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物理来源生活，最后又服务于生活，因此很多教师为了降低中学物理的学习难度，纷纷把生活化教学带入到物理教学中，以使物理知识变得直观、立体而易懂，是一个极有效的教学方式.那么什么是生活化教学、如何实施生活化教学，越来越受到教育界以及相关从业者的关注，这也是一个亟需解决的问题.
1 生活化教学的界定和作用
生活化教学是指把教学活动放置于现实的生活背景中，以激发学生参与活动的强烈愿望，同时将教学目的真正转化为学生的内在需求，让他们在生活中学习并在学习中学会更好地生活，从而使知识变成一种有生命力的存在，并陶冶学生的情操.简单来说，生活化教学就是教师根据学生现有的知识水平、生活经验和制定的教学目标，把物理课堂中的理论知识的选择性与实际生活联系起来，使抽象、艰深的物理知识变得具体而易懂，从而提高课堂效率、实现制定的教学目标.
在中学物理课堂中进行生活化教学有很重要的意义，具体来说有三个方面，以新课改角度出发，新课改标准中曾明确指出：学习物理是为了让学生感受并认识到物理知识在经济、文化以及社会等领域发展中的影响，以培养他们的社会参与意识和对社会负责的态度.物理与我们的实践活动息息相关，实施生活化教学可以让物理知识变得简单而有趣，更容易达到新课改中的标准；从教师方面来说，把生活实例引入物理课堂中，能使物理理论知识变得有趣、直观而易理解，同时加强了学生与社会之间的联系，使他们切身体会到物理对促进科技进步和社会发展的积极作用，并且这种教学方法体现了学生在课堂中的主体地位，加强了教师与学生之间的交流与互动，使教师较为轻松地就可以提高教学效果，实现教学目标；从学生方面来说，以身边的生活实例进入物理知识的学习中，使他们感到亲近且轻松，能激发他们学习的兴趣、积极性以及参与性，从而提高同学们的物理素养.
2 实施生活化教学的措施
在高中物理课堂中进行生活化教学可以从两个方面着手进行，组织生活化教学内容和教学方式多元化、生活化.
2.1 教学内容生活化
生活化的教学内容，就是以学生的生活经历为基础，紧密联系他们的日常生活实际，在增加物理问题的趣味性的同时，积极引导学生去感受生活中存在的教学内容.物理来源于生活，最终又回归到生活，因此教师要注意日常生活中的点滴，收集并选取与同学们日常生活密切联系的教学素材，以此来分析和讲解物理课本中的知识和内容，从而让同学们感受到物理知识就是我们日常生活中的一种客观存在.向同学们讲解《圆周运动》中的离心运动时，可以把同学们熟悉的侧翻车祸案例带入到课堂中，让他们更好地认识离心运动.2015年5月4日凌晨6点左右，在江西省乐平市的206国道塔山工业园路段发生了一起重大交通事故，一辆大货车发生侧翻，将一辆小轿车压埋.截至上午10点左右，现场施救工作进行完毕，当时小轿车上共有6人，4男2女，均告死亡.此次车祸伤亡重大，造成了很大的损失和非常不好的社会影响.在此案例的基础上，向同学们解释大货车为什么会发生侧翻，最终造成车祸.利用多媒体在投影仪上展示出大货车转弯时的实物图并在旁边配备原理图，向同学们解释在水平公路上行驶的货车，转弯时所需要的向心力是由车轮与路面的静摩擦力提供的，如果转弯时速度过大，所需向心力大于最大静摩擦力也就是最大静摩擦力不足以提供向心力时，货车将做离心运动，最终造成车祸.通过案例，让同学们对离心运动有一个更加直观的认识，也让他们认识到离心力和向心力的作用，把这熟悉而又陌生的教训牢记心中，让他们以后在开车时增大合力或减小速度以避免车祸的发生.还可以以洗衣机脱水为例，对于洗衣机脱水来说，当水滴跟物体附着力不足以提供向心力时，水滴做离心运动，从而让同学们明白为什么湿漉漉的衣服在洗衣机中转几分钟后几乎会变干.通过这样常见的生活实际，加深同学们对离心运动的理解、印象和应用.
