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摘 要：随着教育改革的深入进行，我们对于课堂教学的有效性也更加重视，如何使学生能够更加高效地学习也成为了每一个教师在认真思考的问题。数学是基础教育阶段一门重要的课程，而初中数学教学更是对学生的思维能力成长起着关键的影响。因此，在新课程改革的环境下，初中数学教师要认真分析教育改革的思想，结合初中学生的认知发展需求，探索更加有效的教学策略，改善传统教学中存在着的问题，全面提升初中数学教学的质量。
关键词：初中数学;教学策略;问题;有效性
科学有效的数学教学有助于增强学生对一般问题的理解能力，对学生的创造性思维发展起着决定性的影响，而在过去的初中数学教学过程中，教师往往会使用灌输式的教学方式，导致学生难以真正地获取数学思维的能力，限制了学生的成长发展，最终导致了学生思维方式越来越狭窄的情况。因此，在新课程改革的环境下，为了落实数学课程改革的需求，初中数学教师要全面分析传统教学中存在着的问题，提出更加科学有效的教学策略，提高初中数学教学的效益。
一、影响初中数学课堂教学效率的因素
初中学生的智力还未成熟。初中学生正处于智力发育的关键年龄阶段，虽然好奇心旺盛，但是却不具备观察的意识和能力，难以有效地从数学现象中掌握数学方法和规律，对于学到的知识的应用也存在着刻板、不灵活的情况，严重地影响了学生的学习质量。
初中学生对数学的学习动机低。很多学生并未形成良好的数学学习兴趣，认为数学学习只在考试上有帮助，因此并不乐于主动地学习数学，必须依靠家长以及教师的监督才能坚持学习。
教师的教学方法存在漏洞。在应试教育思想的影响下，很多教师还是会使用灌输式的教学方法，一味地提高学生的考试成绩，导致学生对教师的依赖性越来越强，无法独立地进行思考和探究，给学生自主学习能力的发展带来了限制。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
1.增强教师的高效率教学意识
教师必须清楚的认识到传统的教学方式中存在着的问题以及学生发展的需求，形成正确的、科学的教学观念，开展有效率的教学活动。教师要合理地分析教学内容，对教学有一个整体的认识和把握，结合教学的重难点设计教学方案，重视精讲精练，让学生在有效的时间里获得更多的成果，从而提升课堂教学的有效性。
比如，在学习“平行四边形”这一章节的内容时，为了使教学更具有整体性，教师可以将教学目标确定为“能够从数学的角度研究平行四边形的各种性质，并且运用性质进行各种与之相关的证明和计算，促使学生形成良好的数学应用意识”以及“在平行四边形判定方法的多样性体验中感受到数学问题解决的多样性，促使学生形成良好的实践能力和创造性思维”两个主要方面，并以此来展开具体的教学活动，帮助学生在有层次的教学中循序地获取知识，使学生能够获得成功的学习体验，并使学生养成独立思考的学习习惯。另外，教师还要注重因材施教，结合不同学生的实际学习能力和兴趣需求设计不同的教学规划，从而让每个层次的学生都能够获得发展，实现高效地教学。
2.注重学生非智力因素的培养
学生的动机对于课堂教学的质量有着很大的影响，在初中数学教学过程中，教师要加强对学生非智力因素的培养，促使学生形成良好的数学学习兴趣，体会数学之美，收获数学学习的成就感。这样，可以更大限度地激发学生的学习潜能，使学生的注意力可以长时间的保持在课堂上，从而提升课堂教学的质量。
比如，在学习“圆周角”的相关知识时，教师可以结合学生的兴趣爱好展开教学活动。首先向学生问道：“同学们，你们会踢足球吗？”从而引起学生的好奇心，接下来，教师就可以创设一个与足球相关的教学情境：在我们和B班的比赛上，小明和小勇两个运动员相互配合着向对方的球门EF进攻，当小明位于A点时，小勇随机冲到了B点（给学生出示图像），那么這个时候，小明是直接射门好呢？还是将球传给小勇比较好呢？为什么？这样，可以让学生带着浓烈的好奇心参与进来，有助于调动学生的内在学习潜能，发展学生的学习能力。此外，教师还要注重多给学生自我表达以及相互交流的机会，让学生多多参与到数学知识的发现和探索过程中来，从而使学生的非智力因素得到充分的培养。
3.加深教学与学生生活的联系
数学知识起源于我们的生活，教学数学的意义也在于提高学生的实际生活能力，让学生能够运用学到的知识去解释生活中的数学现象、解决生活中遇到的问题，因此，在初中数学教学过程中，教师要积极开发生活化的教学资源，构建有助于学生理解的生活教学情境，拉近教学与学生实际生活之间的距离，使学生通过更加直观的方式去接触数学，感受数学的生命力。
