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【摘要】自廉江市开展新一轮课程改革的十年来，我们积极响应号召，努力进行课程改革，在课堂教学中我们做到了大胆改革创新，不断探索和实践，取得了很大的实效。笔者主要从五个方面来阐述十年课改中取得的实效。
【关键词】课改；自主；合作；探究
自廉江市开展新一轮课程改革以来，我们积极响应号召，努力进行课程改革，一如既往地以实施新课程为契机，强化常规管理，进一步轉变观念，坚持“为每个孩子未来着想”的宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质教育。课改中，我们努力探索，认真思考，大胆创新实践，把课程实施落到了实处。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式，正逐步走向教学前台。我们跟随新课改步伐实施了“目标”教学法，以目标教学统领课堂，构建高效课堂。课改十年来，我们取得了很大的实效。下面主要从五个方面来讲一下我个人的一些浅见。
一、教师队伍的整体素质得到了显著提高
教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者。在传统教学中，教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。教师是一个被动执行者，很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉教学的研究者。课改中，教师走上了 “问题--设计--行动--反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的积极参与意识。编写教学反思有力地促进教师对自己的教学行为不断反思，不断改进教学行为和方法。学校经常组织教师开展课改展示课，让教师之间互相学习、取长补短、互相促进。我们自觉地进行新理念学习，理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考也不断提升，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教科书的理念。新课程的实施促进了教师成长，使教师从普通的教书匠成为研究者、设计者、组织者，为教师个性化教学提供发展的空间，教师队伍的整体素质得到了显著提高。
二、摆正了传统教学中的师生关系
传统教学一向强调“师道尊严”，在课堂上教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听” “教师写，学生抄”的做法，学生成了接受知识的“容器”；教师“一言堂”的教学模式不仅不会激发学生学习的欲望，甚至会打消学生学习的积极性。新课改中指出，教师和学生是平等的。作为一名新时期的教师，要和学生建立起平等、民主的师生关系，和学生交朋友，教师只有放下身份多和学生进行思想上的交流和沟通，学生才会感受到教师对他们的关怀，才会对教师更加尊重和喜爱，才能对教师敞开心灵之门，在教学中也会更加积极主动。新课程改革方式要求学生在教师的启发和帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中丰富知识的积累，培养学生团结协作勇于创新的精神，让学生做课堂的主人。教师要做的工作是创设师生交往的互动、互学和对话的教学关系，这才是新课程体系下的师生关系。
三、教学方式发生了巨大的转变
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师就要领会教材的编写意图，遵循学生的认知特点，在教学中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化。例如我们在数学教学中，注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，注重采取不同的教学方式。例如：三年级上册两位数加两位数的教学中，教材给学生提供在超市买玩具的情景是一般学生都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于用生活经验解决问题，教师为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的计算方法。教学中，教师没有直接告诉学生如何计算，而是让学生合作探究寻找合适的计算方法。这些设计使学习数学摆脱了机械乏味的技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。通过教学方式的转变，创设了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，思考中学，在合作中学，而且获得学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。
四、学生学习方式和角色发生了巨大的转变
学习方式的转变是新课改的显著特征。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上不再是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景。学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了学生的天地。课改中，我们这样去教学：学生能读懂的，老师不再讲，学生能讨论解决的问题，就让学生去讨论解决，使学生被动接受变为主动探究，进而逐渐学会学习。在教学中着眼于学生的多向交流，给合学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体意识。许多学生在交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作、互相尊重、互帮互助的良好学风。在合作探究中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组成员合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。这样学生心里充满成就感，笃坚了信心，就能激发学生投入到新的学习中，成为学习的主人。
五、运用游戏和多媒体营造良好的课堂氛围
要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法。游戏式教学能有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学课堂教学具有极其重要的作用：第一，游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣；第二，游戏教学能排除学生学习语言的心理压力；第三，游戏教学能更好地帮助学生提高语言能力；第四，游戏教学能提高小学生的听说能力；第五，游戏教学能挖掘学生多方面的潜力。例如，在小学英语对话教学中，教师让学生开展对话接龙游戏，由每组的A同学提出问题，B同学回答问题后再提出问题来问C同学，这样一个接一个进行问答，看哪组用的时间少，问答时声音响亮、差错少的那个组就获胜。这样进行多种形式的口语交际活动，培养了学生认真听和认真说的良好学习习惯，大大地提高了课堂的实效性。
课堂上灵活运用现代化多媒体进行教学也是新一轮课改的一个重要特征。多媒体教学具有动静结合、形象生动等特点，可以解决传统教学过程中难以讲清楚、学生难以理解的问题，从而更好地突破教学中的难点知识，具有传统教学所无法比拟的优势。同时，借助多媒体课件，科学地创设题意场景，能把抽象的问题变得具体化、形象化、简单化，这样有利于帮助学生理解题目，有利于学生打开思路，提高其分析、解决问题的能力，有效地激活了课堂教学氛围，大大提高了教学效果。新课程改革使我们的课堂教学充满了生机与活力，也给我们的课堂教学带来了更大的发展空间和进一步发展的契机。我们准备着迎接新的挑战，也期待着更大的收获。
