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【摘要】在信息技术与中学学科教学整合已经初步实现的今天，运用于课堂教学的课件主要还是PowerPoint课件。由于种种客观主观的原因，这种课件存在着种种或大或小的问题，严重地影响了日常的课堂教学。笔者详细地分析了这些问题的表现，并提出了行之有效的解决措施，以此希望Powerpoint课件能够化腐朽为神奇，成为广大教师课堂教学的好帮手。
【关键词】Powerpoint课件；多媒体；教学
当今，信息技术与中学学科整合已经成为学科教学发展的必然趋势。许多教师的态度已经由前几年的排斥拒绝变为接受欢迎，甚至是顶礼膜拜。大家都认识到多媒体课件应用于教学，能极大地提高教学效率。它的优势就在于能够仿真、还原、模拟，能够进入教师和学生无法进入的世界。教师只依靠一支粉笔写不清楚的，只依靠一张嘴巴说不明白的，课件都能够清清楚楚将之呈现在学生的面前，学生一看就清楚明白了。
可以运用于制作多媒体课件的电脑软件很多，其中，最受大家肯定和赞扬的是可以融合会聚声音、图像、动画、视频等多种功能于一体的网页式课件和Flash课件。但是，由于大多数教师的网页制作水平不是很高，对Flash软件也知之不多，也因为大多数学校的多媒体硬件设施还不是特别完善，所以，在现阶段的课堂教学活动中，运用于日常教学的课件绝大多数是运用PowerPoint软件制作的课件。
PowerPoint软件方便简单，几乎所有教师一学就会。但就是因为PowerPoint软件太过简单，因此它的功能也不是很强大。由于PowerPoint软件的技术限制，也由于许多老师不高的制作水平和欠成熟的美学理念，目前运用在课堂教学上的PowerPoint课件存在种种的问题和不足。
一、包罗万象，一览无余
部分教师为了追求教学内容的丰富全面——甚至有的老师担心自己上课时无话可说——于是恨不得把教材分析、课外资料、习题讲解等等知识内容都统统塞进小小的幻灯页面里，以求无所不有，面面俱到。这样的课件可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。学生整堂课必须马不停蹄地跟着老师一页一页的阅读浏览课件。学生这样走马观花式的学习，根本无法分清这些知识内容中的重难点，更没有办法在短短的一节课时间内将它们好好地消化吸收。于是，它很大程度上地降低了学生对于重要知识的获取，降低了学习效益。
而且，教师将所有的知识内容和盘托出展示在幻灯页面上，就没有给学生留下多少自主学习的空间。学生的思维得不到锻炼，思考问题解决问题的能力必然得不到提高，于是，教学效果自然就打了很大的折扣。
教师一方面想使课件内容尽量全面丰富，另一方面又想尽量使同一内容的文字装在同一幻灯页面里，于是不得不缩小文字的字号，不得不将页面塞得满满的。这种挤挤密密的课件给学生造成很大的视觉障碍。不说很好地去理解内容，就连看清楚明白幻灯上的文字内容也是一件异常辛苦的事情。这不仅影响了教学效果，而且给学生的视力也造成很大的伤害！
二、形式繁杂，喧宾夺主
课件的最基本的功用就是让教师把课堂上需要展示的内容事先准备好，以节省上课临时写板书的时间，从而提高课堂效率；当然，多媒体技术还可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但就是这生动形象的刺激却发展到了另一个极端，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课件形式过于丰富、画面过于艳丽——强烈的音乐、多余的动画、无关的插图等充斥在小小的幻灯页面里，就会喧宾夺主，扰乱视线，让学生眼花缭乱，无所适从。
也有的部分课件的文本与图片，背影与文本的颜色，不是太接近，就是太刺眼，没有一定的对比度，学生看起来很吃力。
这种表明看来丰富多彩、美观漂亮的课件实际上华而不实，不仅不能辅助教学，而且会严重地干扰分散学生的注意力，很大程度上影响正常的教学，降低教学的效果。
三、呆板固定，按部就班
课件的内容是教师在备课时想到的将要向学生讲解、展示的，它的一个显著特点就是高度的预见性。它是程式性的、固定性的，一经完成，往往就是一个“死”的课件，缺乏选择性、灵活性。上课时，教师只能左边右边点击鼠标，前页后页翻动画面。于是就出现了教师被课件牵着走，学生被教师牵着走的怪圈。教师的主导性被课件所取代，往往成为了被课件摆弄的木偶人；学生的主体性被教师取代，很大程度上成为了课件的观众。课件替代了教师思维的角色，师生的互动无法实现，教学活动进入歧途。
这样的PowerPoint课件无疑是失败的课件，这样的被失败的课件操作的课堂无疑是失败的课堂。那怎么样才能改变这种尴尬的状况？什么样的PowerPoint课件才是融艺术性和实用性于一体的课件呢？笔者长期以来对PowerPoint软件进行了深入的研究，并结合几年的教学实践经验，笔者认为一个好的PowerPoint课件必须达到以下几个要求。
