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【摘要】在全球化的背景下，教育逐渐成为社会关注的焦点，随着人才战略的提出，我国逐渐从教育大国向教育强国转变;思想政治作为教学的重要组成部分，在一定成程度上直接影响了学生的能力和素养。中学生作为国家的未来，为了促进人才的培养，促进思想政治教学的改革也就成为了顺应社会潮流的必然趋势，那么提问作为思想政治课堂的重要构成也就显得格外重要。本文简单的分析了我国中学思想政治课堂提问存在的问题，并且针对这些问题提出了有效的解决措施，以供参考。
【关键词】中学思想政治;课堂提问;优化实践
随着教育界的不断改革和创新，教学方式也逐渐多样化，中学思想政治作为教学的重要部分，在整体教学和学生的综合素质培养上有着至关重要的作用，那么加强思想政治课堂的提问也就成为了改革的必然选择;课堂提问是老师与学生互动的一种形式，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，老师可以通过学生的提问更好的了解学生的学习情况，从而制定正确的教学方案和目标。但是我国目前政治课堂的提问还存在问题，需要跟随时代的步伐，融入更多的新理念和新思想，不断的改进提问方式以及丰富提问内容，从而进一步促进学生能力和素质和培养。
1.中学思想政治课堂提问存在的问题
1.1候答时间不足，缺乏生成形性知识的引导
候答是课堂提问的的重要环节，所谓的候答时间不足是指在老师提出问题后学生没有充足的时间来思考，从而导致问题的回答偏离了正确的轨道，不仅失去的提问的意义，还在一定程度上导致学生不愿意参与到课堂提问这一环节中，对学生能力的培养和检测都造成了严重的影响;缺乏生成性知识的引导是指在学生回答问题失误后老师没有对其进行正确的引导，很多老师在听到错误答案后直接告诉了学生正确答案，并没有对错误的原因进行分析，或者对其进行引导寻找正确答案，采用这种直接传授的方式不仅不能培养中学生的探索能力，会影响学生学习的兴趣【1】。
1.2老师对课堂提问的研究不足，提问对象不具整体性
老师对课堂提问的研究不足，很多老师认为课堂提问主要的目的是对学生学习知识和能力的检测，这种传统的观念导致课堂提问的题目没有探索性和启发性，不仅失去了提问的意义，还在一定程度上阻碍了学生对问题的探索和思考;所谓的缺乏整体性是指老师在提问的过程中忽视了统一性，甚至有些老师偏爱于学习成绩好的同学，课堂提问也针对这些成绩游优秀的学生，往往忽视了那么学习较为困难的学生，不仅会降低学生了学习积极性，还会造成成绩差异的拉大，形成不和谐的学习环境。
1.3学生缺乏问题意识
课堂提问除了老师提问，学生也需要参与了课堂提问中，在解决问题的同时，培养学生的探索能力，但是我国目前的教学方式还停留在老师提问，学生回答的局面，中学生没有积极的加入课堂提问的活动中，没有意识到自己和课堂的主体，从而导致学生主动学习的意识不高，学习能力不强等各种问题【2】。
2.中学思想政治课堂提问优化的措施
2.1给予学生更多的思考时间
老师在提问后要给予学生一定的思考时间，学生经过深思熟虑后全面的回答问题，一方面保证了回答的正确性，另一方面对问题进行了深入的分析和探索，在思考的过程中对知识进行了回顾性学习，对提出了问题进行了深刻的分析，对学生探索思考能力和自主学习意识有着非常重要的作用【3】。例如，2014年某市一高中提出了“问题三分钟”的策略，老师在提出问题后给予学生三分钟的思考时间，然后进行回答，学生在这三分钟内容可以全面的分析问题，并且根据这一问题展开更多的思考，这一策略的提出对学生知识的学习和能力的培养都有一定的促進作用。
2.2精心设计问题
