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摘 要：初中数学课堂需要不断创新与发展，优质的数学课可以吸引学生的注意力，让学生真正感受到数学学习过程中的乐趣，激发他们的创意性，提升思维逻辑的培养。因此，本文以初中数学为载体，结合教师的亲身实践，对关于初中数学课堂教学方法的研究与分析的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中数学;教学方法;现状分析;教学方法
良好的指导方法能够提高学生的学习效率，帮助学生更透彻地理解知识，帮助学生深化重难点的概念和原理。因此，初中数学教师通过分析当代学生的现状，构建多媒体的教学模式、实践式的教学模式以及游戏性的教学模式，提升学生能力。
一、当代初中生数学学习现状分析
初中的数学学习有一定的难度，学生的学习层次有一定的差距，一些学生对于数学学习没兴趣，学生容易对此门课产生厌倦心理和抵触心理，不利于数学能力的提升。此外，一些教师的教学方法有待提升，对课程建设不够重视，基础设施不够完备，资金投入不足，并且在具体教学教育的实施中过分拘泥于课本，未能通过一些益智的实践来激发学生的头脑，因此课堂会变得机械化和模式化。这样的课程难以调动起学生的学习兴趣，初中教师要优化课程，改革教学模式。
二、探究初中数学课堂教学方法
初中数学教师应该抓住学生的这一特点合理进行教学安排，精心设计课程，秉承“以生为本”的教育理念，提高学生的学习兴趣，增强学生的学科修养。具体有以下几种措施：
（一）多媒体的教学模式灵活多样
我国的初中数学教学模式与以往相比有了日新月异的变革。传统课堂机械呆板，师生互动较少，一些学生因为没有学习兴趣不爱发言，另一些学生因为胆小怕错因而不敢举手。但是，多媒体技术的引进极大地解决了学生兴致低迷的问题，教师可以利用一些生活实例、美丽的图片、数学家的故事来激发学生的兴趣。现代科学技术与多媒体的技术进行连接，以新代旧，视听结合，绘声绘色，活灵活现。多媒体的教学模式作为一种新型事物已经并将继续推广到初中数学的课堂当中，教师灵活运用各种媒介，有助于提高学生的综合学习能力，提升课堂效率。
（二）实践式的教学模式，丰富教学形式
针对部分学生上课注意力不集中的现象，教师可以优化教学，改变直接勾画重点为主要的教学形式，灌输式以及填鸭式的教学模式必然只能教出头脑刻板、思维僵化的学生。我认为，作为教师，我们应该勇于创新教学形式，积极在班级开展课堂实践活动，充分调动学生的学习兴趣。有趣多元的活动可以有效弥补单一的课堂模式，当代学生理论知识与实际操作分离较大的情形。教师可以开展一些课堂实践活动，旨在提高的学生动手操作能力，拓展学生发散思维。合理的数学实践活动可以集中学生的注意力，有利于教学实践的顺利进行。课堂实践活动与知识的融合使得知识更易理解，由浅入深，层层递进。
例如，在讲解《生活中的立体图形》这一课的时候，笔者就开展了实践化的教学。我带来一些魔方、立体的拼接玩具让学生进行实际操作，利用数形结合、平片图形与立体图形的结合，都使复杂问题简单化。中学生往往用口多于用脑，喜于动手操作却厌于动笔计算。因此，初中数学教师应该抓住学生的这一鲜明特点改革教学方法，用一些模型为学生进行直观演示。动手操作代的活動课生动形象，直接具体，学生可以在摸、指、拼、拆中提升实践能力。实践式的教学模式丰富了教学形式，提升学生实力。
（三）游戏性的教学模式，可寓教于乐
游戏化的教学模式是一种广受大众喜爱的课堂形式，初中数学教师可以将课程的相关内容以游戏的方式呈现出来，比如设计击鼓传花、丢手绢、击鼓传花等游戏激发学生的兴趣，也可以利用游戏将课程完美贯穿起来，让学生的注意力能够一直集中，从而加深对于数学知识的理解，由浅入深，层层递进，达到寓教于乐的教学目的。
例如，在讲解《轴对称现象》这一课时，我就设计了游戏化的教学。我先在大屏幕上展示了一些轴对称的图形，当学生已经有了学习基础后，教师就可以将知识进行有机整合，利用多媒体制作图形的动感影像。通过平移、旋转、移动等步骤，学生可以更快找出这三条线的共同点和不同点。教师可让学生自己制作中国结，感受轴对称的特点，还可以进行剪纸，得到美丽的图案。对优秀剪纸作品的学生予以奖励，并总结抽对称图形的特点和规律。总之，游戏性的教学模式寓教于乐，可以将理论与实际相结合，提升学生的知识水平，形成良好的教学机制。游戏性的教学模式可寓教于乐，提升了学生的学习兴趣。
综上所述，初中数学教师要认真构建优质课堂，改善教学方法。传统数学教学模式较难适应新的教学要求，数学教学有其自身的教学特点，初中教师在教学过程中需要不断探索新的教学方法，增强师生之间的交流，明确教学目标。
参考文献：
[1]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率———浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：134.
