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摘 要：多媒体技术在教学中的应用不仅有利于我国的教育改革，而且能使教育教学活动更加有效，能提高教学活动的质量。教师在中小学美术教学中通过多媒体技术向学生进行美术知识的传授，能够使学生直观的看到美术作品，有利于学生在美术学习中进行更加丰富的想象。但是多媒体技术的应用也会对中小学美术教学的活动产生一些消极作用，降低学生的学习效率。本文对多媒体技术在中小学美术教学中的实践作用进行了如下分析。
关键词：多媒体技术;中小学美术教学;作用
正文：
将多媒体技术应用在中小学美术教学中，能够改变中小学美术的传统教学模式，让学生得到的美术教育资源更加丰富，更加广泛。在中小学美术教学过程中，教师的教学活动内容主要是教学生绘画，引导学生对美术作品进行欣赏。应用多媒体技术能够让中小学生的美术学习变得更加生动有趣。中小学美术教学活动在使用多媒体技术时，应注意多媒体技术带来的一些弊端，能够取其长处来发挥多媒体技术在中小学美术中的积极作用，从而激发学生的艺术创造精神，培养学生的多方面能力。
一、多媒体技术在中小学美术教学中的积极作用
1.1为学生提供了丰富的教学资源
多媒体技术的使用能够让学生在教学过程中得到更多的教学资源，丰富学生的知识素养，让学生能够对美术这一学科有更深层次的了解。通过展示丰富的教学资源，能激发学生对美术知识的探索欲和好奇心，使学生能够积极主动的去学习美术知识，进行美术创作，从而促进学生对美术进行更进一步的学习。
例如：学习《运动会会场设计》。本堂课的内容主要是让学生能够发挥自己的想象力，在与现实进行相结合的情况下，能够设计出符合实际情况并有自己独特设计理念的运动会会场。教师通过多媒体技术为学生展示许多不同设计风格的运动会会场，为学生提供大量的教学资源和绘画素材。教师再向学生介绍这些运动会会场设计的风格、理念和背景，让学生能够在这些运动会会场的艺术作品中受到启发，寻找属于自己的灵感并设计运动会会场。这种多媒体的教学方式在一定程度上打开了学生的艺术思维，丰富了学生的艺术知识，让学生能够从多角度去进行艺术创作的思考。
1.2营造艺术氛围，提高教学效果。
多媒体技术在中小学美术教学中的使用，减轻了美术教师的教学压力。美术课堂教学活动的艺术氛围在多媒体技术的实践应用下变得更加浓郁。通过多媒体能更加直观具体的向学生展示美术中的知识、绘画技巧，有利于学生对美术知识进行吸收和了解，提高了美术课堂教学活动的教学效果。
例如：进行课堂活动《感受春光，了解春天》。这节美术课主要是通过让学生来回忆春天的景象，表达自己在对春天的感受，并将这种感受融入到自己的绘画创作当中去，在一定程度上提高学生的绘画能力和对大自然的热爱程度。通过多媒体展示著名画家所描绘的春天景象，让学生能够对这些著名画作进行赏析和评价，为其营造了浓郁的艺术氛围，有利于学生更好的去感受艺术作品的魅力。多媒体的应用能让学生吸收一些有用的绘画技巧和美术知识并能将这些知识应用到自己的美术创作当中去，能够有效的利用课堂学习时间进行美术创作。
1.3提高学生的美术鉴赏能力
多媒体在中小学美术教学中的实践应用不仅能够为中小学生提供视觉上的艺术刺激，而且能够将音乐、文字与美术作品相结合，让学生能把美术作品与音乐或文字结合在一起来进行美术作品的欣赏。学生能够在视觉和听觉的相结合下，对美术作品有一个更加深度的欣赏和理解。
例如：学习《世界多元文化中的美术名作》。这节美术活动课主要是对在不同文化背景下产生的美术名作进行深度的欣赏和分析，从中体会到美术作品的魅力、价值以及在美术作品中蕴含的不同文化历史，从而对世界的多元文化有更加深入的了解和认识。在播放美术作品时，教师配上相应的文字来介绍美术作品的创作时间和文化背景，让学生能够更好的了解到美术作品的文化价值。对于一些风景画的欣赏，教师应配上符合美术作品的音乐，让学生能在音乐中体会美术作品的意境，对美术名作有更加深入的体验和感悟。
