摘要：初中阶段对于学生来说是个人价值观念养成的关键阶段。随着社会经济的不断发展，很多的农村居民开始放弃了原因的土地向城市迁移和发展，开始出现新的群体-农村留守青少年儿童。离开父母，主要的教育来自于学校和爷爷奶奶、外婆外公，这不断的加深了留守青少年儿童的偏差的价值取消，因此针对此群体的价值观培养和德育工作变成了学校的重点。本篇文章，主要以农村留守中学生为研究对象，以社会主义核心价值观为主要抓手，通过研究分析我国农村留守儿童在学习社会主义核心价值观的重要意义，并根据此，对如何培养农村留守中学生社会主义核心价值观提出一些建设性的价值，供有关人员参考。
关键词：农村;留守初中生;社会主义核心价值观;培育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 农村留守初中生培育社会主义核心价值观的意义
在2018年我国民政部门开展过一次关于留守儿童的调查，据数据显示，截止2018年我国的留守儿童达到了679万余人，这是一个非常庞大的数字。父母为了生计在外打工，孩子長期在家，生活起居无人照料，长期的下去不但身体受到影响，甚至会对他们心理造成伤害，因此留守儿童成为了目前农村地区主要的问题。针对农村儿童培养社会主义核心价值观成为了解决留守儿童思想和德育问题的重要抓手，对于帮助农村初中学生树立正确的人生观和价值观，促进他们身心健康成长都有现实意义，其具体的相关意义笔者认为可以总结为以下几点：
1.1树立正确的价值观
帮助留守学生树立正确的价值观念是学校培养农村留守初中生社会主义核心价值观最关键性的意义。中国现代著名的思想家胡适现实说过，生命本身是没有实际意义的，就看生命者给予生命什么样的意义。老师作为人性的工程师，要做的不应该仅仅是传授知识而已，更应该要把道德和人格放在重要的位置，让学生形成一个正确的价值观念。农村留守初中生的成长阶段，是缺少了父母的参与的，因此他们对于很多道德传统和道德意志都没有很好的养成，价值观念随性养成，没有经过正确的引导。因此，社会主义核心价值观的培养，对于他们来讲可以补充他们缺少的引导力，帮助他们形成正确的人生价值追求。
1.2 加深社会理论认知
针对农村留守初中生培养社会主义核心价值观的另一个重要意义就是会加深他们对社会理论的认知。社会理论认知是一种非常重要的心理反映，它包括了人对于自己的信念、期望、动机和自我强化的过程。而农村留守初中生来说，没有父母的引导，他们的社会认知基本来自于都网络等其他的渠道，这会导致他们思想的多元化，对于社会主流的东西反而淡化或者困惑。社会主义核心价值观可以改正他们思想上的弯折，给他们做出正确的指引，明白我国社会的主流思想和道路，并且根据其内容去调整自己的行为和举止，树立自己的信念和目标，正确的承担起社会责任。
2 农村留守初中生培育社会主义核心价值观的策略
在分析和了解农村留守初中生核心主义价值观培养的意义后，就需要考虑如何在意义的基础上，通过科学有效的方式方法去开展此项工作，因此在培养农村留守儿童社会主义核心价值观的培育上，笔者有以下几个观点：
2.1 坚定理想信念，落实校纪班规制度
初中学生来说，生活基本为“两点一线”，即学校和家庭，这种情况在农村来说尤为突出。因此农村留守学生的学校生活非常的关键。班主任可以说是农村留守儿童的父母，因此在日常教学实践活动中，就要将培养正确的价值观念教育渗透到教育的每一个环节。积极的将社会主义核心价值观和教学实践活动融合在一起，以核心价值观为基础建立科学有效的班纪校规，通过制度去管理学生，营造正确积极的学习氛围，让学生们在学校生活中，潜移默化的接受到社会核心价值观的洗礼。
2.2 加强德育，开展社会实践活动
农村留守初中生日常生活较为单一，除去在学校的生活以外，其他时间基本处于了“放养”状态，这会让他们养成随性怠慢的生活方式，不利于他们的长期发展。因此学校应该积极的组织一些社会实践活动，不仅充实他们的日常生活，更能够通过社会实践活动去帮助他们认识社会，了解社会。比如说，学校可以组织一些以“社会主义核心价值观”为主题的德育活动，鼓励学生在休息时间、寒暑假时间走进村居委员会、社区等社会服务场所，去开展公益活动。在活动的过程中，让他们感受到“和谐”、“温暖”、“奉献”等价值观念，培养关心他人，奉献社会的精神。
2.3 重视家庭引导，积极寻求家庭支持
对于学生的成长来说，家庭依旧是最重要的存在。目前留守初中生存在的各类问题最终的愿意就是缺乏了家庭教育，因此对于培养留守初中生的核心价值观，最重要的还是要寻求家庭的支持和帮助。比如说，学校要将学校教育积极的和家庭教育融合到一起，消除学生受教育的盲区，通过召开家长会等形式，让家长了解核心价值观教育对于孩子的重要性，在日常教学活动中积极的收集学生不同的变化及时的和家长通过电话、视频等各种方式进行沟通，做好家访工作，帮助家长一起补充家庭教育缺失的部分，同时针对于家庭确实存在困难的孩子要积极的帮助和支持，让他们感受到温暖，这样的教育会有事半功倍的效果。
2.4 加大社会扶持，营造和谐成长环境
环境对青少年发展的影响虽然是经常的和广泛的，但这种影响在大部分情况下是自发的、分散的和偶然的。因此可以通过学校教育的干涉去矫正不利的社会影响，促进有利的社会影响。除了学校来说，农村留守儿童问题也是社会问题，就需要社会各支力量和学校的高度配合。尤其主要负责的民政部门和教育部门，更应该积极的整合资源，利用青少年喜闻乐见的教育方式，积极的开展社会主义核心价值观的引导和培养工作，比如说，开展“社会主义核心价值观”的夏令营、冬令营，通过电视、网络等媒介做好宣传和引导等等，通过社会的力量引导农村初中生树立远大的志向，树立正确的价值挂念。
综上，农村留守儿童的社会主义核心价值观是一个系统体系，不仅要依靠学校，更是要通过家庭和社会的配合才能够完成。农村留守初中生虽然是弱势群体，但也承担着我国国家发展、人民复兴的神圣任务，因此对于他们的教育和培养更应该被得到重视。
参考文献
[1]赵玉霞，章涵.河南省某乡农村留守初中生忽视现状及影响因素[J].现代预防医学，2017（6）.
[2]金珊.初中生社会主义核心价值观接受情况的调研[J].内蒙古宣传思想文化工作，2016（9）.
[3]王丹，文红.农村留守初中生应对方式及影响因素研究[J].精神医学杂志，2013（5）.