比如，在学习“不等式”这一部分的内容时，教师可以引导学生针对生活中的问题去理解不等式的概念。我们生活中有很多与不等式相关的数学现象，买来的酸奶瓶子上会标注储存条件是2～6摄氏度，某牌奶粉中的蛋白质营养成分表明不低于17克，乘坐公交时身高不满1米5的儿童可以免费……在举出了这些例子之后，教师还可以让学生自己思考生活中的不等式问题，从而让学生认识到数学源于生活，帮助学生感受数学与生活之间的联系。
4.构建生动活泼课堂学习环境
受到学生思维能力的限制，很多学生在数学课堂上会产生消极的情绪，因此，要想保证学生的学习效率，教师应当从环境上入手，通过构建生动活泼的课堂学习环境来消灭学生在课堂上的消极心理，让学生获得参与课堂学习的积极性，增强学生的愉快体验。教师要积极建立起平等、和谐的师生关系，将自己的期待传递给学生，关注学生一点一滴的进步，让学生感受到教师的鼓励和赞赏。教师还要善于用自身的品格和素质去感染学生，从而使学生乐于积极主动地接受教师的指导，提高学生认知上的发展。此外，教师还要积极从外在环境入手，通过黑板报等活动去加强学生的实践指导，促使学生形成积极的学习情感。只有从心理环境和物质环境两个方面给学生带来了轻松愉悦的感受，学生的潜能才能够被充分地释放出来，最终提高课堂教学的有效性。
5.有效开展教材二次开发活动
现如今，社会对于人才的需求更倾向于多样化，因此，如果一味地按照教材上的知识展开教学活动，是很难满足学生成长和发展的需求的。在新课程改革的环境下，我们的教学要更加重视学生的个性发展，因此，教师要积极依托于自身的教学经验和专业素养，对教材进行合理的二次开发，不断地丰富课堂教学的形式和内容，从而提升课堂教学的质量。
比如，在学习“一元二次方程”这一节内容时，由于很多学生对于配方法的使用会存在问题，因此，教师可以认真分析教材上的知识和例题，针对教材给出的思路去编写出更多的练习题，让学生可以结合这些题目去了解配方法在一元二次方程中的变形使用，从而帮助学生更加高效地掌握这个知识点。另外，教师还可以通过对教材上的知识点适当地删减、引导学生展开数学建模活动等方式去进行教材的二次开发，让学生可以做到举一反三，提高学生的综合素质。
本文针对初中数学课堂教学的有效性展开了一番叙述。教学是一件十分复杂的活动，在初中数学教学过程中，教师必须认真考虑新课程改革的内容和学生的思维特点，了解传统教学中存在着的各种问题，提出有针对性的教学策略，让学生能够得到全面客观的培养，完善初中数学课程改革，帮助学生真正获得数学学习的能力，形成积极向上的数学学习态度，从而发挥出初中数学教学的价值，为学生成长为满足社会发展需求的优质人才奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）.
[2]何芬. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].延安大学，2016.
关键词：初中数学;教学策略;问题;有效性
科学有效的数学教学有助于增强学生对一般问题的理解能力，对学生的创造性思维发展起着决定性的影响，而在过去的初中数学教学过程中，教师往往会使用灌输式的教学方式，导致学生难以真正地获取数学思维的能力，限制了学生的成长发展，最终导致了学生思维方式越来越狭窄的情况。因此，在新课程改革的环境下，为了落实数学课程改革的需求，初中数学教师要全面分析传统教学中存在着的问题，提出更加科学有效的教学策略，提高初中数学教学的效益。
一、影响初中数学课堂教学效率的因素
初中学生的智力还未成熟。初中学生正处于智力发育的关键年龄阶段，虽然好奇心旺盛，但是却不具备观察的意识和能力，难以有效地从数学现象中掌握数学方法和规律，对于学到的知识的应用也存在着刻板、不灵活的情况，严重地影响了学生的学习质量。
初中学生对数学的学习动机低。很多学生并未形成良好的数学学习兴趣，认为数学学习只在考试上有帮助，因此并不乐于主动地学习数学，必须依靠家长以及教师的监督才能坚持学习。
教师的教学方法存在漏洞。在应试教育思想的影响下，很多教师还是会使用灌输式的教学方法，一味地提高学生的考试成绩，导致学生对教师的依赖性越来越强，无法独立地进行思考和探究，给学生自主学习能力的发展带来了限制。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
1.增强教师的高效率教学意识
教师必须清楚的认识到传统的教学方式中存在着的问题以及学生发展的需求，形成正确的、科学的教学观念，开展有效率的教学活动。教师要合理地分析教学内容，对教学有一个整体的认识和把握，结合教学的重难点设计教学方案，重视精讲精练，让学生在有效的时间里获得更多的成果，从而提升课堂教学的有效性。
