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摘 要：初中阶段作为学生身心成长过程极其重要的阶段，只有使学生身心健康的发展，才能够为学生日后的学习与发展奠定坚实的基础。而且在初中的教育教学过程中，体育教学可以使学生的身心得到良好的锻炼，教师必须引导学生积极主动地参与体育活动，才能够有效培养学生终身体育的意识。所以教师需要根据学生的特点与身心发展的实际情况，对初中体育教学进行开展，确保通过采取有效的教学方法，不断调动学生的积极性，使学生可以积极主动地参与体育教学，从而大幅提升初中体育教学的质量。
关键字：初中体育;主动参与策略;研究
引言
随着体育教育改革的进行，围绕青少年体育教育的政策陆续出台，《健康中国行动（2019-2030年）》《体育强国建设纲要》等，都体现出对中小学生的体育教学的重视，青少年身心健康发展，初中体育教学工作的正常推进是实现好政策的重要途径，做好初中体育教学工作，提高学生在教学中的主动参与性是教育过程的关键。
一、對体育教学活动进行丰富
在初中体育教学过程中，教师需要将教学活动进行整理与分类，保证教学活动具有多样化的特点，确保学生在体育活动中感受到学习体育的乐趣，才能够不断激发学生参与体育活动的兴趣，从而使学生主动参与体育教学的意识得到提升。而且初中院校也需要积极引进体育教学设备与硬件社会，才能够确保对现代的体育教学需求进行满足，以及保障学生具有足够的设备进行体育活动，使体育教学内容越来越多元化，从而能够充分调动学生的学习积极性。同时教师在开展初中体育教学过程中，需要不断调整与完善教学内容，有机融合体育教材中的理论知识与实践操作，确保通过使用先进的教学方法，满足学生的学习需求，使学生可以充分体会学习体育的乐趣，从而更加利于学生主动参与初中体育教学。
二、注重个性化教学
根据学生的兴趣，教师可以根据个人差异进行个性化教育。很明显，过去的体育教育与锅饭的风格相似，不太重视个人发展，允许每个人在现有体制下实践。这样明显的弊端是，教学方式单一，没有针对性和突出的地方，不集中于个性化教育，教学过程比较枯燥，很难调动学生的积极主动性。个性化体育教学，中学体育教师要善于发现学生的优点，不断调整自己的教学内容，更好地适应学生的发展。例如，班级不喜欢参加足球训练的学生。学生们对自己的协调性和足球动作要领的复杂性不感兴趣。中学体育教师了解其原因，进行调整，可以让学生参加跑步，跑步可以让学生身心愉悦。这样可以起到体育锻炼的作用，加强自己的素养，为学生创造舒适的学习氛围，根据兴趣的选择提高学生的积极性
三、制定新颖的课程任务
体育课目的是锻炼体魄，要有着明确的学习任务，这既是对老师的教学任务的一种督促，也是督促学生主动学习体育。别样新颖的课程将是关键，无论多认真的学生在枯燥的动作教学下也激发不出热情的兴趣去实践，有趣的课程设置才能使体育课充满了快乐的体验。一方面制定任务，另一方面提高趣味。例如：体育教师可以在课堂中为学生播放篮球比赛，通过视频加深学生对篮球的了解和喜爱。进而在讲解篮球时，学生对其的热情程度会大大增加，也为日后学习篮球打下一定的心理基础。
四、让学生成为主体
提升学生主动参与性的根本之策是让学生成为教学过程的主体，要摒弃传统教学中教师为主体的观念，让老师在教学中渐渐淡出主体地位，这样做可以减轻教师的教学负担，让教学可以有时间为学生的发展做出更多思考，更好地去为学生服务。学生一旦没有主体意识，就很难有积极性，这样很容易导致参与程度的降低，从而使教学质量大打折扣，只有不断地强调主体意识，不断地将学生的主体作用发挥出来，才能提升学生的主动参与性。教与学并不是一对矛盾的观点，教与学是紧密相连与相辅相成的，控制和把握好教的方式方法，对于提高学生的主动参与性具有立竿见影的作用。例如，在体育教学过程中注重男女个体差异就是尊重和发挥他们的主体地位作用，在跑步练习中，对于男女要求的不同，建立在尊重基础上的教学显得更加的人性化。
五、引入评价体系
随着教育体制的改革，教育中也更加重视与学生的互动，在教育过程中更加重视学生的反馈，教育评价对教育起着重要作用，学生的评价成为老师调整课堂进度的参考，老师在课堂上不再是独角戏的角色。有更多的教学重点，教学节奏更容易，这样做的结果是学生对学习有更多的思考。教室评价体系希望学生能把自己的理解反馈给老师，提出对老师的看法，同时老师也能评价学生，发现学生在学习过程中存在的问题，纠正问题，发现学生的优点，帮助学生树立自信心。例如，体育教师可以通过展示了解学生对体操动作要领的掌握，然后给学生合理的评价。
结束语
立足学生，注重学生兴趣的开发，丰富教学内容，让学生成为课堂主体，同时注重个性化教学，引入课堂评价体系。体育教学的改革，让初中体育教学和教学实践相互融合，更加注重学生的综合素质的提升，更好地帮助青少年获得发展，更快地实现自己的人生目标。
参考文献：
[1]崔海江.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].科技风，2019（36）：37.
