一、在网络教学中培养学生正确的审美情趣
　　
　　我们的学生往往会爱上那些商业制作的日本、韩国动画片里的人物，由于儿童缺少美的体验，传统教学不能满足儿童对于美的需求，而那些缺少文化底蕴、纯粹给人感官刺激的动画片占据了儿童的心灵，儿童也渴望进入动画片，充当主人公，为着拯救人类而战。这就是游戏吸引人的基础因素。
　　在网络课《九寨沟》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟九寨沟古木参天、异兽珍禽，诗情画意的自然美，可以利用网络技术设计精妙、飘逸的背景音乐，由学生点击进入“美之绝境”。在“导语”设计中，选用生机盎然、美丽动人的画面为背景。从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这篇文章的意蕴美打下基础。借助于网络，可以为学生提供大量形象化、直观化的感性材料，这是传统语文教学不能比拟的，这里既有和谐的图案美，又有高雅的音乐美，动静结合，加强了网络教学对学生美感的熏陶。接着，让学生描绘一下，说说他们看到的、想到的，然后进行课文的学习。呈现插入云霄的雪峰，彩带般的沟谷，茂密的原始森林，“五花海”，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观的瀑布。随着音乐的飘扬，学生欣赏着由大家找到的图片、课文的描写，此时，他们真心喜欢上了九寨沟，有感情的朗读成了他们表达自己喜爱之情的方式。让学生体味到大自然那无限的美，激发他们热爱自然的感情；让学生理解劳动人民，使他们感受劳动人民的心灵美、伟大。大自然的壮美，人世间的真、善、美成了学生的向往。
　　
　　二、在网络教学中培养学生积极向上的生活态度
　　
　　网络的出现增加了学生“共有知识量”，也使学生能够分享这些“共有知识量”，学习在学生愉快的交流中进行。这种交流是自然的，是最能够激发学生学习兴趣的。
　　在中队活动中，我们让学生进行了一场网络辩论赛。首先，请正反双方的选手分两组落座，接着，请所有学生进入新浪网的校园生活聊天室，进行了一场网络环境下的辩论赛，学生在聊天室里自由发表意见，互相讨论，激烈辩驳。教师则在一旁观战，注视着辩论发言。整堂课只听见学生手指敲击键盘的声音，但是，学生在虚拟的网络辩论中各抒己见，气氛很热烈。
　　学生利用网络的交互功能进行交流，知识、信息通过网络在“奔腾”。在这样的课堂上，学生理解了师长“好好学习，好好做人”的嘱咐，体味到了生活的美好，享受到了知识带来的乐趣，从而懂得什么才是自己应该去做的，是学习还是让时间从自己的手指间滑过。
　　
　　三、在网络教学中培养学生勤奋钻研的科学态度
　　
　　爱因斯坦曾经说过：“知识的圆圈越大，和外界的交界边界也就越长，问题就像这交接边界一样越多。”网络带给了学生丰富的知识、深刻的体验，但是，也让学生了解了自己的不足，从而使其在知识的海洋、网络的天地里勇往直前，不尽探索。在小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此，在教学中运用网络创设课文情境、帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。网络教学实现了“功在课上，效在课下”的良好局面，培养学生像科学家那样，养成勤奋钻研的科学态度。