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摘要：数学是小学阶段必须学习的重要学科，而计算能力就是学习数学的一个重要环节，也是学生学习数学知识必不可少的基础技能。但是在实际教学中，大部分学生的计算能力并不算好，高年级小学生的计算能力还有待提高，造成学生计算能力不高的原因是由于小学生对计算不感兴趣、没有养成良好的学习习惯等。因此数学教师应该采取合适的手段优化教学模式，不断提高学生对数学的兴趣和计算能力。基于此，本篇文章对提高小学高年级学生数学计算能力的有效策略进行研究，以供参考。
关键词：提高;小学高年级学生;数学计算能力;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学数学课堂教学中，学生的计算能力水平可以直接反映出他们的数学基础水平。由于小学高年级数学的教学内容具有知识量大、知识点衔接紧凑的特点，所以学生只有具备较高的数学计算能力，才能避免解题过程中出现错误，影响学生的数学学习质量。在现阶段的小学高年级数学教学过程中，教师往往会过分注重培养学生的数学思维，从而忽略了培养学生的数学计算能力，导致小学高年级学生不能认真地看题、审题，容易出现计算错误。
1传统的教学模式无法调动学生对计算学习的积极性
在新课改背景下，培养小学生的计算能力已经成为小学数学教学的重要教学目标，但是根据现阶段的教学情况来说，还是有很多教师会使用传统的教学模式进行数学教学，传统教学模式已经不能满足现代化教学需要，在传统教学模式下教师采用题海战术培养学生的计算能力，并且使用的习题大部分是和教材有关的试卷，这样会导致学生的理解能力和思维能力僵化、变差，也无法调动学生的学习积极性。数学教学明白培养小学生计算能力的重要性，也在教学中注重培养学生的计算能力，但是并没有注意到使用的教学方式并不适合现阶段的小学生，题海战术只是让学生在不断地做题中进行练习和巩固已经学习过的数学知识，这样的方式缺乏新意，学生只是被动接受，缺乏自主性，不能有效调动学生的兴趣和积极性。
2小学高年级计算指导问题
学生方面。高年级的孩子已经接受了一定的计算引导训练，但却并没有形成良好的计算学习意识与习惯。比如在计算过程中，大部分学生的审题能力都不强，经常会出现信息提取错误、信息提取不全等问题;没有养成较好的估算意识，多数学生不会用估算的形式对计算结果进行预判或检验;计算心态不稳定，在计算过程中急于求成，草稿混乱，喜欢省略步骤，而且经常因为省略计算步骤而出错;没有形成良好的反思习惯，大部分学生在看到错题后能够改正题目，但却不会寻找做错的原因，所以在同一错误上反复跌倒等等。
3培养小学高年级学生数学计算能力的有效策略
3.1重视学生口算、估算的能力
数学教师在开展日常教学时也要重视学生的口算能力教学，因为培养学生的口算能力既可以有效增强学生的计算能力和记忆力，还能促进学生对数学的理解，增强学生的思维能力发展，养成学生在学习时集中专注的优良品质，教师可以从以下几点开展教学：（1）改变口算评测标准教师可以改变口算的评测标准，开展听算的教学活动，改变听算题目动笔计算的局面。开展听算教学因为压缩了学生的思考步骤，极大刺激了学生的思维活跃度，长此以往可以有效提高学生的计算能力。（2）采用合适的教学方式，提高学生记忆力锻炼学生的口算能力需要好的学习方法，一个较好的口算方式能够极大提高口算的速度和准确率。
3.2采取适当的方法，加强针对性训练训练
数学计算并不是运用单一的规则，或者采用单一的方法进行计算。其实，数学计算涉及多种方法，当学生掌握一定的计算能力后，数学计算方法的可选择性就比较广，对于同一道题目，可能会有更简单的计算方法。相比小学低年级学生而言，小学高年级学生已经具备了一定的数学思维和计算基础。因此，在培养小学高年级学生数学计算能力时，教师要直接或者间接地引导学生仔细分析数字之间的逻辑关系，观察题目中所给数据的特点，进而找到更简便的计算方法。
3.3总结错题中的典型，提升学生的计算能力
在教学实践中，笔者发现，错题对于学生的成长，可能比一道一次性做对的题还有价值。但是由于教师在教学中对错题的忽视，使错题只成了学生作业本上一个个红色的叉号，没有发挥它的作用。对于学习比较认真、严肃的学生来说，他们会及时改正错误，并在错误中总结经验教训，巩固某一个知识點，避免以后出现同类错误。对于大多数学生来说，教师一再强调的改错，他们也只会抄上正确的答案，使错题能帮助自己提升的价值得不到发挥。计算贯穿数学学习的始终，不管是小学，还是在以后所有的数学、物理、化学学习中，计算都会出现，计算能力也是基本的能力。所以，教师一定要重视学生的错题，总结、归纳学生在计算中容易出现的错题，找到出错的原因，并有针对性地给学生讲解，如何规避类似的错误，进而促进学生计算能力的提升，并提升小学高年级数学教学质量。
结束语
总而言之，小学高年级数学教学的重要内容是培养学生的计算能力，因为较强的计算能力不仅能让学生牢固掌握基础的计算题目，还能让学生准确地解答综合性题目，从整体上提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]张玉.小学中高年级学生数学计算能力的培养[J].甘肃教育，2020（22）：76-77.