[2]苏希璐.探究基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].考试周刊，2018（36）：79.
关键词：初中数学;教学方法;现状分析;教学方法
良好的指导方法能够提高学生的学习效率，帮助学生更透彻地理解知识，帮助学生深化重难点的概念和原理。因此，初中数学教师通过分析当代学生的现状，构建多媒体的教学模式、实践式的教学模式以及游戏性的教学模式，提升学生能力。
一、当代初中生数学学习现状分析
初中的数学学习有一定的难度，学生的学习层次有一定的差距，一些学生对于数学学习没兴趣，学生容易对此门课产生厌倦心理和抵触心理，不利于数学能力的提升。此外，一些教师的教学方法有待提升，对课程建设不够重视，基础设施不够完备，资金投入不足，并且在具体教学教育的实施中过分拘泥于课本，未能通过一些益智的实践来激发学生的头脑，因此课堂会变得机械化和模式化。这样的课程难以调动起学生的学习兴趣，初中教师要优化课程，改革教学模式。
二、探究初中数学课堂教学方法
初中数学教师应该抓住学生的这一特点合理进行教学安排，精心设计课程，秉承“以生为本”的教育理念，提高学生的学习兴趣，增强学生的学科修养。具体有以下几种措施：
（一）多媒体的教学模式灵活多样
我国的初中数学教学模式与以往相比有了日新月异的变革。传统课堂机械呆板，师生互动较少，一些学生因为没有学习兴趣不爱发言，另一些学生因为胆小怕错因而不敢举手。但是，多媒体技术的引进极大地解决了学生兴致低迷的问题，教师可以利用一些生活实例、美丽的图片、数学家的故事来激发学生的兴趣。现代科学技术与多媒体的技术进行连接，以新代旧，视听结合，绘声绘色，活灵活现。多媒体的教学模式作为一种新型事物已经并将继续推广到初中数学的课堂当中，教师灵活运用各种媒介，有助于提高学生的综合学习能力，提升课堂效率。
（二）实践式的教学模式，丰富教学形式
针对部分学生上课注意力不集中的现象，教师可以优化教学，改变直接勾画重点为主要的教学形式，灌输式以及填鸭式的教学模式必然只能教出头脑刻板、思维僵化的学生。我认为，作为教师，我们应该勇于创新教学形式，积极在班级开展课堂实践活动，充分调动学生的学习兴趣。有趣多元的活动可以有效弥补单一的课堂模式，当代学生理论知识与实际操作分离较大的情形。教师可以开展一些课堂实践活动，旨在提高的学生动手操作能力，拓展学生发散思维。合理的数学实践活动可以集中学生的注意力，有利于教学实践的顺利进行。课堂实践活动与知识的融合使得知识更易理解，由浅入深，层层递进。
例如，在讲解《生活中的立体图形》这一课的时候，笔者就开展了实践化的教学。我带来一些魔方、立体的拼接玩具让学生进行实际操作，利用数形结合、平片图形与立体图形的结合，都使复杂问题简单化。中学生往往用口多于用脑，喜于动手操作却厌于动笔计算。因此，初中数学教师应该抓住学生的这一鲜明特点改革教学方法，用一些模型为学生进行直观演示。动手操作代的活動课生动形象，直接具体，学生可以在摸、指、拼、拆中提升实践能力。实践式的教学模式丰富了教学形式，提升学生实力。
（三）游戏性的教学模式，可寓教于乐
游戏化的教学模式是一种广受大众喜爱的课堂形式，初中数学教师可以将课程的相关内容以游戏的方式呈现出来，比如设计击鼓传花、丢手绢、击鼓传花等游戏激发学生的兴趣，也可以利用游戏将课程完美贯穿起来，让学生的注意力能够一直集中，从而加深对于数学知识的理解，由浅入深，层层递进，达到寓教于乐的教学目的。
例如，在讲解《轴对称现象》这一课时，我就设计了游戏化的教学。我先在大屏幕上展示了一些轴对称的图形，当学生已经有了学习基础后，教师就可以将知识进行有机整合，利用多媒体制作图形的动感影像。通过平移、旋转、移动等步骤，学生可以更快找出这三条线的共同点和不同点。教师可让学生自己制作中国结，感受轴对称的特点，还可以进行剪纸，得到美丽的图案。对优秀剪纸作品的学生予以奖励，并总结抽对称图形的特点和规律。总之，游戏性的教学模式寓教于乐，可以将理论与实际相结合，提升学生的知识水平，形成良好的教学机制。游戏性的教学模式可寓教于乐，提升了学生的学习兴趣。
综上所述，初中数学教师要认真构建优质课堂，改善教学方法。传统数学教学模式较难适应新的教学要求，数学教学有其自身的教学特点，初中教师在教学过程中需要不断探索新的教学方法，增强师生之间的交流，明确教学目标。
参考文献：
[1]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率———浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：134.
[2]苏希璐.探究基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].考试周刊，2018（36）：79.