主任既要大胆放手，让学生独立开展工作，又要进行指导和检查，切不可撒手不管，放任自流。在给予学生工作任务时，要注意教给工作方法，引导他们怎样去做。让他们尽可能提高自己的组织管理能力和工作效率。另外，班主任和班干之间要签订班干责任状。用以督促班干做好职责范围的事，若有失职之时一定要采取相应措施来补救过失。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，班主任能正确地选择，培养班干部，并充分利用班干资源，是促进班级集体的巩固和发展，顺利完成班级的各项工作任务的基本保证。
2.引导合作学习、形成良好学风
一支队伍要想打一场漂亮的胜利战，就必须集中优势兵力再加上巧妙的作战策略。同样的道理，一个班级要办得有声有色，形成良好的班风学风，班主任就必须合理利用优秀生资源，发挥优秀生的榜样、示范作用。
我的做法是把本班成绩好的优秀生分成几个小组，让他们分别与其他学习上有困难的同学成立互帮互助组。在分组时班主任要仔细、认真、分析每组成员的学习情况，平日里的相处情况，尽量让谈得来、相处融洽、志趣爱好相投的成为一组。组与组之间各自确定学习目标，写好学习计划。班主任要随时做好监督指导，表现好的组给予表扬，进步慢的及时给予鼓励与帮助。在这样一种竞争意识的作用下，成绩好的学生为了同组进步更快，会认真负责热情帮助有困难的成员。而学习有困难的学生为了本组的荣誉也会尽自己所能更努力地学。当然，有时可以根据学生的学习情况，推行“一助一”、“一助二”、“一助三”的合作方案，效果也显著。例如：我们班有两个整日形影不离的男生，一个被同学们称为是“文科专家”，另一个被同学们称为是“理科天才”，但他俩都有个要命的缺点——偏科非常严重。为了他们在学习上互相帮助，取长补短，我让他们成为同桌，并把自己的做法、想法以及期盼坦诚相告。事实证明，我的做法很有效果。如今，他们各自薄弱的科目在对方的帮助下取得很大的进步。
每个班主任都希望自己班级的班风学风表现更优秀，但由于时间和精力的关系，往往对学习有困难的学生，着实表现“心有余而力不从心”的无奈。如果班主任在指导教学活动中，充分发挥优生的作用，让优秀生带动后进生，最终达到共同进步的目标是可以实现的。
3.关爱后进生、维护班级的完整
苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”。作为一个班主任，不仅要爱优等生、中等生，更要爱那些后进生，对那些学习差的、不听话的、好打架的学生更要主动热情，平等相待，多与他们沟通，帮助他们寻找身上的闪光点，让他们树立“天生我才必有用，人人都是成功者”的信心。
比如：王强是班上一个高大、帅气、懂事的男孩子。由于他学习基础差，每次考试平均成绩总拖后腿，许多同学对他产生抱怨，久而久之就产生了自卑的心理，生活也逐渐脱离了学习的轨迹，纪律表现也越来越涣散。经常迟到、旷课，上课开小差，扰乱课堂纪律等，他的表现对班级产生很大的负面影响。我虽然多次找他谈话，做他的思想工作，终究不见明显的效果。正当我束手无策时，学校准备举行校运动会，于是我抓住这个机会鼓励王强代表班级参加铅球和400米跑步两项比赛，因为我从体育老师那里得知这是他的强项。天随人意，他的两项比赛都获得第一名，为班上增添荣誉，趁他高兴这际，我不失时机地与他进行思想交流。告诉“天生我才必有用”的道理，引导他寻找自己身上的闪光点，让他寻回生活的自信。通过这次活动和思想的交流，我发现他有意识地去改掉自己的恶习，学习也开始积极努力了。更值得高兴的是他还经常协助我这个班主任做好班级各项工作。我常常自豪地想，在教育生涯中，我又成功地挽救了一个孩子。
俗话说：“一个好汉三个帮，一个篱笆三根桩。”如没有全体学生的共同努力，要想创建一个有特色的班级，单凭班主任一个人去管理，那是不可能实现的。因此，班主任要尽量把管理的大门向更多学生敞开，用自己的智慧挥动着指挥棒。巧妙挖掘学生的潜能，调动更多学生积极参与班级建设活动中。
【关键词】参与；引导；班级管理
班主任虽是班级的组织者、设计师，但班级管理千头万绪、繁杂琐碎。光靠班主任一个人不知疲倦地去管理，肯定不是好方法。十多年的班主任工作经历，让我尝尽了酸、甜、苦、辣的滋味。在学习、总结、探索的过程中，我逐渐学会了挖掘学生潜能，让学生参与班级建设，效果很好，不亦乐乎。
1.挑选精兵、培养良将
学生不仅仅是受教育者，更是合作者和教育的促进者。如果班主任的教学思想和管理模式独特，学生就可以由被管理变成管理的参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。因此选拔班干，培养班干的工作能力是关键。