[2]文霞.提高小学高年级学生数学计算能力的策略[J].知识窗（教师版），2020（02）：49.
[3]陈芳萍.提高小学高年级学生数学计算能力的策略[J].新课程（上），2019（12）：170.
关键词：提高;小学高年级学生;数学计算能力;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学数学课堂教学中，学生的计算能力水平可以直接反映出他们的数学基础水平。由于小学高年级数学的教学内容具有知识量大、知识点衔接紧凑的特点，所以学生只有具备较高的数学计算能力，才能避免解题过程中出现错误，影响学生的数学学习质量。在现阶段的小学高年级数学教学过程中，教师往往会过分注重培养学生的数学思维，从而忽略了培养学生的数学计算能力，导致小学高年级学生不能认真地看题、审题，容易出现计算错误。
1传统的教学模式无法调动学生对计算学习的积极性
在新课改背景下，培养小学生的计算能力已经成为小学数学教学的重要教学目标，但是根据现阶段的教学情况来说，还是有很多教师会使用传统的教学模式进行数学教学，传统教学模式已经不能满足现代化教学需要，在传统教学模式下教师采用题海战术培养学生的计算能力，并且使用的习题大部分是和教材有关的试卷，这样会导致学生的理解能力和思维能力僵化、变差，也无法调动学生的学习积极性。数学教学明白培养小学生计算能力的重要性，也在教学中注重培养学生的计算能力，但是并没有注意到使用的教学方式并不适合现阶段的小学生，题海战术只是让学生在不断地做题中进行练习和巩固已经学习过的数学知识，这样的方式缺乏新意，学生只是被动接受，缺乏自主性，不能有效调动学生的兴趣和积极性。
2小学高年级计算指导问题
学生方面。高年级的孩子已经接受了一定的计算引导训练，但却并没有形成良好的计算学习意识与习惯。比如在计算过程中，大部分学生的审题能力都不强，经常会出现信息提取错误、信息提取不全等问题;没有养成较好的估算意识，多数学生不会用估算的形式对计算结果进行预判或检验;计算心态不稳定，在计算过程中急于求成，草稿混乱，喜欢省略步骤，而且经常因为省略计算步骤而出错;没有形成良好的反思习惯，大部分学生在看到错题后能够改正题目，但却不会寻找做错的原因，所以在同一错误上反复跌倒等等。
3培养小学高年级学生数学计算能力的有效策略
3.1重视学生口算、估算的能力
数学教师在开展日常教学时也要重视学生的口算能力教学，因为培养学生的口算能力既可以有效增强学生的计算能力和记忆力，还能促进学生对数学的理解，增强学生的思维能力发展，养成学生在学习时集中专注的优良品质，教师可以从以下几点开展教学：（1）改变口算评测标准教师可以改变口算的评测标准，开展听算的教学活动，改变听算题目动笔计算的局面。开展听算教学因为压缩了学生的思考步骤，极大刺激了学生的思维活跃度，长此以往可以有效提高学生的计算能力。（2）采用合适的教学方式，提高学生记忆力锻炼学生的口算能力需要好的学习方法，一个较好的口算方式能够极大提高口算的速度和准确率。
3.2采取适当的方法，加强针对性训练训练
数学计算并不是运用单一的规则，或者采用单一的方法进行计算。其实，数学计算涉及多种方法，当学生掌握一定的计算能力后，数学计算方法的可选择性就比较广，对于同一道题目，可能会有更简单的计算方法。相比小学低年级学生而言，小学高年级学生已经具备了一定的数学思维和计算基础。因此，在培养小学高年级学生数学计算能力时，教师要直接或者间接地引导学生仔细分析数字之间的逻辑关系，观察题目中所给数据的特点，进而找到更简便的计算方法。
3.3总结错题中的典型，提升学生的计算能力
在教学实践中，笔者发现，错题对于学生的成长，可能比一道一次性做对的题还有价值。但是由于教师在教学中对错题的忽视，使错题只成了学生作业本上一个个红色的叉号，没有发挥它的作用。对于学习比较认真、严肃的学生来说，他们会及时改正错误，并在错误中总结经验教训，巩固某一个知识點，避免以后出现同类错误。对于大多数学生来说，教师一再强调的改错，他们也只会抄上正确的答案，使错题能帮助自己提升的价值得不到发挥。计算贯穿数学学习的始终，不管是小学，还是在以后所有的数学、物理、化学学习中，计算都会出现，计算能力也是基本的能力。所以，教师一定要重视学生的错题，总结、归纳学生在计算中容易出现的错题，找到出错的原因，并有针对性地给学生讲解，如何规避类似的错误，进而促进学生计算能力的提升，并提升小学高年级数学教学质量。
结束语
总而言之，小学高年级数学教学的重要内容是培养学生的计算能力，因为较强的计算能力不仅能让学生牢固掌握基础的计算题目，还能让学生准确地解答综合性题目，从整体上提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]张玉.小学中高年级学生数学计算能力的培养[J].甘肃教育，2020（22）：76-77.
[2]文霞.提高小学高年级学生数学计算能力的策略[J].知识窗（教师版），2020（02）：49.
[3]陈芳萍.提高小学高年级学生数学计算能力的策略[J].新课程（上），2019（12）：170.