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宽容是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬。而信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强，从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。信任是班主任工作的基石，同时它也是班主任工作的关键所在。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知与潜能，促进其自主地成长与发展。
一、要有信任学生的胆识
事实不难发现，有些学生因教师不信任而失败。因此，教师只有信任学生，才能理解学生，才能更好地教育学生。教师信任学生，就能调动起他们的学习积极性、自觉性、自信心和自制力，从内心产生一种向上、向善的动力。在此基础上教师提出严格的、合理的、明确的要求，就会收到较好的效果。在《送给老师的心灵鸡汤》书中有一名学生叫陈刚，他是一个问题学生，开学第一周就打架，还能言善辩，给班主任老师增添了许多麻烦，正是这样一个学生老师并没有严厉批评，而是用宽容和信任的心一直在感化这个孩子。每个孩子总有犯错的时候，当孩子第三次向老师保证的时候，老师的回答是：别说你保证三次，就是保证100次后有100次反复，老师都会相信你的第101次保证，只要你是发自内心的、真心的。正是老师的这种鼓励和信任，对陈刚的宽容，帮助他找到了他自己的人生的方向。宽容是一个永恒的话题。作为一名老师，特别是班主任老师，宽容的魅力会让你的教育得心应手。
二、要有理解学生的技巧
理解学生是教育好学生的基础。不能认为功课好、分数高的学生就是好学生，如果教育只面对这部分人，教育思想就错了。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长更不例外。在学生的成长历程中，难免会有错误发生这些都是不可避免的。孩子毕竟是孩子，我们不能以成人的标准来要求他们，对待他们的成长过程，教师更应该多一份宽容，多一份理解，更要多一份信任。这就要求班主任要深入到学生的内心世界中，学会与学生沟通。一是对学生的问题要有效回应。在学生有问题时，多数教师都能感觉出来，但是，对教师而言，仅仅看出问题是什么时候发生是不够的，还需进一步解决问题。教师之所以在解决问题的失败往往是因为他们不知道如何做出有效回应。二是师生沟通中的口语艺术。语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。三是要积极聆听。听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。
三、要有尊重学生的信念
美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。
保护学生的自尊和自信心。 自尊和自信是学生健康发展的基石。学生的情感比成人更加细腻，老师一个不经意的动作，一句漫不经心的话语都会在学生情感的湖面上荡起阵阵涟漪，尤其是年龄小的学生。
尊重学生犯错误的权利。学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的。人不可能尽善尽美，我们没有理由苛求他人不犯错误，尤其是班主任，面对正在成长，需要教育和引导的学生，应当尊重孩子犯错误的权利，并给他们改正错误的机会。任何人都是在错误和失败中接受教育而逐渐成长起来的。
作为班主任对学生要宽容，豁达，同情那些缺少天赋，有某些缺陷或者成绩差，或犯了错误的学生，走进他们的心灵，给予关爱与尊重。并非所有的学生都是很容易转变的，班主任应有足够的耐心去包容。宽容学生，并非无原则地降低要求和纵容；而是要从孩子的实际出发，每个教师，都希望自己获得学生的尊重，然而作为教师的我们，是否有想过自己也要学生尊重呢？尊重是互动的，当教师充分尊重学生的自尊心，学生自然而然也会充分尊重教师，若随意唾骂、羞辱学生，教师就不会得到学生的尊重，而想成为学生的朋友，更是天荒地谈了。对于班主任的我们，更加应该尊重学生，在言行方面，不能鄙视任何一个学生，更加不能歧视“差生”，因为，每个学生都有他们的闪光点，作为班主任的我们，应该善于发现学生的闪光点。作为班主任，我们应该以“激励代替批评，以商量代替命令”的态度，要求班级学生办事。实践证明，这种办事效果比班主任下命令、挨批评的效果好很多。
班主任不仅要尊重学生的自尊心，而且还要尊重学生的隐私权，不能善意去破坏学生的隐私，这样会将破坏原本良好的朋友关系。当学生受到班主任的尊重后，学生自然会将班主任当成朋友，开始与你交谈。班主任应该认真倾听学生的心理话，若与学生达成了某种协议，就不能未经学生同意，将自己与学生之间的交谈的话语，转告给其他人听。经验告诉我们，较多的班主任会将自己与学生之间的交谈的内容，汇报给家长。尽管班主任是出于好意，但班主任往往会好心办坏事，学生从此不把班主任当成朋友，再也不把自己的心事告诉给班主任听。