1.课件的内容应全面简洁
评判一个PowerPoint课件是否优秀，是否实用，首先是看教学内容是否全面，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生的学习兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的。不少专家就指出，PowerPoint课件的质量主要取决于教学设计的水平。由此可见，教学设计是PowerPoint课件制作的重要一环。
因此，我们在制作课件以前，必须首先对所选教学内容进行深入细致的分析，了解大纲的要求，分析重点、难点，明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿。接着，对课件进行需求分析，明确应用课件要达到的目标，并以此为依据大体规划所需的课件表现形式。然后，更深入地规划课件所涵盖的教学内容，明确课件由哪些板块组成，并确定各板块所涉及的内容，明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。
但要着重指出的是，以上所说的课件应该涵盖的内容只是提纲挈领式的，并不是全盘的把教科书或者教学参考书原封不動地照搬上来，它应该是教师对所要传授的知识的归纳总结，是教师的再创作。 此外，教学设计应注意提供充分的操作和练习的机会。操作和练习是掌握知识、技能的重要方法。一般教学程序中的每一步都要设置相应的操作或练习，以便强化学生对这些知识的掌握。那些要求学生思考练习的题目，可以尽量准确地完整地展示给学生看；规范的答案，也可以详细地给学生展示，以给学生直观的印象，让学生明白答案的语言表达、组织形式、答题步骤等。但分析的思路，思考的过程，则没有必要详详细细地让学生一览无余。教师能够讲清楚的思维过程，说明白的分析思路则没有必要表现在课件上。教师要带领学生一起去思考，要在课件上留下足够的“空白”去让学生独立思考，独立解决问题。
2.课件的形式应美观大方
运用多媒体技术，可以根据课堂教学的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多种表现形式，化静止不变为动态灵活，化抽象枯燥为直观形象，化复杂多变为简洁明了。例如，用视频、动画描述生活中不易见到的现象，能引发学生的学习兴趣；图片不但能吸引学生的注意力，还能生动地说明问题；通过语音解说及时对画面进行介绍能帮助学生更好地理解有关内容，合适的背景音乐能够烘托气氛、渲染情绪。这样丰富多彩的课件可以激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
所以，各種信息媒介的表达和组合要做到优化设计、精心选择、取长补短、相辅相成。每一页面的设计，如构图、组图、大小、颜色、文字等都要精心设计。
比如，橘黄色给人以明快轻松活泼的感觉，蓝色显得悠远、深沉，绿色给人以清晰的感觉，红色比较醒目，显得热情奔放。在界面用色时，首先要考虑的是科学性问题，色彩应还原事物的本来面貌，在符合学生审美观又不与常规有本质冲突的前提下可以夸张用色。其次，要考虑学习者年龄的特点。对高中生来说，应选择清新大方的颜色进行搭配，用色随着内容的不同而变化，让人耳目一新，并能刺激学生的感觉，让他们始终保持着兴奋的学习状态，激发他们学习的欲望。最后，考虑到课件运行环境的适应性，色彩的还原是否失真等问题。根据教学内容的需要确定课件的色彩基调。
同理，有关音乐、视频和动画的选择也应与文字相吻合，与教学内容相一致。
3.课件的操作应自由灵活
PowerPoint软件虽没有强大的交互性功能（其实，在一般的课堂上，这交互功能的运用也不是非常普遍），但教师仍然可以利用它的“超级链接”和“自定义动画”等等功能做成一个具备一定灵活性和可选择性的课件。当上课需要插入音频、视频，需要调入图像画面，你可以在恰当合理的地方运用“超级链接”功能实现。当你想在多幅幻灯页面间进行灵活的选择、跳动，你可以多设置几个按钮，从而轻松实现在任意页面之间的选择。当你想让一些内容推迟出现甚至自动出现，你则可以运用“自定义动画”功能实现。笔者运用PowerPoint软件制作的《钗头凤》课件末尾，让诗词伴随音乐陆续出现，让听课的老师目瞪口呆，没有想到简单的PowerPoint软件业可以有这样出神入化的效果，都误认为是用Flash软件完成的。只要大家好好研究PowerPoint软件，再加上一定的美学修养，PowerPoint软件同样可以制作出“听教师话，跟学生走”的灵活机动的可选择的教学课件。
荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”只要我们本着实用性和美观性的原则去制作课件，本着“以教师为主导，以学生为中心”的教育理念去驾御课堂，PowerPoint课件就能够化腐朽为神奇，成为我们课堂教学的好帮手！
参考文献：
[1]张舒予.现代教育技术学[M].安徽人民出版社.
