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摘要：课程的逐步改革体现的是教育的进步，因为社会一直在发展，对于人才的要求也不断变化，那么在小学这一基础教育的阶段，我们也要能够发挥人才培养的作用，遵循课程改革的相关内容来开展教学工作。本文就从语文这一学科出发，来探讨一下关于教学方法的创新，能够真正的跟得上课程改革的步伐，将落后、低效的教育理念逐步淘汰。
关键词：新课改背景;小学语文;教学方法创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学语文这一学科的教学是基础性的教学工作，对于学生来说，能够让他们在综合素养的培养上有很好的提升。所以从新课改的背景下来说，教师要能够从教学的准备、教学情景的创建和不同方法的应用当中，来培养学生更加高标准的素养建立，让学生能够更加主动的进行学习，实现自我成长上的巨大进步。
一、创设更多学生参与的情境与活动
课程改革一定程度上就是要淘汰落后的，不合理的教学方法，那么首当其冲的就是教师要淘汰“专制”的课堂教学形式，让学生更多地参与到课堂活动当中来，与教师对话、沟通。所以教师要能够从不同的教学内容当中来设置一些灵活性的课堂情境，让学生展开探究、学习等，将语文课堂也呈现的形式百变，带动学生综合能力的构建。
对于课文的阅读教学工作来说，要让学生能够更多地展示他们对语言文字内容的理解、想象，然后再展开进一步的教学引导，这是一方面。以《大青树下的小学》这篇课文的教学为例，首先，要让学生展开自由阅读。阅读的方式可以是多样，既可以是大声朗读，也可以是低声默读，再让学生展开对应的课文朗诵。朗诵的过程中，教师可以引导学生更多地渗透情感，建立良好的情感态度，将作者所描写的内容以饱满的情感抒发出来，那么同时也能带动学生思想的专注与集中。其次，在教学活动开展之前，需要学生进行一定的自主预习，从而回归到课堂当中，让学生首先来对课文当中所不理解的问题进行举手提问，或者是由课代表在课前来总结问题，在课堂当中将问题展示出来，再进行进一步讲解。这样不仅能够培养学生良好的问题意识，同时对于课堂教学活动的效率也是有积极推动作用的。另外，还可以组织一些游戏活动，如让学生就本篇课文所描述的内容进行绘画创作，培养学生的文学素养。最后在多样的情境的组织下，让学生更多地参与到课堂活动当中，对学生主体性地位的确立和综合能力的培养也是有积极影响作用。
二、引导学生做好自主学习与拓展
语文的学习，其实与我们的实际生活联系非常密切。如我们在日常的生活当中与他人交谈，也需要表达自我思想;书面的写作也需要有一定的文采主题，所以语文教学不能够将学生框架住，更应该让学生从生活层面来展开自主学习，从其他途径中来拓展对语文的认知，培养学生良好的学习能力。
首先，在当前信息技术较为发达的情况下，学生对于信息获取的渠道也是较多的，不仅可以走进图书馆来展开图书的阅读，在网络当中也可以获取信息、学习知识，所以教师要能够从课堂教学活动的开展当中引导学生在课下多加拓展。如在一些童话故事、寓言故事的学习当中，可以让学生在课后拓展阅读一些此方面的内容，丰富学生的阅读量。另外，还有一些古诗词的学习，学生也可以多阅读一些唐诗、宋词等内容，丰富学生的文化素养。在生活中，学生也要拓展打开自己获取知识的渠道，多与他人交流，多对话，也能够丰富自我的思想境界，这样的教育方式体现了开放性的特点，这也是我们教育改革的方向。
三、重视学生创新能力的培养与塑造
语文是语言知识的学习，文字内容能够充分反映一个人的思想，所以教师要培养学生更具想象力和创造力的能力，让学生在语文的学习当中放飞想象，培养更加创新性的思维，突破框架禁锢。那么这对学生个人能力的培养，综合素养的拓展有积极影响作用的。
想象力和创新力的培养，我们可以以写作教学为例。在学生开始学习的起始阶段，他们的思维是没有被框架禁锢住的，他们的表达是自由自在的，所以在写作当中，经常会想到哪里写到哪里，没有一定的知识逻辑，但是并不是说不好。而是教师要能够在教学活动的开展当中，让学生学习一定的规范性的文体，同时也要保留学生的想象力。如以“我们眼中的缤纷世界”这一习作题目为例，教师可以让学生展开想象，尽情尝试。因为透过社会所展示给我们的表面的事物，学生可能会看见一些成人看不到的东西，这一部分是非常珍贵的。教师在点评学生习作的过程中，要能够对学生的想象力给予一定的表扬，不能以现实主义的眼光来对待与批判他们，包容学生的想象力，也能够激发学生创新能力的建立，这对于他们个人成长来说是非常有益的。
结束语：
总而言之，作为语文教师，必须要重视基础教学工作的开展，能够认识到语文教学的地位，在新课改的逐步带动下，实现教学工作方法的转变与创新，真正的以学生为本来组织各样教学活动，让学生在更加自由、开放的氛围中收获更多，成长更多。
参考文献
[1]刘梅.论新课改背景下的小学语文教学策略[J].小学生作文辅导（读写双贏），2020（12）：.
