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摘 要：随着社会的发展与进步，单一的教学模式与方法显然不能满足学生的需要，甚至会降低学生的学习兴趣影响其发展与进步。而且英语对于很多学生来说属于一门难度系数较高的学科，如果仅仅沿用旧的教学方式与教学思想定然会其英语学习能力与学习成绩的提升，故而本次笔者针对在互联网背景下的如何在英語课堂中有效融入信息技术教学展开了探讨与分析。
关键词：互联网；信息技术教学；学习兴趣
英语的学习离不开好的班级氛围与课堂氛围，只有在生动形象的语境之中才有助于塑造良好的语言氛围，促使学生可以在其中将自己所习得的英语知识进行运用，进而有效提高学生的英语水平与英语学习能力，促使学生在英语学习的过程中提升与发展自我。而学生是班级的主体，只有充分发挥学生的主观能动性才有助于良好课堂氛围的形成，故而便需要教师充分利用信息化教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生真正的加入到课堂中来，并在英语学习的过程中提高自我的英语学习主动性与英语学习能力。
一、根据学生学习兴趣为课堂切入点
兴趣是最好的老师，只有有效培养学生学生的学习兴趣，才有助于学生进行更好的学习与进步。因此教师在对学生进行英语教学之时要对学生基础情况进行了解，进而针对学生的学习兴趣进行有效的课堂教学，并利用信息技术对学生所感兴趣的点进行课堂展示，例如与课堂教学相关的电影以及英语歌曲等，充分调动学生的学习热情，进而使学生的学习过程充满乐趣，促使学生的学习主动性以及学习效率都得到提高。
二、注重学生的主体地位与课堂互动
学生是课堂的主体，只有充分注意到学生的课堂主体地位，促使学生在课堂上主动进行英语知识的学习才有助于学生得到真正的发展与提升，而且教师在英语课堂中融入信息技术教学之时要注重课堂上的互动，而不是让学生在单一的教学模式或者是在在课堂中仅仅依靠冰冷的网络进行学习。而且教师在对学生进行教学之时要有效把握英语课堂中的各个环节，通过课堂教学有效拉近教师与学生之间的距离，进而融洽课堂学习氛围，提高课堂教学质量以及学生学习成绩。
三、在英语课堂中有效突出教学重点
在信息技术与英语课堂相融合的教学中很容易出现的便是教师对于提高学生的学习兴趣重视度较高，而忽视了教学重点，导致在英语课堂之中仅仅是对图片以及音频进行了展示，而忽视了重点知识的着重教学，学生虽然以高昂的学习兴趣参加了英语的学习，但是一堂课下来却并没有学到什么实质性内容，影响了了学生对英语知识的掌握程度。故而在今后的教学中教师要以完成教学任务为主要目标，以提升学生的英语水平为主要任务，利用信息技术提高学生对于英语的理解程度，并根据实际教学情况对于教学方法进行及时的调整，以促使学生在英语课程中真正的可以提升自我。
四、利用信息技术开展情景化教学
多媒体在英语信息化教学中是十分重要的辅助工具，因此教师可以利用多媒体为学生开展情景化教学，在真实场景中感受到英语的魅力，并促使学生主动进行英语知识的学习，例如在学习到“ Can you come to my party”这一篇课文之时可以让学生在模拟场景中进行学习，利用电子交互平台为创造一个真实语言环境，让学生自由组成小组，并扮演相应的角色，进而对不同国家邀请别人的方式进行了解，而且在这个过程中也有助于学生的口语水平得到提升以及融洽学生之间的关系，促使学生可以在英语课堂中得到发展与进步。
五、利用信息技术丰富学生学习内容
随着社会的发展，学生对于教学方法以及教学内容的需求也逐渐有所改变，而在信息技术与课程相互融合的教学模式可以更全面的为学生提供课堂资源与内容，并让英语知识不再拘泥于课本，让学生通过课堂的学习丰富自己的眼界。例如在课本上学生所习得的打招呼内容大多为“How are you？”，而通过外国电影以及音频等知识的了解可以得知大多采用“How are you doing”，“What's up？”等方式，而且语言是一个不断发展的系统，教师也要不断丰富自我的英语知识，以促使学生可以跟上时代的发展与进步，并可以将在课堂中所学英语知识运用于实际之中。
小结：
在新课标大背景下对于学生的要求也逐渐有所提高，要求学生在初中英语学习过程中不仅要要有效提升自我学习成绩，还要有效提升自我的英语学习能力与综合素质水平，这便要求教师可以有效改变传统单一的教学模式，在英语课堂中有效融入信息技术，进而把枯燥的英语知识以视频以及音频等方式为学生进行展示，在为学生开展英语课堂教学之时要以学生的兴趣为切入点，以有效提高学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的引导下进行高效学习，而且教师在利用信息技术对学生开展英语教学之时也可以有效丰富教学内容，进而开阔学生的眼界。并开展情景化教学，让学生在真实场景中感受英语的魅力，并在英语课程的学习中得到全面的发展与提升。
参考文献
[1] 阮晓燕.初中英语信息化教学微探[J].新课程·中学，2017，（8）：90-91.
[2] 金冰鼎.“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊分析[J].疯狂英语（教学版），2017，（7）：117，119.
