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摘要：在道德与法治的教学中融入生活化的内容是重要的，只有教师在教学中融入生活化的内容才能使学生高效的学习道德与法治课程，才能促进道德与法治的有效教学。本人根据道德与法治的教学实践经验，在本文中对小学道德与法治教学融入生活化的问题作一个浅析。
关键词：小学;道德与法治;生活化氛围;模拟教学环境;实践活动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-013
针对当前小学道德与法治教学效率低下的问题，教师需要提高道德与法治的教学效率。教师在实践教学中运用具有生活化的理念，可以提高道德与法治的教学效率。具体的方法可以是营造生活化的学习氛围，以此激发学生的道德与法治学习兴趣。还可以运用模拟情境的教学方法，以使学生尽可能在真实的环境下学习道德与法治。教师还可以开展实践活动，在教学中融入生活化的内容。在课下作业中，教师应该向学生布置具有生活化的作业，以促进道德与法治的有效教学。
一、营造生活化氛围，激发学生学习兴趣
课堂氛围是很重要的，良好的课堂氛围可以促进学生有效的学习道德与法治课程，良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，可以促进道德与法治的有效教学。在道德与法治课本中有很多与生活相关的内容，这些内容有助于增强道德与法治课堂生活化的氛围，对激发学生的学习兴趣也有很有好的作用。激发学生的学习兴趣是很重要的，只有小学生具备了学习的兴趣，才能更好的学习知识。但是不同的学生有着不同的兴趣，在对学生兴趣激发上要注意因材施教，这样才能促进道德与法治的有效教学。
例如，在“自主选择课余生活”这一节的教学中教师就可以选择具有生活化的教学方法，以促进学生的有效教学。在课堂上教师可以询问学生都喜欢什么，有什么样的兴趣爱好，以此加强对学生的了解，在对学生了解的基础上开展生活化的教学，以激发学生的学习兴趣。在课堂教师可以组织学生开展跳绳、唱歌、书法之类的活动，以在活动中发现学生的对哪些项目比较积极，教师可以鼓励学生在相关的方面发展深造，以培养学生某一方面的兴趣。这样对营造生活化课堂氛围和激发学生的学习兴趣有很好促进作用。
二、模拟教学环境促进生活化教学
在当前的小学的道德与法治的教学中基本上都是传统类型的教学方法，这种教学方法不利于教学效率的提高，这就要求教师要在课堂上引进新型的教学方法，本人认为模拟情景的教学方法是一种不错的教学方法，在课堂上开展情境模拟，可以使所有的人都可以在尽可能真实的环境下学习道德与法治。模拟真实的课堂情景需要学生都参与其中，将课本中的内容还原到课堂上，使学生在参与中学习道德与法治课程，这样可以促进道德与法治的有效教学。
例如，在五年级上册中有“学会沟通交流”这一节的内容，在这一节内容的学习中就可以运用模拟情景的教学方法。在这一节中有关于讨论球赛的内容，在教学中教师可以让学生分别扮演讨论中的不同人物，在讨论中三位同学有三种不一样的见解。在讨论的过程中教师要注意对学生进行指导，讨论的用语要文明，在讨论中要认真的听取不同的意见，不能自以为是的认为自己的意见是正确的。在模拟情景的教学中，可以使学生置身于学习的环境中，而且学生讨论的问题也符合学生的日常生活，这是道德与法治教学中生活化的体现。
三、开展实践教学促进生活化教学
在小学道德与法治课堂上实践活动的部分是比较少的，这是一个严重的问题，没有实践教学不利于生活化的教学，也不利于道德与法治的有效教学。实践活动很多的时候与学生的生活是息息相关，教师可以借助生活化的实践活动，以促进学生的道德与法治学习。
例如，在“选举产生班委”这一节的教学中就可以运用实践活动，这一节内容是讲述学生的学校生活的，在教学中教师可以采取生活化的教学。在课堂上教师可以组织学生进行一次班级选举的实践活动，以培养学生的实践能力，同时这个活动也是贴近学生日常学校生活的，可以起到生活化教学的效果。在选举班委的实践活动中，教师可以鼓励学生积极的参与进来，同时要让学生做好充分的准备，每一个人在登台演说之前都需要想好自己所要竞选的岗位，同时要准备好自己竞选的演讲词，然后由全班同学投票产生班级的班委。选举班委的活动是学生都经历过的，是小学生学校生活的一部分，是符合小学生生活化的教学。在选举班委的实践活动中可以锻炼学生的竞选能力，对学生综合素质的培养是有好处的。
