10月11日上午，由广东省教育研究院、广东省教育技术中心联合主办，深圳市教育科学研究院承办的“同一堂课·走进深圳——2019信息技术与初中英语深度融合专题网络教研活动”在深圳龙华外国语学校举行。全国75.9万人次通过互联网直播平台观看和参与互动交流。
　　活动现场，深圳龙华外国语学校教师王丽丽和南山外国语学校（集团）文华学校教师龚刚以九年级上册“Aunt Linda’s advice page”一文为主题，进行了同课异构现场课例展示。两节课例设计独特、各具特色，在两位教师的循循善诱下，学生借助智能学习在线应用系统积极参与课堂活动、大胆进行课堂展示，主动融入趣味课堂，传递了深圳初中英语教学任务型、情境型、合作型及自主探究型的先进理念，展现了初中英语学科与信息技术深度融合的实践探索。
　　在圆桌点评环节，几位教育专家以两位教师展示课为例，就初中英语阅读教学以及信息技术与英语教学融合等话题展开热烈讨论。
　　北京师范大学教授、博士生导师余胜泉提出，信息技术增强了课堂的广度，将学生置于教学主体地位。英语教师在教学过程中要利用教材并超越教材，借助信息技术为学生创造不同教学情境。
　　教育部《英语课程标准》研制组核心成员、中国民族师范教育研究中心主任鲁子问表示，信息技术为学生提供了良好的语言环境。学生英语口语水平随着信息技术的发展越来越好，在这种时代背景下，英语教师不用为学生语言学习环境发愁，应该更加注重人文教育，加强对学生的人文关怀和引领，英语教师角色应该定位为英语教育工作者而非语言工作者。
　　广东外语外贸大学英语语言文化学院教授、博士生导师温宾利认为， 英语教学除了要关注英语阅读技巧外，还应当关注交际方式在阅读课上的运用，教师应该考虑英语学习在言语意义和英语语法上的比例，注重学生对言语意义的掌握。
　　华南师范大学教育技术信息学院教授、博士生导师、教育部国培专家穆肃认为，信息技术能够促进教学提升和变革，信息技术能够替代、增强、修改和重构教育，教育结果由基础知识普及到知识获取，到知识深化，最后到知识创新。
　　深圳市教育科学研究院初中英语教研员、中学高级教师李睿认为，英语教师应该注重语言输入和输出比例，关注学生学习内化程度。语言学习既要学以致用，又要学会如何学习。教师、学生和信息技术好比生产力三要素，即劳动者、劳动对象和劳动资料，教师要利用信息技术促进学生的学习水平提升。
　　省教育研究院特约英语教研员王琳珊呼吁广大英语教师顺应时代带来的新任务，积极探索借力信息技术促进英语教学最优化，使英语教育与时代同呼吸。
　　观察：让教育先行示范
　　在深圳着力建设中国特色社会主义先行示范区的背景下，本次活动聚焦深圳以及大湾区教育创新发展，采取现场观摩和在线研修相结合的方式，提前3天发布课件、教研视频等，供全省乃至全国初中英语教研员充分开展研前学习研究。活动期间，设立专门的线上点评专家和答疑专家团队，与网友互动交流。
　　在教育信息技术支撑下，本次活动既探索了信息技术与初中英语深度融合问题，也有效打破了传统教研活动实施范围小、受益面窄的局限，为不同地区不同学校教师交流学习教学新理念、新方法搭建了平台，呈现出跨时间、跨区域、多层面、大范围等优点。
　　（根据广东省教育研究院、深圳市龍华区外国语学校供稿综述）
　　本栏责任编辑 黄日暖