[2]王曼殊.中文PowerPoint2003入门与实例教程[M].电子工业出版社.
[3]王利锋.关于多媒体课件制作的几点思考.
[4]李和.多媒体课件制作的基本要点.
【关键词】Powerpoint课件；多媒体；教学
当今，信息技术与中学学科整合已经成为学科教学发展的必然趋势。许多教师的态度已经由前几年的排斥拒绝变为接受欢迎，甚至是顶礼膜拜。大家都认识到多媒体课件应用于教学，能极大地提高教学效率。它的优势就在于能够仿真、还原、模拟，能够进入教师和学生无法进入的世界。教师只依靠一支粉笔写不清楚的，只依靠一张嘴巴说不明白的，课件都能够清清楚楚将之呈现在学生的面前，学生一看就清楚明白了。
可以运用于制作多媒体课件的电脑软件很多，其中，最受大家肯定和赞扬的是可以融合会聚声音、图像、动画、视频等多种功能于一体的网页式课件和Flash课件。但是，由于大多数教师的网页制作水平不是很高，对Flash软件也知之不多，也因为大多数学校的多媒体硬件设施还不是特别完善，所以，在现阶段的课堂教学活动中，运用于日常教学的课件绝大多数是运用PowerPoint软件制作的课件。
PowerPoint软件方便简单，几乎所有教师一学就会。但就是因为PowerPoint软件太过简单，因此它的功能也不是很强大。由于PowerPoint软件的技术限制，也由于许多老师不高的制作水平和欠成熟的美学理念，目前运用在课堂教学上的PowerPoint课件存在种种的问题和不足。
一、包罗万象，一览无余
部分教师为了追求教学内容的丰富全面——甚至有的老师担心自己上课时无话可说——于是恨不得把教材分析、课外资料、习题讲解等等知识内容都统统塞进小小的幻灯页面里，以求无所不有，面面俱到。这样的课件可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。学生整堂课必须马不停蹄地跟着老师一页一页的阅读浏览课件。学生这样走马观花式的学习，根本无法分清这些知识内容中的重难点，更没有办法在短短的一节课时间内将它们好好地消化吸收。于是，它很大程度上地降低了学生对于重要知识的获取，降低了学习效益。
而且，教师将所有的知识内容和盘托出展示在幻灯页面上，就没有给学生留下多少自主学习的空间。学生的思维得不到锻炼，思考问题解决问题的能力必然得不到提高，于是，教学效果自然就打了很大的折扣。
教师一方面想使课件内容尽量全面丰富，另一方面又想尽量使同一内容的文字装在同一幻灯页面里，于是不得不缩小文字的字号，不得不将页面塞得满满的。这种挤挤密密的课件给学生造成很大的视觉障碍。不说很好地去理解内容，就连看清楚明白幻灯上的文字内容也是一件异常辛苦的事情。这不仅影响了教学效果，而且给学生的视力也造成很大的伤害！
二、形式繁杂，喧宾夺主
课件的最基本的功用就是让教师把课堂上需要展示的内容事先准备好，以节省上课临时写板书的时间，从而提高课堂效率；当然，多媒体技术还可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但就是这生动形象的刺激却发展到了另一个极端，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课件形式过于丰富、画面过于艳丽——强烈的音乐、多余的动画、无关的插图等充斥在小小的幻灯页面里，就会喧宾夺主，扰乱视线，让学生眼花缭乱，无所适从。
也有的部分课件的文本与图片，背影与文本的颜色，不是太接近，就是太刺眼，没有一定的对比度，学生看起来很吃力。
这种表明看来丰富多彩、美观漂亮的课件实际上华而不实，不仅不能辅助教学，而且会严重地干扰分散学生的注意力，很大程度上影响正常的教学，降低教学的效果。
三、呆板固定，按部就班
课件的内容是教师在备课时想到的将要向学生讲解、展示的，它的一个显著特点就是高度的预见性。它是程式性的、固定性的，一经完成，往往就是一个“死”的课件，缺乏选择性、灵活性。上课时，教师只能左边右边点击鼠标，前页后页翻动画面。于是就出现了教师被课件牵着走，学生被教师牵着走的怪圈。教师的主导性被课件所取代，往往成为了被课件摆弄的木偶人；学生的主体性被教师取代，很大程度上成为了课件的观众。课件替代了教师思维的角色，师生的互动无法实现，教学活动进入歧途。
这样的PowerPoint课件无疑是失败的课件，这样的被失败的课件操作的课堂无疑是失败的课堂。那怎么样才能改变这种尴尬的状况？什么样的PowerPoint课件才是融艺术性和实用性于一体的课件呢？笔者长期以来对PowerPoint软件进行了深入的研究，并结合几年的教学实践经验，笔者认为一个好的PowerPoint课件必须达到以下几个要求。
1.课件的内容应全面简洁