比如，在学习“平行四边形”这一章节的内容时，为了使教学更具有整体性，教师可以将教学目标确定为“能够从数学的角度研究平行四边形的各种性质，并且运用性质进行各种与之相关的证明和计算，促使学生形成良好的数学应用意识”以及“在平行四边形判定方法的多样性体验中感受到数学问题解决的多样性，促使学生形成良好的实践能力和创造性思维”两个主要方面，并以此来展开具体的教学活动，帮助学生在有层次的教学中循序地获取知识，使学生能够获得成功的学习体验，并使学生养成独立思考的学习习惯。另外，教师还要注重因材施教，结合不同学生的实际学习能力和兴趣需求设计不同的教学规划，从而让每个层次的学生都能够获得发展，实现高效地教学。
2.注重学生非智力因素的培养
学生的动机对于课堂教学的质量有着很大的影响，在初中数学教学过程中，教师要加强对学生非智力因素的培养，促使学生形成良好的数学学习兴趣，体会数学之美，收获数学学习的成就感。这样，可以更大限度地激发学生的学习潜能，使学生的注意力可以长时间的保持在课堂上，从而提升课堂教学的质量。
比如，在学习“圆周角”的相关知识时，教师可以结合学生的兴趣爱好展开教学活动。首先向学生问道：“同学们，你们会踢足球吗？”从而引起学生的好奇心，接下来，教师就可以创设一个与足球相关的教学情境：在我们和B班的比赛上，小明和小勇两个运动员相互配合着向对方的球门EF进攻，当小明位于A点时，小勇随机冲到了B点（给学生出示图像），那么這个时候，小明是直接射门好呢？还是将球传给小勇比较好呢？为什么？这样，可以让学生带着浓烈的好奇心参与进来，有助于调动学生的内在学习潜能，发展学生的学习能力。此外，教师还要注重多给学生自我表达以及相互交流的机会，让学生多多参与到数学知识的发现和探索过程中来，从而使学生的非智力因素得到充分的培养。
3.加深教学与学生生活的联系
数学知识起源于我们的生活，教学数学的意义也在于提高学生的实际生活能力，让学生能够运用学到的知识去解释生活中的数学现象、解决生活中遇到的问题，因此，在初中数学教学过程中，教师要积极开发生活化的教学资源，构建有助于学生理解的生活教学情境，拉近教学与学生实际生活之间的距离，使学生通过更加直观的方式去接触数学，感受数学的生命力。
比如，在学习“不等式”这一部分的内容时，教师可以引导学生针对生活中的问题去理解不等式的概念。我们生活中有很多与不等式相关的数学现象，买来的酸奶瓶子上会标注储存条件是2～6摄氏度，某牌奶粉中的蛋白质营养成分表明不低于17克，乘坐公交时身高不满1米5的儿童可以免费……在举出了这些例子之后，教师还可以让学生自己思考生活中的不等式问题，从而让学生认识到数学源于生活，帮助学生感受数学与生活之间的联系。
4.构建生动活泼课堂学习环境
受到学生思维能力的限制，很多学生在数学课堂上会产生消极的情绪，因此，要想保证学生的学习效率，教师应当从环境上入手，通过构建生动活泼的课堂学习环境来消灭学生在课堂上的消极心理，让学生获得参与课堂学习的积极性，增强学生的愉快体验。教师要积极建立起平等、和谐的师生关系，将自己的期待传递给学生，关注学生一点一滴的进步，让学生感受到教师的鼓励和赞赏。教师还要善于用自身的品格和素质去感染学生，从而使学生乐于积极主动地接受教师的指导，提高学生认知上的发展。此外，教师还要积极从外在环境入手，通过黑板报等活动去加强学生的实践指导，促使学生形成积极的学习情感。只有从心理环境和物质环境两个方面给学生带来了轻松愉悦的感受，学生的潜能才能够被充分地释放出来，最终提高课堂教学的有效性。
5.有效开展教材二次开发活动
现如今，社会对于人才的需求更倾向于多样化，因此，如果一味地按照教材上的知识展开教学活动，是很难满足学生成长和发展的需求的。在新课程改革的环境下，我们的教学要更加重视学生的个性发展，因此，教师要积极依托于自身的教学经验和专业素养，对教材进行合理的二次开发，不断地丰富课堂教学的形式和内容，从而提升课堂教学的质量。
比如，在学习“一元二次方程”这一节内容时，由于很多学生对于配方法的使用会存在问题，因此，教师可以认真分析教材上的知识和例题，针对教材给出的思路去编写出更多的练习题，让学生可以结合这些题目去了解配方法在一元二次方程中的变形使用，从而帮助学生更加高效地掌握这个知识点。另外，教师还可以通过对教材上的知识点适当地删减、引导学生展开数学建模活动等方式去进行教材的二次开发，让学生可以做到举一反三，提高学生的综合素质。
本文针对初中数学课堂教学的有效性展开了一番叙述。教学是一件十分复杂的活动，在初中数学教学过程中，教师必须认真考虑新课程改革的内容和学生的思维特点，了解传统教学中存在着的各种问题，提出有针对性的教学策略，让学生能够得到全面客观的培养，完善初中数学课程改革，帮助学生真正获得数学学习的能力，形成积极向上的数学学习态度，从而发挥出初中数学教学的价值，为学生成长为满足社会发展需求的优质人才奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）.
[2]何芬. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].延安大学，2016.