论文部分内容阅读
摘 要：在高中英语课堂教学中，运用合作学习的方式进行授课，加深学生对于英语知识的深入了解，促进学生在课堂上能力的提升。本文主要从活跃课堂氛围、激发学习动机、锻炼学习能力等方面探讨合作学习在高中英语课堂中的应用效果。
关键词：合作学习;高中英语;应用效果
对于高中生来说，合作学习的方式能够激发其自身的学习潜能，能够使学生在合作过程中互相学习，从而达到高中英语的教学目的。因此，在高中英语课堂中，教师应当为学生组织更多的合作学习机会，并利用合作学习的效果形成有效教学。
一、活跃课堂氛围
合作学习在高中英语课堂中的应用，能够使课堂氛围更为活跃，当教室中的课堂氛围活跃起来之后，学生对于英语的学习兴趣便会提升，能够在课堂上获得更多的英语知识。
如，在教授高中生《Fine Arts-Western， Chinese and Pop Arts》这一课中的内容时，我给学生分发了一张导学案，让学生按照导学案中的内容先合作进行学习，大家可以自由结组，在合作学习的过程中完成导学案后面的问题。当我提到让学生进行合作学习之后，学生的兴趣便被调动起来了，在找到合作伙伴之后，学生们很快进入到学习状态中，课堂氛围十分活跃。在课堂上，我还听到学生之间的讨论与对话：“What do you think is the difference between western art and Chinese art？”“In my opinion， western art is more realistic， while Chinese art is more freehand.”但是在学生学完这一课程之后，他们对于中西方美术的认识也有了新的了解。“I think there are some geometric figures in Picasso's paintings， but people and animals are distorted. I don't understand.”“The shrimp painted by Qi Baishi is very vivid. I prefer Chinese painting.”可见让学生进行合作学习，能够课堂氛围更加活跃，有利于学生更加积极地融入到学习中。
二、激发学习动机
在高中英语课堂上为学生组织合作学习的活动，还能够充分激发学生的学习动机，让学生在课堂上与同学之间就合作学习的内容进行深入探索，从而使学生的英语学习能力得到提升。教师在教学过程中，更应当充分利用合作学习的这一特点，让学生能够深入投入到学习过程中。
如，在教授学生《Newspapers and Magazines》这一课程中的内容时，我也运用了合作学习的方式让学生在课堂上共同对这一课中的阅读内容《Chinese Taikonaut Back on earth》进行解读。让学生之间通过合作的方式，将文中的语句翻译出来。在为学生分配合作成员的时候，我让学生与自己附近的同学形成合作的小组，共同对文中的内容进行翻译。学生们在了解到自己有合作伙伴之后，便开始在合作过程中更加积极地进行学习，彼此之间相互配合，查找文中陌生的单词，对文中的句式进行分析。其中一组学生在翻译的过程中，进行了认真地讨论：“When Yang took off from Jiuquan in northwest China at 9 am yesterday， China become the third nation to send a man into space.这句话应该先翻译后面的时间，然后再翻译前面的内容。”另一位学生说：“我觉得还是先按照每个词的意思那样翻译，然后再调整语序吧。”从学生认真的讨论过程中，我们能够看出合作学习的方式给了学生更多的学习乐趣，能够让学生在课堂中更加积极地进行学习，充分激发了学生的学习动机。
三、锻炼学习能力
在學生进行合作学习的过程中，学生从同学身上也能够掌握新的学习能力，从而使学生在英语学习过程中获得新的成长。因此，在高中英语教学中，我们更应当运用合作学习的方式进行教学，使学生在课堂上不断提升自身的学习能力，促进学生掌握更多的学习方法。
如，在教授学生《Films and TV Programmes》一课时，我也是让学生通过合作学习的方式对此课中的内容进行学习，并说一说自己所喜欢的电影及电视节目及原因。在学生学习此课内容的过程中，彼此的合作伙伴也会提出相应的建议，使彼此的英语学习能力能够增强。其中一位学生对自己的同伴介绍说：“My favorite TV play is journey to the west， because the plot is very interesting.”另一位学生提出相应的建议说：“你这样的表述有些太普通了，我觉得very interesting可以换成amusing，because可以换成on account of，变换一种表达方式：My favorite TV play is journey to the west， on account of the plot is amusing.”从学生的表述过程中，我们能够看出合作学习的方式能够促进学生之间的互助，使学生彼此之间密切配合，从而锻炼学生的学习能力，使学生在英语学习中有所提升。
总之，在高中英语课堂教学中，教师可以通过为学生组织合作学习的方式进行教学，合作学习的方式能够使课堂氛围更加活跃，能够充分激发学生的学习动机，能够锻炼学生的学习能力。因此，在今后的教学中，教师也可采用此方式进行教学。
参考文献：
[1]王锦龙.合作学习在农村高中英语写作教学中的运用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]郁小燕.高中英语小组合作学习教学案例探研[J].成才之路，2018（30）：29-30.