开学伊始，面对入学新生，班主任要挑选好精兵，培养出良将，为自己管理班级并非易事。（一）应组织学生开展各种班级活动，挖掘人才。例如：开展新生自我介绍活动，全面了解每个学生情况；布置写新学期新感想，认真分析学生的内心想法；组织参加劳动，发现学生身上积极肯干、吃苦耐劳的精神；举行宿舍内务整理、摆放比赛，激发学生团结互助，共同进步的思想意识……总之，在这些活动中，班主任要认真观察每一个学生，通过多种途径了解学生的品德、才能、性格等。挑选出能担任班干部的学生，并根据他们性格的不同，能力的差异，安排相应的工作，并精心地进行培养和教育。（二）班主任要做好班干部的思想工作。选出的班干部应品质好、学习好，愿意为同学服务，让全体同学信赖。因此，要求他们处处以身作则，发挥表率的作用。不能以班干的特权欺压同学，不能骄傲自满高高在上，更不能犯了错姑息迁就。班主任一定要关注他们的言行，经常教育他们谦虚谨慎，处处从严要求自己。身为班干，意味着比别人付出更多，但有時却得不到同学的谅解，甚至会遭来责骂。这时班主任一定要及时给予安慰并教给他们工作方法。（三）要注意培养班干的工作能力，提高工作效率。在班级管理中，班主任既要大胆放手，让学生独立开展工作，又要进行指导和检查，切不可撒手不管，放任自流。在给予学生工作任务时，要注意教给工作方法，引导他们怎样去做。让他们尽可能提高自己的组织管理能力和工作效率。另外，班主任和班干之间要签订班干责任状。用以督促班干做好职责范围的事，若有失职之时一定要采取相应措施来补救过失。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，班主任能正确地选择，培养班干部，并充分利用班干资源，是促进班级集体的巩固和发展，顺利完成班级的各项工作任务的基本保证。
2.引导合作学习、形成良好学风
一支队伍要想打一场漂亮的胜利战，就必须集中优势兵力再加上巧妙的作战策略。同样的道理，一个班级要办得有声有色，形成良好的班风学风，班主任就必须合理利用优秀生资源，发挥优秀生的榜样、示范作用。
我的做法是把本班成绩好的优秀生分成几个小组，让他们分别与其他学习上有困难的同学成立互帮互助组。在分组时班主任要仔细、认真、分析每组成员的学习情况，平日里的相处情况，尽量让谈得来、相处融洽、志趣爱好相投的成为一组。组与组之间各自确定学习目标，写好学习计划。班主任要随时做好监督指导，表现好的组给予表扬，进步慢的及时给予鼓励与帮助。在这样一种竞争意识的作用下，成绩好的学生为了同组进步更快，会认真负责热情帮助有困难的成员。而学习有困难的学生为了本组的荣誉也会尽自己所能更努力地学。当然，有时可以根据学生的学习情况，推行“一助一”、“一助二”、“一助三”的合作方案，效果也显著。例如：我们班有两个整日形影不离的男生，一个被同学们称为是“文科专家”，另一个被同学们称为是“理科天才”，但他俩都有个要命的缺点——偏科非常严重。为了他们在学习上互相帮助，取长补短，我让他们成为同桌，并把自己的做法、想法以及期盼坦诚相告。事实证明，我的做法很有效果。如今，他们各自薄弱的科目在对方的帮助下取得很大的进步。
每个班主任都希望自己班级的班风学风表现更优秀，但由于时间和精力的关系，往往对学习有困难的学生，着实表现“心有余而力不从心”的无奈。如果班主任在指导教学活动中，充分发挥优生的作用，让优秀生带动后进生，最终达到共同进步的目标是可以实现的。
3.关爱后进生、维护班级的完整
苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”。作为一个班主任，不仅要爱优等生、中等生，更要爱那些后进生，对那些学习差的、不听话的、好打架的学生更要主动热情，平等相待，多与他们沟通，帮助他们寻找身上的闪光点，让他们树立“天生我才必有用，人人都是成功者”的信心。
比如：王强是班上一个高大、帅气、懂事的男孩子。由于他学习基础差，每次考试平均成绩总拖后腿，许多同学对他产生抱怨，久而久之就产生了自卑的心理，生活也逐渐脱离了学习的轨迹，纪律表现也越来越涣散。经常迟到、旷课，上课开小差，扰乱课堂纪律等，他的表现对班级产生很大的负面影响。我虽然多次找他谈话，做他的思想工作，终究不见明显的效果。正当我束手无策时，学校准备举行校运动会，于是我抓住这个机会鼓励王强代表班级参加铅球和400米跑步两项比赛，因为我从体育老师那里得知这是他的强项。天随人意，他的两项比赛都获得第一名，为班上增添荣誉，趁他高兴这际，我不失时机地与他进行思想交流。告诉“天生我才必有用”的道理，引导他寻找自己身上的闪光点，让他寻回生活的自信。通过这次活动和思想的交流，我发现他有意识地去改掉自己的恶习，学习也开始积极努力了。更值得高兴的是他还经常协助我这个班主任做好班级各项工作。我常常自豪地想，在教育生涯中，我又成功地挽救了一个孩子。
俗话说：“一个好汉三个帮，一个篱笆三根桩。”如没有全体学生的共同努力，要想创建一个有特色的班级，单凭班主任一个人去管理，那是不可能实现的。因此，班主任要尽量把管理的大门向更多学生敞开，用自己的智慧挥动着指挥棒。巧妙挖掘学生的潜能，调动更多学生积极参与班级建设活动中。