二、多媒体技术在美术教学中的弊端
2.1减少了师生之间的学习交流
在课堂中对多媒体技术的广泛应用，减少了教师对学生进行讲解知识的机会，这会导致教师对学生的学习情况没有充分的掌握，不利于教师制定教学计划。师生之间缺少学习交流也会导致学生和老师在美术的创作和学习中产生分歧，进而激化师生之间的矛盾，在一定程度上阻碍学生在美术学习中的发展。师生之间缺乏有效的沟通对教师的教学计划有一定的影响，不能够帮助教师找到课堂活动中存在的问题，不利于对学生进行良好的美术教育。
2.2忽视了学生的主体地位
美术课中运用多媒体技术能够使学生形象具体的了解美术作品，减轻了教师在授课中的压力，这会导致教师在制作教学计划内容变得粗略而不够细致。在多媒体教学过程中，通过展示课件来为学生传递美术知识，减少了学生进行动手创作的机会，使作为主体的学生一直处于被动状态，阻碍了学生在美术教育中的探索精神的发展。学生作为课堂中的主体，没能发挥出主体作用，这不利于我国的教育改革发展。所以，要合理的使用多媒体技术，注意多媒体技术对学生主体地位的影响。
2.3信息量过大
多媒体美术教学活动虽然能够为学生带来丰富的教学资源，提高学生的艺术涵养，但是过大的美术信息量会使学生出现对美术知识的理解模棱两可，不能有效吸收知识的不良教学现象。过大的信息量还会让学生在学习过程中混淆知识点信息，使学生在进行艺术创作时使用的美术知识和技巧不当，从而导致学生的艺术创作变成了一种夸张的艺术，缺乏真實性，在一定程度上阻碍了学生的艺术性发展。
结束语：总之，多媒体技术是把双刃剑，既能够给中小学美术教学带来积极作用，也能带来消极作用。所以要合理使用多媒体技术，发挥其在教学中的功能，让学生的创新能力以及艺术水平都能在多媒体技术与中小学美术教学的结合中得到提高和发展，进而培养学生的良好艺术素质。合理应用多媒体技术能够为学生提供更好的美术教学资源，让学生更直观的感受美术作品的魅力，从而提高学生的审美能力和美术学习能力，为学生提供更加优质的美术教育。
参考文献：
[1]崔雯.浅析中小学美术教学中多媒体的应用[J].大众文艺，2018（14）：191.
[2]巩雪，李超.现代教育技术在中小学美术教学中的运用探究[J].文教资料，2018（02）：91-92.
关键词：多媒体技术;中小学美术教学;作用
正文：
将多媒体技术应用在中小学美术教学中，能够改变中小学美术的传统教学模式，让学生得到的美术教育资源更加丰富，更加广泛。在中小学美术教学过程中，教师的教学活动内容主要是教学生绘画，引导学生对美术作品进行欣赏。应用多媒体技术能够让中小学生的美术学习变得更加生动有趣。中小学美术教学活动在使用多媒体技术时，应注意多媒体技术带来的一些弊端，能够取其长处来发挥多媒体技术在中小学美术中的积极作用，从而激发学生的艺术创造精神，培养学生的多方面能力。
一、多媒体技术在中小学美术教学中的积极作用
1.1为学生提供了丰富的教学资源
多媒体技术的使用能够让学生在教学过程中得到更多的教学资源，丰富学生的知识素养，让学生能够对美术这一学科有更深层次的了解。通过展示丰富的教学资源，能激发学生对美术知识的探索欲和好奇心，使学生能够积极主动的去学习美术知识，进行美术创作，从而促进学生对美术进行更进一步的学习。
例如：学习《运动会会场设计》。本堂课的内容主要是让学生能够发挥自己的想象力，在与现实进行相结合的情况下，能够设计出符合实际情况并有自己独特设计理念的运动会会场。教师通过多媒体技术为学生展示许多不同设计风格的运动会会场，为学生提供大量的教学资源和绘画素材。教师再向学生介绍这些运动会会场设计的风格、理念和背景，让学生能够在这些运动会会场的艺术作品中受到启发，寻找属于自己的灵感并设计运动会会场。这种多媒体的教学方式在一定程度上打开了学生的艺术思维，丰富了学生的艺术知识，让学生能够从多角度去进行艺术创作的思考。
1.2营造艺术氛围，提高教学效果。