[2]傅志彬.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].才智，2019（36）：30.
[3]龚建新.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].当代体育科技，2018，8（27）：112+114.
（广西省南宁市第三中学）
关键字：初中体育;主动参与策略;研究
引言
随着体育教育改革的进行，围绕青少年体育教育的政策陆续出台，《健康中国行动（2019-2030年）》《体育强国建设纲要》等，都体现出对中小学生的体育教学的重视，青少年身心健康发展，初中体育教学工作的正常推进是实现好政策的重要途径，做好初中体育教学工作，提高学生在教学中的主动参与性是教育过程的关键。
一、對体育教学活动进行丰富
在初中体育教学过程中，教师需要将教学活动进行整理与分类，保证教学活动具有多样化的特点，确保学生在体育活动中感受到学习体育的乐趣，才能够不断激发学生参与体育活动的兴趣，从而使学生主动参与体育教学的意识得到提升。而且初中院校也需要积极引进体育教学设备与硬件社会，才能够确保对现代的体育教学需求进行满足，以及保障学生具有足够的设备进行体育活动，使体育教学内容越来越多元化，从而能够充分调动学生的学习积极性。同时教师在开展初中体育教学过程中，需要不断调整与完善教学内容，有机融合体育教材中的理论知识与实践操作，确保通过使用先进的教学方法，满足学生的学习需求，使学生可以充分体会学习体育的乐趣，从而更加利于学生主动参与初中体育教学。
二、注重个性化教学
根据学生的兴趣，教师可以根据个人差异进行个性化教育。很明显，过去的体育教育与锅饭的风格相似，不太重视个人发展，允许每个人在现有体制下实践。这样明显的弊端是，教学方式单一，没有针对性和突出的地方，不集中于个性化教育，教学过程比较枯燥，很难调动学生的积极主动性。个性化体育教学，中学体育教师要善于发现学生的优点，不断调整自己的教学内容，更好地适应学生的发展。例如，班级不喜欢参加足球训练的学生。学生们对自己的协调性和足球动作要领的复杂性不感兴趣。中学体育教师了解其原因，进行调整，可以让学生参加跑步，跑步可以让学生身心愉悦。这样可以起到体育锻炼的作用，加强自己的素养，为学生创造舒适的学习氛围，根据兴趣的选择提高学生的积极性
三、制定新颖的课程任务
体育课目的是锻炼体魄，要有着明确的学习任务，这既是对老师的教学任务的一种督促，也是督促学生主动学习体育。别样新颖的课程将是关键，无论多认真的学生在枯燥的动作教学下也激发不出热情的兴趣去实践，有趣的课程设置才能使体育课充满了快乐的体验。一方面制定任务，另一方面提高趣味。例如：体育教师可以在课堂中为学生播放篮球比赛，通过视频加深学生对篮球的了解和喜爱。进而在讲解篮球时，学生对其的热情程度会大大增加，也为日后学习篮球打下一定的心理基础。
四、让学生成为主体
提升学生主动参与性的根本之策是让学生成为教学过程的主体，要摒弃传统教学中教师为主体的观念，让老师在教学中渐渐淡出主体地位，这样做可以减轻教师的教学负担，让教学可以有时间为学生的发展做出更多思考，更好地去为学生服务。学生一旦没有主体意识，就很难有积极性，这样很容易导致参与程度的降低，从而使教学质量大打折扣，只有不断地强调主体意识，不断地将学生的主体作用发挥出来，才能提升学生的主动参与性。教与学并不是一对矛盾的观点，教与学是紧密相连与相辅相成的，控制和把握好教的方式方法，对于提高学生的主动参与性具有立竿见影的作用。例如，在体育教学过程中注重男女个体差异就是尊重和发挥他们的主体地位作用，在跑步练习中，对于男女要求的不同，建立在尊重基础上的教学显得更加的人性化。
五、引入评价体系
随着教育体制的改革，教育中也更加重视与学生的互动，在教育过程中更加重视学生的反馈，教育评价对教育起着重要作用，学生的评价成为老师调整课堂进度的参考，老师在课堂上不再是独角戏的角色。有更多的教学重点，教学节奏更容易，这样做的结果是学生对学习有更多的思考。教室评价体系希望学生能把自己的理解反馈给老师，提出对老师的看法，同时老师也能评价学生，发现学生在学习过程中存在的问题，纠正问题，发现学生的优点，帮助学生树立自信心。例如，体育教师可以通过展示了解学生对体操动作要领的掌握，然后给学生合理的评价。
结束语
立足学生，注重学生兴趣的开发，丰富教学内容，让学生成为课堂主体，同时注重个性化教学，引入课堂评价体系。体育教学的改革，让初中体育教学和教学实践相互融合，更加注重学生的综合素质的提升，更好地帮助青少年获得发展，更快地实现自己的人生目标。
参考文献：
[1]崔海江.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].科技风，2019（36）：37.
[2]傅志彬.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].才智，2019（36）：30.
[3]龚建新.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].当代体育科技，2018，8（27）：112+114.
（广西省南宁市第三中学）