2.2 教学方式多元化、生活化
所谓教学方式多元化、生活化，就是利用贴近我们生活的现象对教学方式进行创新，这不但要求教师要有一双敏锐的眼睛，注意观察生活周围的细节，还要思维开阔，具有创新精神，不再拘泥于用生活实际解释物理知识，而是把生活化的教学方式贯穿于整个课堂，以激发同学们的学习热情、学习兴趣以及学习自信心.所以在物理课堂上，除了利用生活实例来讲解物理知识外，我们还可以利用学生生活中常见的东西拉开课堂的序幕或者做实验，如在学习气体的性质时，教师可以向同学们提出以下问题：生活中常见的馒头、蛋糕 、爆米花等，在没有增加数量的情况下，经过一些特殊处理体积会增大，口感也会有所改善，这是为什么呢，让同学们带着这样的问题去阅读材料，从而开始对本堂课物理知识的学习；物理课堂中会需要做很多的实验，不可能每一样需要的实验仪器实验室都有，因此我们可以用生活中常见的东西做一些简易的实验，这些同学们熟悉的仪器可以帮助他们快速地进入学习的状态，如在学习空气阻力时，可以把石头和纸巾在同一高空同一时间抛出，谁会先落地呢，当然是石头，因为空气阻力对比较重的物体影响较小，对较轻的物体影响较大；在学习完电的有关知识后，可以鼓励同学们在课后自己动手设计制作一串七彩灯，在节日时装点教室；在学习完重力的知识后，向同学们播放一段宇航员在太空舱中的生活状态并结合他们乘坐电梯时的感觉，让他们利用所学的知识解释这种现象.
综上所述，生活化的教学模式对于提高高中物理课堂效率有着重大作用.单纯的物理知识是抽象的 、枯燥的，也是深奥难懂的，通过引入生活实例可以把物理知识变得具体、有趣、易懂而亲切，在提高教学效果的同时也可以培养同学们的创新意识和社会责任感.因此教师一定要注重观察生活，结合学生的生活经验以及心理情况把生活化的教学模式完美的应用到物理课堂中，以便更好地实现新课改的教学目标.
1 生活化教学的界定和作用
生活化教学是指把教学活动放置于现实的生活背景中，以激发学生参与活动的强烈愿望，同时将教学目的真正转化为学生的内在需求，让他们在生活中学习并在学习中学会更好地生活，从而使知识变成一种有生命力的存在，并陶冶学生的情操.简单来说，生活化教学就是教师根据学生现有的知识水平、生活经验和制定的教学目标，把物理课堂中的理论知识的选择性与实际生活联系起来，使抽象、艰深的物理知识变得具体而易懂，从而提高课堂效率、实现制定的教学目标.
在中学物理课堂中进行生活化教学有很重要的意义，具体来说有三个方面，以新课改角度出发，新课改标准中曾明确指出：学习物理是为了让学生感受并认识到物理知识在经济、文化以及社会等领域发展中的影响，以培养他们的社会参与意识和对社会负责的态度.物理与我们的实践活动息息相关，实施生活化教学可以让物理知识变得简单而有趣，更容易达到新课改中的标准；从教师方面来说，把生活实例引入物理课堂中，能使物理理论知识变得有趣、直观而易理解，同时加强了学生与社会之间的联系，使他们切身体会到物理对促进科技进步和社会发展的积极作用，并且这种教学方法体现了学生在课堂中的主体地位，加强了教师与学生之间的交流与互动，使教师较为轻松地就可以提高教学效果，实现教学目标；从学生方面来说，以身边的生活实例进入物理知识的学习中，使他们感到亲近且轻松，能激发他们学习的兴趣、积极性以及参与性，从而提高同学们的物理素养.
2 实施生活化教学的措施
在高中物理课堂中进行生活化教学可以从两个方面着手进行，组织生活化教学内容和教学方式多元化、生活化.