总之，宽容是一种信任,是一种激励,是一种仁慈,是一种欣赏,是一种尊重,是一种期待, 是一种理解，是一种关爱。班主任对学生宽容和理解，使学生信任和热爱班主任；班主任因学生信任和热爱而工作有效、有力，使学生健康成长、幸福成才。
一、要有信任学生的胆识
事实不难发现，有些学生因教师不信任而失败。因此，教师只有信任学生，才能理解学生，才能更好地教育学生。教师信任学生，就能调动起他们的学习积极性、自觉性、自信心和自制力，从内心产生一种向上、向善的动力。在此基础上教师提出严格的、合理的、明确的要求，就会收到较好的效果。在《送给老师的心灵鸡汤》书中有一名学生叫陈刚，他是一个问题学生，开学第一周就打架，还能言善辩，给班主任老师增添了许多麻烦，正是这样一个学生老师并没有严厉批评，而是用宽容和信任的心一直在感化这个孩子。每个孩子总有犯错的时候，当孩子第三次向老师保证的时候，老师的回答是：别说你保证三次，就是保证100次后有100次反复，老师都会相信你的第101次保证，只要你是发自内心的、真心的。正是老师的这种鼓励和信任，对陈刚的宽容，帮助他找到了他自己的人生的方向。宽容是一个永恒的话题。作为一名老师，特别是班主任老师，宽容的魅力会让你的教育得心应手。
二、要有理解学生的技巧
理解学生是教育好学生的基础。不能认为功课好、分数高的学生就是好学生，如果教育只面对这部分人，教育思想就错了。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长更不例外。在学生的成长历程中，难免会有错误发生这些都是不可避免的。孩子毕竟是孩子，我们不能以成人的标准来要求他们，对待他们的成长过程，教师更应该多一份宽容，多一份理解，更要多一份信任。这就要求班主任要深入到学生的内心世界中，学会与学生沟通。一是对学生的问题要有效回应。在学生有问题时，多数教师都能感觉出来，但是，对教师而言，仅仅看出问题是什么时候发生是不够的，还需进一步解决问题。教师之所以在解决问题的失败往往是因为他们不知道如何做出有效回应。二是师生沟通中的口语艺术。语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。三是要积极聆听。听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。
三、要有尊重学生的信念
美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。
保护学生的自尊和自信心。 自尊和自信是学生健康发展的基石。学生的情感比成人更加细腻，老师一个不经意的动作，一句漫不经心的话语都会在学生情感的湖面上荡起阵阵涟漪，尤其是年龄小的学生。
尊重学生犯错误的权利。学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的。人不可能尽善尽美，我们没有理由苛求他人不犯错误，尤其是班主任，面对正在成长，需要教育和引导的学生，应当尊重孩子犯错误的权利，并给他们改正错误的机会。任何人都是在错误和失败中接受教育而逐渐成长起来的。
作为班主任对学生要宽容，豁达，同情那些缺少天赋，有某些缺陷或者成绩差，或犯了错误的学生，走进他们的心灵，给予关爱与尊重。并非所有的学生都是很容易转变的，班主任应有足够的耐心去包容。宽容学生，并非无原则地降低要求和纵容；而是要从孩子的实际出发，每个教师，都希望自己获得学生的尊重，然而作为教师的我们，是否有想过自己也要学生尊重呢？尊重是互动的，当教师充分尊重学生的自尊心，学生自然而然也会充分尊重教师，若随意唾骂、羞辱学生，教师就不会得到学生的尊重，而想成为学生的朋友，更是天荒地谈了。对于班主任的我们，更加应该尊重学生，在言行方面，不能鄙视任何一个学生，更加不能歧视“差生”，因为，每个学生都有他们的闪光点，作为班主任的我们，应该善于发现学生的闪光点。作为班主任，我们应该以“激励代替批评，以商量代替命令”的态度，要求班级学生办事。实践证明，这种办事效果比班主任下命令、挨批评的效果好很多。
班主任不仅要尊重学生的自尊心，而且还要尊重学生的隐私权，不能善意去破坏学生的隐私，这样会将破坏原本良好的朋友关系。当学生受到班主任的尊重后，学生自然会将班主任当成朋友，开始与你交谈。班主任应该认真倾听学生的心理话，若与学生达成了某种协议，就不能未经学生同意，将自己与学生之间的交谈的话语，转告给其他人听。经验告诉我们，较多的班主任会将自己与学生之间的交谈的内容，汇报给家长。尽管班主任是出于好意，但班主任往往会好心办坏事，学生从此不把班主任当成朋友，再也不把自己的心事告诉给班主任听。
总之，宽容是一种信任,是一种激励,是一种仁慈,是一种欣赏,是一种尊重,是一种期待, 是一种理解，是一种关爱。班主任对学生宽容和理解，使学生信任和热爱班主任；班主任因学生信任和热爱而工作有效、有力，使学生健康成长、幸福成才。