[2]侯丽平.新课改背景下小学语文创新性教学的实践与思考[J].中华活页文选（教师版），2020（08）：.
关键词：新课改背景;小学语文;教学方法创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学语文这一学科的教学是基础性的教学工作，对于学生来说，能够让他们在综合素养的培养上有很好的提升。所以从新课改的背景下来说，教师要能够从教学的准备、教学情景的创建和不同方法的应用当中，来培养学生更加高标准的素养建立，让学生能够更加主动的进行学习，实现自我成长上的巨大进步。
一、创设更多学生参与的情境与活动
课程改革一定程度上就是要淘汰落后的，不合理的教学方法，那么首当其冲的就是教师要淘汰“专制”的课堂教学形式，让学生更多地参与到课堂活动当中来，与教师对话、沟通。所以教师要能够从不同的教学内容当中来设置一些灵活性的课堂情境，让学生展开探究、学习等，将语文课堂也呈现的形式百变，带动学生综合能力的构建。
对于课文的阅读教学工作来说，要让学生能够更多地展示他们对语言文字内容的理解、想象，然后再展开进一步的教学引导，这是一方面。以《大青树下的小学》这篇课文的教学为例，首先，要让学生展开自由阅读。阅读的方式可以是多样，既可以是大声朗读，也可以是低声默读，再让学生展开对应的课文朗诵。朗诵的过程中，教师可以引导学生更多地渗透情感，建立良好的情感态度，将作者所描写的内容以饱满的情感抒发出来，那么同时也能带动学生思想的专注与集中。其次，在教学活动开展之前，需要学生进行一定的自主预习，从而回归到课堂当中，让学生首先来对课文当中所不理解的问题进行举手提问，或者是由课代表在课前来总结问题，在课堂当中将问题展示出来，再进行进一步讲解。这样不仅能够培养学生良好的问题意识，同时对于课堂教学活动的效率也是有积极推动作用的。另外，还可以组织一些游戏活动，如让学生就本篇课文所描述的内容进行绘画创作，培养学生的文学素养。最后在多样的情境的组织下，让学生更多地参与到课堂活动当中，对学生主体性地位的确立和综合能力的培养也是有积极影响作用。
二、引导学生做好自主学习与拓展
语文的学习，其实与我们的实际生活联系非常密切。如我们在日常的生活当中与他人交谈，也需要表达自我思想;书面的写作也需要有一定的文采主题，所以语文教学不能够将学生框架住，更应该让学生从生活层面来展开自主学习，从其他途径中来拓展对语文的认知，培养学生良好的学习能力。
首先，在当前信息技术较为发达的情况下，学生对于信息获取的渠道也是较多的，不仅可以走进图书馆来展开图书的阅读，在网络当中也可以获取信息、学习知识，所以教师要能够从课堂教学活动的开展当中引导学生在课下多加拓展。如在一些童话故事、寓言故事的学习当中，可以让学生在课后拓展阅读一些此方面的内容，丰富学生的阅读量。另外，还有一些古诗词的学习，学生也可以多阅读一些唐诗、宋词等内容，丰富学生的文化素养。在生活中，学生也要拓展打开自己获取知识的渠道，多与他人交流，多对话，也能够丰富自我的思想境界，这样的教育方式体现了开放性的特点，这也是我们教育改革的方向。
三、重视学生创新能力的培养与塑造
语文是语言知识的学习，文字内容能够充分反映一个人的思想，所以教师要培养学生更具想象力和创造力的能力，让学生在语文的学习当中放飞想象，培养更加创新性的思维，突破框架禁锢。那么这对学生个人能力的培养，综合素养的拓展有积极影响作用的。
想象力和创新力的培养，我们可以以写作教学为例。在学生开始学习的起始阶段，他们的思维是没有被框架禁锢住的，他们的表达是自由自在的，所以在写作当中，经常会想到哪里写到哪里，没有一定的知识逻辑，但是并不是说不好。而是教师要能够在教学活动的开展当中，让学生学习一定的规范性的文体，同时也要保留学生的想象力。如以“我们眼中的缤纷世界”这一习作题目为例，教师可以让学生展开想象，尽情尝试。因为透过社会所展示给我们的表面的事物，学生可能会看见一些成人看不到的东西，这一部分是非常珍贵的。教师在点评学生习作的过程中，要能够对学生的想象力给予一定的表扬，不能以现实主义的眼光来对待与批判他们，包容学生的想象力，也能够激发学生创新能力的建立，这对于他们个人成长来说是非常有益的。
结束语：
总而言之，作为语文教师，必须要重视基础教学工作的开展，能够认识到语文教学的地位，在新课改的逐步带动下，实现教学工作方法的转变与创新，真正的以学生为本来组织各样教学活动，让学生在更加自由、开放的氛围中收获更多，成长更多。
参考文献
[1]刘梅.论新课改背景下的小学语文教学策略[J].小学生作文辅导（读写双贏），2020（12）：.
[2]侯丽平.新课改背景下小学语文创新性教学的实践与思考[J].中华活页文选（教师版），2020（08）：.