2.1 教学内容生活化
生活化的教学内容，就是以学生的生活经历为基础，紧密联系他们的日常生活实际，在增加物理问题的趣味性的同时，积极引导学生去感受生活中存在的教学内容.物理来源于生活，最终又回归到生活，因此教师要注意日常生活中的点滴，收集并选取与同学们日常生活密切联系的教学素材，以此来分析和讲解物理课本中的知识和内容，从而让同学们感受到物理知识就是我们日常生活中的一种客观存在.向同学们讲解《圆周运动》中的离心运动时，可以把同学们熟悉的侧翻车祸案例带入到课堂中，让他们更好地认识离心运动.2015年5月4日凌晨6点左右，在江西省乐平市的206国道塔山工业园路段发生了一起重大交通事故，一辆大货车发生侧翻，将一辆小轿车压埋.截至上午10点左右，现场施救工作进行完毕，当时小轿车上共有6人，4男2女，均告死亡.此次车祸伤亡重大，造成了很大的损失和非常不好的社会影响.在此案例的基础上，向同学们解释大货车为什么会发生侧翻，最终造成车祸.利用多媒体在投影仪上展示出大货车转弯时的实物图并在旁边配备原理图，向同学们解释在水平公路上行驶的货车，转弯时所需要的向心力是由车轮与路面的静摩擦力提供的，如果转弯时速度过大，所需向心力大于最大静摩擦力也就是最大静摩擦力不足以提供向心力时，货车将做离心运动，最终造成车祸.通过案例，让同学们对离心运动有一个更加直观的认识，也让他们认识到离心力和向心力的作用，把这熟悉而又陌生的教训牢记心中，让他们以后在开车时增大合力或减小速度以避免车祸的发生.还可以以洗衣机脱水为例，对于洗衣机脱水来说，当水滴跟物体附着力不足以提供向心力时，水滴做离心运动，从而让同学们明白为什么湿漉漉的衣服在洗衣机中转几分钟后几乎会变干.通过这样常见的生活实际，加深同学们对离心运动的理解、印象和应用.
2.2 教学方式多元化、生活化
所谓教学方式多元化、生活化，就是利用贴近我们生活的现象对教学方式进行创新，这不但要求教师要有一双敏锐的眼睛，注意观察生活周围的细节，还要思维开阔，具有创新精神，不再拘泥于用生活实际解释物理知识，而是把生活化的教学方式贯穿于整个课堂，以激发同学们的学习热情、学习兴趣以及学习自信心.所以在物理课堂上，除了利用生活实例来讲解物理知识外，我们还可以利用学生生活中常见的东西拉开课堂的序幕或者做实验，如在学习气体的性质时，教师可以向同学们提出以下问题：生活中常见的馒头、蛋糕 、爆米花等，在没有增加数量的情况下，经过一些特殊处理体积会增大，口感也会有所改善，这是为什么呢，让同学们带着这样的问题去阅读材料，从而开始对本堂课物理知识的学习；物理课堂中会需要做很多的实验，不可能每一样需要的实验仪器实验室都有，因此我们可以用生活中常见的东西做一些简易的实验，这些同学们熟悉的仪器可以帮助他们快速地进入学习的状态，如在学习空气阻力时，可以把石头和纸巾在同一高空同一时间抛出，谁会先落地呢，当然是石头，因为空气阻力对比较重的物体影响较小，对较轻的物体影响较大；在学习完电的有关知识后，可以鼓励同学们在课后自己动手设计制作一串七彩灯，在节日时装点教室；在学习完重力的知识后，向同学们播放一段宇航员在太空舱中的生活状态并结合他们乘坐电梯时的感觉，让他们利用所学的知识解释这种现象.
综上所述，生活化的教学模式对于提高高中物理课堂效率有着重大作用.单纯的物理知识是抽象的 、枯燥的，也是深奥难懂的，通过引入生活实例可以把物理知识变得具体、有趣、易懂而亲切，在提高教学效果的同时也可以培养同学们的创新意识和社会责任感.因此教师一定要注重观察生活，结合学生的生活经验以及心理情况把生活化的教学模式完美的应用到物理课堂中，以便更好地实现新课改的教学目标.