四、布置具有生活化的作业促进有效教学
道德与法治也可以向学生布置课下作业，向学生布置课下作业可以巩固学生在课堂上所学到的知识，对道德与法治的有效教学具有很好的作用。在向学生布置课下作业的时候教师可以布置一些具有生活化的作业，这样的作业对学生来说是比较新颖的，而且不像传统的作业那样，传统作业追求的是让学生完成大量的书面作业，生活化的作业是让学生在生活实践中学习道德与法治，生活化的作业往往比传统的书写作业更加的有效，因为道德与法治课程更加注重实践，学生只有进过了大量的实践，才能领略道德与法治的内在含义。
例如，教师在讲授了“传统美德，源远流长”这一节后就可以向学生布置一些生活化的作业。教师可以向学生布置作业：在我国古代有孔融让梨的故事，作为你们在面对小弟弟小妹妹时该怎么办呢？教师可以让学生在生活中也学习孔融，在生活中遇事都要让着弟弟妹妹，教师可以让学生在生活中积累这方面的生活经验，在以后的道德与法治课堂上向同学分享自己都是怎样关爱弟弟妹妹的，这样就可以使学生在生活中学习传统美德，对学生有效的道德与法治有很好促進作用。
总而言之，在小学道德与法治课堂上教师应该多开展具有生活化的教学，在教学中融入生活化的内容可以使学生更加容易接受知识，从而有利于提高教学的效率。在生活化教学中教师也应该加强高效教学方法的运用，生活化的教学理念配合高效的教学方法才能促进道德与法治课堂的高效教学。
参考文献
[1]程吉， 刘晓艳. 新课改下生活化教学在小学道德与法治中的应用研究[J]. 中外交流， 2019， （028）：147.
[2]刘新华. 小学道德与法治生活化教学策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（13）：73-73.
[3]王道香， 鲁晓琳. 以渗透优秀传统文化提升课堂意韵[J]. 中学政治教学参考， 2018， （012）：P.32-34.
关键词：小学;道德与法治;生活化氛围;模拟教学环境;实践活动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-013
针对当前小学道德与法治教学效率低下的问题，教师需要提高道德与法治的教学效率。教师在实践教学中运用具有生活化的理念，可以提高道德与法治的教学效率。具体的方法可以是营造生活化的学习氛围，以此激发学生的道德与法治学习兴趣。还可以运用模拟情境的教学方法，以使学生尽可能在真实的环境下学习道德与法治。教师还可以开展实践活动，在教学中融入生活化的内容。在课下作业中，教师应该向学生布置具有生活化的作业，以促进道德与法治的有效教学。
一、营造生活化氛围，激发学生学习兴趣
课堂氛围是很重要的，良好的课堂氛围可以促进学生有效的学习道德与法治课程，良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，可以促进道德与法治的有效教学。在道德与法治课本中有很多与生活相关的内容，这些内容有助于增强道德与法治课堂生活化的氛围，对激发学生的学习兴趣也有很有好的作用。激发学生的学习兴趣是很重要的，只有小学生具备了学习的兴趣，才能更好的学习知识。但是不同的学生有着不同的兴趣，在对学生兴趣激发上要注意因材施教，这样才能促进道德与法治的有效教学。
例如，在“自主选择课余生活”这一节的教学中教师就可以选择具有生活化的教学方法，以促进学生的有效教学。在课堂上教师可以询问学生都喜欢什么，有什么样的兴趣爱好，以此加强对学生的了解，在对学生了解的基础上开展生活化的教学，以激发学生的学习兴趣。在课堂教师可以组织学生开展跳绳、唱歌、书法之类的活动，以在活动中发现学生的对哪些项目比较积极，教师可以鼓励学生在相关的方面发展深造，以培养学生某一方面的兴趣。这样对营造生活化课堂氛围和激发学生的学习兴趣有很好促进作用。