【关键词】课改；自主；合作；探究
自廉江市开展新一轮课程改革以来，我们积极响应号召，努力进行课程改革，一如既往地以实施新课程为契机，强化常规管理，进一步轉变观念，坚持“为每个孩子未来着想”的宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质教育。课改中，我们努力探索，认真思考，大胆创新实践，把课程实施落到了实处。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式，正逐步走向教学前台。我们跟随新课改步伐实施了“目标”教学法，以目标教学统领课堂，构建高效课堂。课改十年来，我们取得了很大的实效。下面主要从五个方面来讲一下我个人的一些浅见。
一、教师队伍的整体素质得到了显著提高
教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者。在传统教学中，教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。教师是一个被动执行者，很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉教学的研究者。课改中，教师走上了 “问题--设计--行动--反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的积极参与意识。编写教学反思有力地促进教师对自己的教学行为不断反思，不断改进教学行为和方法。学校经常组织教师开展课改展示课，让教师之间互相学习、取长补短、互相促进。我们自觉地进行新理念学习，理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考也不断提升，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教科书的理念。新课程的实施促进了教师成长，使教师从普通的教书匠成为研究者、设计者、组织者，为教师个性化教学提供发展的空间，教师队伍的整体素质得到了显著提高。
二、摆正了传统教学中的师生关系
传统教学一向强调“师道尊严”，在课堂上教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听” “教师写，学生抄”的做法，学生成了接受知识的“容器”；教师“一言堂”的教学模式不仅不会激发学生学习的欲望，甚至会打消学生学习的积极性。新课改中指出，教师和学生是平等的。作为一名新时期的教师，要和学生建立起平等、民主的师生关系，和学生交朋友，教师只有放下身份多和学生进行思想上的交流和沟通，学生才会感受到教师对他们的关怀，才会对教师更加尊重和喜爱，才能对教师敞开心灵之门，在教学中也会更加积极主动。新课程改革方式要求学生在教师的启发和帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中丰富知识的积累，培养学生团结协作勇于创新的精神，让学生做课堂的主人。教师要做的工作是创设师生交往的互动、互学和对话的教学关系，这才是新课程体系下的师生关系。
三、教学方式发生了巨大的转变
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师就要领会教材的编写意图，遵循学生的认知特点，在教学中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化。例如我们在数学教学中，注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，注重采取不同的教学方式。例如：三年级上册两位数加两位数的教学中，教材给学生提供在超市买玩具的情景是一般学生都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于用生活经验解决问题，教师为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的计算方法。教学中，教师没有直接告诉学生如何计算，而是让学生合作探究寻找合适的计算方法。这些设计使学习数学摆脱了机械乏味的技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。通过教学方式的转变，创设了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，思考中学，在合作中学，而且获得学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。
四、学生学习方式和角色发生了巨大的转变
学习方式的转变是新课改的显著特征。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上不再是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景。学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了学生的天地。课改中，我们这样去教学：学生能读懂的，老师不再讲，学生能讨论解决的问题，就让学生去讨论解决，使学生被动接受变为主动探究，进而逐渐学会学习。在教学中着眼于学生的多向交流，给合学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体意识。许多学生在交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作、互相尊重、互帮互助的良好学风。在合作探究中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组成员合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。这样学生心里充满成就感，笃坚了信心，就能激发学生投入到新的学习中，成为学习的主人。
五、运用游戏和多媒体营造良好的课堂氛围
要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法。游戏式教学能有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学课堂教学具有极其重要的作用：第一，游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣；第二，游戏教学能排除学生学习语言的心理压力；第三，游戏教学能更好地帮助学生提高语言能力；第四，游戏教学能提高小学生的听说能力；第五，游戏教学能挖掘学生多方面的潜力。例如，在小学英语对话教学中，教师让学生开展对话接龙游戏，由每组的A同学提出问题，B同学回答问题后再提出问题来问C同学，这样一个接一个进行问答，看哪组用的时间少，问答时声音响亮、差错少的那个组就获胜。这样进行多种形式的口语交际活动，培养了学生认真听和认真说的良好学习习惯，大大地提高了课堂的实效性。
课堂上灵活运用现代化多媒体进行教学也是新一轮课改的一个重要特征。多媒体教学具有动静结合、形象生动等特点，可以解决传统教学过程中难以讲清楚、学生难以理解的问题，从而更好地突破教学中的难点知识，具有传统教学所无法比拟的优势。同时，借助多媒体课件，科学地创设题意场景，能把抽象的问题变得具体化、形象化、简单化，这样有利于帮助学生理解题目，有利于学生打开思路，提高其分析、解决问题的能力，有效地激活了课堂教学氛围，大大提高了教学效果。新课程改革使我们的课堂教学充满了生机与活力，也给我们的课堂教学带来了更大的发展空间和进一步发展的契机。我们准备着迎接新的挑战，也期待着更大的收获。