[3] 郝春香.试论"互联网+"时代初中英语信息化教学的利弊[J].中文信息，2018，（3）：162.
[4] 孙冉.初中英语信息化教学体系构建研究[J].读与写，2017，14（25）：116-123.
关键词：互联网；信息技术教学；学习兴趣
英语的学习离不开好的班级氛围与课堂氛围，只有在生动形象的语境之中才有助于塑造良好的语言氛围，促使学生可以在其中将自己所习得的英语知识进行运用，进而有效提高学生的英语水平与英语学习能力，促使学生在英语学习的过程中提升与发展自我。而学生是班级的主体，只有充分发挥学生的主观能动性才有助于良好课堂氛围的形成，故而便需要教师充分利用信息化教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生真正的加入到课堂中来，并在英语学习的过程中提高自我的英语学习主动性与英语学习能力。
一、根据学生学习兴趣为课堂切入点
兴趣是最好的老师，只有有效培养学生学生的学习兴趣，才有助于学生进行更好的学习与进步。因此教师在对学生进行英语教学之时要对学生基础情况进行了解，进而针对学生的学习兴趣进行有效的课堂教学，并利用信息技术对学生所感兴趣的点进行课堂展示，例如与课堂教学相关的电影以及英语歌曲等，充分调动学生的学习热情，进而使学生的学习过程充满乐趣，促使学生的学习主动性以及学习效率都得到提高。
二、注重学生的主体地位与课堂互动
学生是课堂的主体，只有充分注意到学生的课堂主体地位，促使学生在课堂上主动进行英语知识的学习才有助于学生得到真正的发展与提升，而且教师在英语课堂中融入信息技术教学之时要注重课堂上的互动，而不是让学生在单一的教学模式或者是在在课堂中仅仅依靠冰冷的网络进行学习。而且教师在对学生进行教学之时要有效把握英语课堂中的各个环节，通过课堂教学有效拉近教师与学生之间的距离，进而融洽课堂学习氛围，提高课堂教学质量以及学生学习成绩。
三、在英语课堂中有效突出教学重点
在信息技术与英语课堂相融合的教学中很容易出现的便是教师对于提高学生的学习兴趣重视度较高，而忽视了教学重点，导致在英语课堂之中仅仅是对图片以及音频进行了展示，而忽视了重点知识的着重教学，学生虽然以高昂的学习兴趣参加了英语的学习，但是一堂课下来却并没有学到什么实质性内容，影响了了学生对英语知识的掌握程度。故而在今后的教学中教师要以完成教学任务为主要目标，以提升学生的英语水平为主要任务，利用信息技术提高学生对于英语的理解程度，并根据实际教学情况对于教学方法进行及时的调整，以促使学生在英语课程中真正的可以提升自我。
四、利用信息技术开展情景化教学
多媒体在英语信息化教学中是十分重要的辅助工具，因此教师可以利用多媒体为学生开展情景化教学，在真实场景中感受到英语的魅力，并促使学生主动进行英语知识的学习，例如在学习到“ Can you come to my party”这一篇课文之时可以让学生在模拟场景中进行学习，利用电子交互平台为创造一个真实语言环境，让学生自由组成小组，并扮演相应的角色，进而对不同国家邀请别人的方式进行了解，而且在这个过程中也有助于学生的口语水平得到提升以及融洽学生之间的关系，促使学生可以在英语课堂中得到发展与进步。
五、利用信息技术丰富学生学习内容
随着社会的发展，学生对于教学方法以及教学内容的需求也逐渐有所改变，而在信息技术与课程相互融合的教学模式可以更全面的为学生提供课堂资源与内容，并让英语知识不再拘泥于课本，让学生通过课堂的学习丰富自己的眼界。例如在课本上学生所习得的打招呼内容大多为“How are you？”，而通过外国电影以及音频等知识的了解可以得知大多采用“How are you doing”，“What's up？”等方式，而且语言是一个不断发展的系统，教师也要不断丰富自我的英语知识，以促使学生可以跟上时代的发展与进步，并可以将在课堂中所学英语知识运用于实际之中。
小结：
在新课标大背景下对于学生的要求也逐渐有所提高，要求学生在初中英语学习过程中不仅要要有效提升自我学习成绩，还要有效提升自我的英语学习能力与综合素质水平，这便要求教师可以有效改变传统单一的教学模式，在英语课堂中有效融入信息技术，进而把枯燥的英语知识以视频以及音频等方式为学生进行展示，在为学生开展英语课堂教学之时要以学生的兴趣为切入点，以有效提高学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的引导下进行高效学习，而且教师在利用信息技术对学生开展英语教学之时也可以有效丰富教学内容，进而开阔学生的眼界。并开展情景化教学，让学生在真实场景中感受英语的魅力，并在英语课程的学习中得到全面的发展与提升。
参考文献
[1] 阮晓燕.初中英语信息化教学微探[J].新课程·中学，2017，（8）：90-91.
[2] 金冰鼎.“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊分析[J].疯狂英语（教学版），2017，（7）：117，119.
[3] 郝春香.试论"互联网+"时代初中英语信息化教学的利弊[J].中文信息，2018，（3）：162.
[4] 孙冉.初中英语信息化教学体系构建研究[J].读与写，2017，14（25）：116-123.