二、模拟教学环境促进生活化教学
在当前的小学的道德与法治的教学中基本上都是传统类型的教学方法，这种教学方法不利于教学效率的提高，这就要求教师要在课堂上引进新型的教学方法，本人认为模拟情景的教学方法是一种不错的教学方法，在课堂上开展情境模拟，可以使所有的人都可以在尽可能真实的环境下学习道德与法治。模拟真实的课堂情景需要学生都参与其中，将课本中的内容还原到课堂上，使学生在参与中学习道德与法治课程，这样可以促进道德与法治的有效教学。
例如，在五年级上册中有“学会沟通交流”这一节的内容，在这一节内容的学习中就可以运用模拟情景的教学方法。在这一节中有关于讨论球赛的内容，在教学中教师可以让学生分别扮演讨论中的不同人物，在讨论中三位同学有三种不一样的见解。在讨论的过程中教师要注意对学生进行指导，讨论的用语要文明，在讨论中要认真的听取不同的意见，不能自以为是的认为自己的意见是正确的。在模拟情景的教学中，可以使学生置身于学习的环境中，而且学生讨论的问题也符合学生的日常生活，这是道德与法治教学中生活化的体现。
三、开展实践教学促进生活化教学
在小学道德与法治课堂上实践活动的部分是比较少的，这是一个严重的问题，没有实践教学不利于生活化的教学，也不利于道德与法治的有效教学。实践活动很多的时候与学生的生活是息息相关，教师可以借助生活化的实践活动，以促进学生的道德与法治学习。
例如，在“选举产生班委”这一节的教学中就可以运用实践活动，这一节内容是讲述学生的学校生活的，在教学中教师可以采取生活化的教学。在课堂上教师可以组织学生进行一次班级选举的实践活动，以培养学生的实践能力，同时这个活动也是贴近学生日常学校生活的，可以起到生活化教学的效果。在选举班委的实践活动中，教师可以鼓励学生积极的参与进来，同时要让学生做好充分的准备，每一个人在登台演说之前都需要想好自己所要竞选的岗位，同时要准备好自己竞选的演讲词，然后由全班同学投票产生班级的班委。选举班委的活动是学生都经历过的，是小学生学校生活的一部分，是符合小学生生活化的教学。在选举班委的实践活动中可以锻炼学生的竞选能力，对学生综合素质的培养是有好处的。
四、布置具有生活化的作业促进有效教学
道德与法治也可以向学生布置课下作业，向学生布置课下作业可以巩固学生在课堂上所学到的知识，对道德与法治的有效教学具有很好的作用。在向学生布置课下作业的时候教师可以布置一些具有生活化的作业，这样的作业对学生来说是比较新颖的，而且不像传统的作业那样，传统作业追求的是让学生完成大量的书面作业，生活化的作业是让学生在生活实践中学习道德与法治，生活化的作业往往比传统的书写作业更加的有效，因为道德与法治课程更加注重实践，学生只有进过了大量的实践，才能领略道德与法治的内在含义。
例如，教师在讲授了“传统美德，源远流长”这一节后就可以向学生布置一些生活化的作业。教师可以向学生布置作业：在我国古代有孔融让梨的故事，作为你们在面对小弟弟小妹妹时该怎么办呢？教师可以让学生在生活中也学习孔融，在生活中遇事都要让着弟弟妹妹，教师可以让学生在生活中积累这方面的生活经验，在以后的道德与法治课堂上向同学分享自己都是怎样关爱弟弟妹妹的，这样就可以使学生在生活中学习传统美德，对学生有效的道德与法治有很好促進作用。
总而言之，在小学道德与法治课堂上教师应该多开展具有生活化的教学，在教学中融入生活化的内容可以使学生更加容易接受知识，从而有利于提高教学的效率。在生活化教学中教师也应该加强高效教学方法的运用，生活化的教学理念配合高效的教学方法才能促进道德与法治课堂的高效教学。
参考文献
[1]程吉， 刘晓艳. 新课改下生活化教学在小学道德与法治中的应用研究[J]. 中外交流， 2019， （028）：147.
[2]刘新华. 小学道德与法治生活化教学策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（13）：73-73.
[3]王道香， 鲁晓琳. 以渗透优秀传统文化提升课堂意韵[J]. 中学政治教学参考， 2018， （012）：P.32-34.