多媒体技术在中小学美术教学中的使用，减轻了美术教师的教学压力。美术课堂教学活动的艺术氛围在多媒体技术的实践应用下变得更加浓郁。通过多媒体能更加直观具体的向学生展示美术中的知识、绘画技巧，有利于学生对美术知识进行吸收和了解，提高了美术课堂教学活动的教学效果。
例如：进行课堂活动《感受春光，了解春天》。这节美术课主要是通过让学生来回忆春天的景象，表达自己在对春天的感受，并将这种感受融入到自己的绘画创作当中去，在一定程度上提高学生的绘画能力和对大自然的热爱程度。通过多媒体展示著名画家所描绘的春天景象，让学生能够对这些著名画作进行赏析和评价，为其营造了浓郁的艺术氛围，有利于学生更好的去感受艺术作品的魅力。多媒体的应用能让学生吸收一些有用的绘画技巧和美术知识并能将这些知识应用到自己的美术创作当中去，能够有效的利用课堂学习时间进行美术创作。
1.3提高学生的美术鉴赏能力
多媒体在中小学美术教学中的实践应用不仅能够为中小学生提供视觉上的艺术刺激，而且能够将音乐、文字与美术作品相结合，让学生能把美术作品与音乐或文字结合在一起来进行美术作品的欣赏。学生能够在视觉和听觉的相结合下，对美术作品有一个更加深度的欣赏和理解。
例如：学习《世界多元文化中的美术名作》。这节美术活动课主要是对在不同文化背景下产生的美术名作进行深度的欣赏和分析，从中体会到美术作品的魅力、价值以及在美术作品中蕴含的不同文化历史，从而对世界的多元文化有更加深入的了解和认识。在播放美术作品时，教师配上相应的文字来介绍美术作品的创作时间和文化背景，让学生能够更好的了解到美术作品的文化价值。对于一些风景画的欣赏，教师应配上符合美术作品的音乐，让学生能在音乐中体会美术作品的意境，对美术名作有更加深入的体验和感悟。
二、多媒体技术在美术教学中的弊端
2.1减少了师生之间的学习交流
在课堂中对多媒体技术的广泛应用，减少了教师对学生进行讲解知识的机会，这会导致教师对学生的学习情况没有充分的掌握，不利于教师制定教学计划。师生之间缺少学习交流也会导致学生和老师在美术的创作和学习中产生分歧，进而激化师生之间的矛盾，在一定程度上阻碍学生在美术学习中的发展。师生之间缺乏有效的沟通对教师的教学计划有一定的影响，不能够帮助教师找到课堂活动中存在的问题，不利于对学生进行良好的美术教育。
2.2忽视了学生的主体地位
美术课中运用多媒体技术能够使学生形象具体的了解美术作品，减轻了教师在授课中的压力，这会导致教师在制作教学计划内容变得粗略而不够细致。在多媒体教学过程中，通过展示课件来为学生传递美术知识，减少了学生进行动手创作的机会，使作为主体的学生一直处于被动状态，阻碍了学生在美术教育中的探索精神的发展。学生作为课堂中的主体，没能发挥出主体作用，这不利于我国的教育改革发展。所以，要合理的使用多媒体技术，注意多媒体技术对学生主体地位的影响。
2.3信息量过大
多媒体美术教学活动虽然能够为学生带来丰富的教学资源，提高学生的艺术涵养，但是过大的美术信息量会使学生出现对美术知识的理解模棱两可，不能有效吸收知识的不良教学现象。过大的信息量还会让学生在学习过程中混淆知识点信息，使学生在进行艺术创作时使用的美术知识和技巧不当，从而导致学生的艺术创作变成了一种夸张的艺术，缺乏真實性，在一定程度上阻碍了学生的艺术性发展。
结束语：总之，多媒体技术是把双刃剑，既能够给中小学美术教学带来积极作用，也能带来消极作用。所以要合理使用多媒体技术，发挥其在教学中的功能，让学生的创新能力以及艺术水平都能在多媒体技术与中小学美术教学的结合中得到提高和发展，进而培养学生的良好艺术素质。合理应用多媒体技术能够为学生提供更好的美术教学资源，让学生更直观的感受美术作品的魅力，从而提高学生的审美能力和美术学习能力，为学生提供更加优质的美术教育。
参考文献：
[1]崔雯.浅析中小学美术教学中多媒体的应用[J].大众文艺，2018（14）：191.
[2]巩雪，李超.现代教育技术在中小学美术教学中的运用探究[J].文教资料，2018（02）：91-92.