评判一个PowerPoint课件是否优秀，是否实用，首先是看教学内容是否全面，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生的学习兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的。不少专家就指出，PowerPoint课件的质量主要取决于教学设计的水平。由此可见，教学设计是PowerPoint课件制作的重要一环。
因此，我们在制作课件以前，必须首先对所选教学内容进行深入细致的分析，了解大纲的要求，分析重点、难点，明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿。接着，对课件进行需求分析，明确应用课件要达到的目标，并以此为依据大体规划所需的课件表现形式。然后，更深入地规划课件所涵盖的教学内容，明确课件由哪些板块组成，并确定各板块所涉及的内容，明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。
但要着重指出的是，以上所说的课件应该涵盖的内容只是提纲挈领式的，并不是全盘的把教科书或者教学参考书原封不動地照搬上来，它应该是教师对所要传授的知识的归纳总结，是教师的再创作。 此外，教学设计应注意提供充分的操作和练习的机会。操作和练习是掌握知识、技能的重要方法。一般教学程序中的每一步都要设置相应的操作或练习，以便强化学生对这些知识的掌握。那些要求学生思考练习的题目，可以尽量准确地完整地展示给学生看；规范的答案，也可以详细地给学生展示，以给学生直观的印象，让学生明白答案的语言表达、组织形式、答题步骤等。但分析的思路，思考的过程，则没有必要详详细细地让学生一览无余。教师能够讲清楚的思维过程，说明白的分析思路则没有必要表现在课件上。教师要带领学生一起去思考，要在课件上留下足够的“空白”去让学生独立思考，独立解决问题。
2.课件的形式应美观大方
运用多媒体技术，可以根据课堂教学的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多种表现形式，化静止不变为动态灵活，化抽象枯燥为直观形象，化复杂多变为简洁明了。例如，用视频、动画描述生活中不易见到的现象，能引发学生的学习兴趣；图片不但能吸引学生的注意力，还能生动地说明问题；通过语音解说及时对画面进行介绍能帮助学生更好地理解有关内容，合适的背景音乐能够烘托气氛、渲染情绪。这样丰富多彩的课件可以激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
所以，各種信息媒介的表达和组合要做到优化设计、精心选择、取长补短、相辅相成。每一页面的设计，如构图、组图、大小、颜色、文字等都要精心设计。
比如，橘黄色给人以明快轻松活泼的感觉，蓝色显得悠远、深沉，绿色给人以清晰的感觉，红色比较醒目，显得热情奔放。在界面用色时，首先要考虑的是科学性问题，色彩应还原事物的本来面貌，在符合学生审美观又不与常规有本质冲突的前提下可以夸张用色。其次，要考虑学习者年龄的特点。对高中生来说，应选择清新大方的颜色进行搭配，用色随着内容的不同而变化，让人耳目一新，并能刺激学生的感觉，让他们始终保持着兴奋的学习状态，激发他们学习的欲望。最后，考虑到课件运行环境的适应性，色彩的还原是否失真等问题。根据教学内容的需要确定课件的色彩基调。
同理，有关音乐、视频和动画的选择也应与文字相吻合，与教学内容相一致。
3.课件的操作应自由灵活
PowerPoint软件虽没有强大的交互性功能（其实，在一般的课堂上，这交互功能的运用也不是非常普遍），但教师仍然可以利用它的“超级链接”和“自定义动画”等等功能做成一个具备一定灵活性和可选择性的课件。当上课需要插入音频、视频，需要调入图像画面，你可以在恰当合理的地方运用“超级链接”功能实现。当你想在多幅幻灯页面间进行灵活的选择、跳动，你可以多设置几个按钮，从而轻松实现在任意页面之间的选择。当你想让一些内容推迟出现甚至自动出现，你则可以运用“自定义动画”功能实现。笔者运用PowerPoint软件制作的《钗头凤》课件末尾，让诗词伴随音乐陆续出现，让听课的老师目瞪口呆，没有想到简单的PowerPoint软件业可以有这样出神入化的效果，都误认为是用Flash软件完成的。只要大家好好研究PowerPoint软件，再加上一定的美学修养，PowerPoint软件同样可以制作出“听教师话，跟学生走”的灵活机动的可选择的教学课件。
荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”只要我们本着实用性和美观性的原则去制作课件，本着“以教师为主导，以学生为中心”的教育理念去驾御课堂，PowerPoint课件就能够化腐朽为神奇，成为我们课堂教学的好帮手！
参考文献：
[1]张舒予.现代教育技术学[M].安徽人民出版社.
[2]王曼殊.中文PowerPoint2003入门与实例教程[M].电子工业出版社.
[3]王利锋.关于多媒体课件制作的几点思考.
[4]李和.多媒体课件制作的基本要点.