关键词：合作学习;高中英语;应用效果
对于高中生来说，合作学习的方式能够激发其自身的学习潜能，能够使学生在合作过程中互相学习，从而达到高中英语的教学目的。因此，在高中英语课堂中，教师应当为学生组织更多的合作学习机会，并利用合作学习的效果形成有效教学。
一、活跃课堂氛围
合作学习在高中英语课堂中的应用，能够使课堂氛围更为活跃，当教室中的课堂氛围活跃起来之后，学生对于英语的学习兴趣便会提升，能够在课堂上获得更多的英语知识。
如，在教授高中生《Fine Arts-Western， Chinese and Pop Arts》这一课中的内容时，我给学生分发了一张导学案，让学生按照导学案中的内容先合作进行学习，大家可以自由结组，在合作学习的过程中完成导学案后面的问题。当我提到让学生进行合作学习之后，学生的兴趣便被调动起来了，在找到合作伙伴之后，学生们很快进入到学习状态中，课堂氛围十分活跃。在课堂上，我还听到学生之间的讨论与对话：“What do you think is the difference between western art and Chinese art？”“In my opinion， western art is more realistic， while Chinese art is more freehand.”但是在学生学完这一课程之后，他们对于中西方美术的认识也有了新的了解。“I think there are some geometric figures in Picasso's paintings， but people and animals are distorted. I don't understand.”“The shrimp painted by Qi Baishi is very vivid. I prefer Chinese painting.”可见让学生进行合作学习，能够课堂氛围更加活跃，有利于学生更加积极地融入到学习中。
二、激发学习动机
在高中英语课堂上为学生组织合作学习的活动，还能够充分激发学生的学习动机，让学生在课堂上与同学之间就合作学习的内容进行深入探索，从而使学生的英语学习能力得到提升。教师在教学过程中，更应当充分利用合作学习的这一特点，让学生能够深入投入到学习过程中。
如，在教授学生《Newspapers and Magazines》这一课程中的内容时，我也运用了合作学习的方式让学生在课堂上共同对这一课中的阅读内容《Chinese Taikonaut Back on earth》进行解读。让学生之间通过合作的方式，将文中的语句翻译出来。在为学生分配合作成员的时候，我让学生与自己附近的同学形成合作的小组，共同对文中的内容进行翻译。学生们在了解到自己有合作伙伴之后，便开始在合作过程中更加积极地进行学习，彼此之间相互配合，查找文中陌生的单词，对文中的句式进行分析。其中一组学生在翻译的过程中，进行了认真地讨论：“When Yang took off from Jiuquan in northwest China at 9 am yesterday， China become the third nation to send a man into space.这句话应该先翻译后面的时间，然后再翻译前面的内容。”另一位学生说：“我觉得还是先按照每个词的意思那样翻译，然后再调整语序吧。”从学生认真的讨论过程中，我们能够看出合作学习的方式给了学生更多的学习乐趣，能够让学生在课堂中更加积极地进行学习，充分激发了学生的学习动机。
三、锻炼学习能力
在學生进行合作学习的过程中，学生从同学身上也能够掌握新的学习能力，从而使学生在英语学习过程中获得新的成长。因此，在高中英语教学中，我们更应当运用合作学习的方式进行教学，使学生在课堂上不断提升自身的学习能力，促进学生掌握更多的学习方法。
如，在教授学生《Films and TV Programmes》一课时，我也是让学生通过合作学习的方式对此课中的内容进行学习，并说一说自己所喜欢的电影及电视节目及原因。在学生学习此课内容的过程中，彼此的合作伙伴也会提出相应的建议，使彼此的英语学习能力能够增强。其中一位学生对自己的同伴介绍说：“My favorite TV play is journey to the west， because the plot is very interesting.”另一位学生提出相应的建议说：“你这样的表述有些太普通了，我觉得very interesting可以换成amusing，because可以换成on account of，变换一种表达方式：My favorite TV play is journey to the west， on account of the plot is amusing.”从学生的表述过程中，我们能够看出合作学习的方式能够促进学生之间的互助，使学生彼此之间密切配合，从而锻炼学生的学习能力，使学生在英语学习中有所提升。
总之，在高中英语课堂教学中，教师可以通过为学生组织合作学习的方式进行教学，合作学习的方式能够使课堂氛围更加活跃，能够充分激发学生的学习动机，能够锻炼学生的学习能力。因此，在今后的教学中，教师也可采用此方式进行教学。
参考文献：
[1]王锦龙.合作学习在农村高中英语写作教学中的运用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]郁小燕.高中英语小组合作学习教学案例探研[J].成才之路，2018（30）：29-30.