所谓精心设计问题就是根据学生的需要和教学的要求进行提问，从而保证问题的合理性。首先要熟练的掌握教材，对教材进行深入的分析，根据教材的内容进行提问，一方面提问的内容不能是教材内容的直接陈述，另一方面所设计的问题不能偏离教材的内容;其次要掌握学生的学习情况，所提问题不能太过简单，但是也不能远远超过学生的能力，设计的问题需要经过学生经过一定思考和探索后才能进行回答的。这也就要求老师要熟练掌握教材的同时了解学生的能力和水平，从而保证课堂提问能够充分发挥其价值，促进学生知识和能力的培养。
2.3鼓励学生提问，提高学生自我学习的意识
改变传统老师提问，学生回答的模式，鼓励中学生积极思考、提出问题。学生在思考的过程中必然会产生一定的问题，很多时候无法通过自己的知识能力去解决，如果没有更好的解决办法，长此以往不仅会造成学生知识理解的问题，还会降低中学生的学习兴趣，所以要鼓励学生提问，提问不仅是思考的过程，也是与老师进行互动的方法，学生在提问时体会到了课堂参与和互动的重要性，从而提高学生的学习能力和探索精神【4】。
结束语
综上所述，随着国际地位的提高，对人才有了更高的要求，除了知识的要求，还需要更多的探索能力和更高的素质，那么加强思想政治教学方式的改革也就显得格外重要了;提问作为思想政治课堂的重要组成部分，在一定程度上直接影响了学生能力和素质的培养，为了更好的适应社会发展的需要，就需要对提问方式和内容进一步的优化。笔者提出，随着思想政治课堂内容的丰富，传统的提问方式已经不能满足学生的基本需求，需要跟随时代的步伐不断的改善这一方式，促进学生和老师互动的同时，提高学生自主学习的兴趣。希望通过本文的简单分析，能够帮助相关工作人员更好的开展工作。
参考文献：
[1]林伯宾.高中思想政治课堂提问优化策略研究[J].新课程？下旬，2014，10（5）：11-11.
[2]洪庆辉.关于中学政治课堂提问误区的规避及增强提问有效性的思考[J].课外阅读（中旬），2013，27（9）：497-497.
[3]镇硕莉.优化思想品德课堂提问策略的实践与思考[J].成才之路，2015，18（1）：28-29.
[4]周云旺.中学政治课堂提问有效性研究[J].科教导刊，2013，26（4）：125-126.
【关键词】中学思想政治;课堂提问;优化实践
随着教育界的不断改革和创新，教学方式也逐渐多样化，中学思想政治作为教学的重要部分，在整体教学和学生的综合素质培养上有着至关重要的作用，那么加强思想政治课堂的提问也就成为了改革的必然选择;课堂提问是老师与学生互动的一种形式，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，老师可以通过学生的提问更好的了解学生的学习情况，从而制定正确的教学方案和目标。但是我国目前政治课堂的提问还存在问题，需要跟随时代的步伐，融入更多的新理念和新思想，不断的改进提问方式以及丰富提问内容，从而进一步促进学生能力和素质和培养。
1.中学思想政治课堂提问存在的问题
1.1候答时间不足，缺乏生成形性知识的引导
候答是课堂提问的的重要环节，所谓的候答时间不足是指在老师提出问题后学生没有充足的时间来思考，从而导致问题的回答偏离了正确的轨道，不仅失去的提问的意义，还在一定程度上导致学生不愿意参与到课堂提问这一环节中，对学生能力的培养和检测都造成了严重的影响;缺乏生成性知识的引导是指在学生回答问题失误后老师没有对其进行正确的引导，很多老师在听到错误答案后直接告诉了学生正确答案，并没有对错误的原因进行分析，或者对其进行引导寻找正确答案，采用这种直接传授的方式不仅不能培养中学生的探索能力，会影响学生学习的兴趣【1】。
1.2老师对课堂提问的研究不足，提问对象不具整体性
老师对课堂提问的研究不足，很多老师认为课堂提问主要的目的是对学生学习知识和能力的检测，这种传统的观念导致课堂提问的题目没有探索性和启发性，不仅失去了提问的意义，还在一定程度上阻碍了学生对问题的探索和思考;所谓的缺乏整体性是指老师在提问的过程中忽视了统一性，甚至有些老师偏爱于学习成绩好的同学，课堂提问也针对这些成绩游优秀的学生，往往忽视了那么学习较为困难的学生，不仅会降低学生了学习积极性，还会造成成绩差异的拉大，形成不和谐的学习环境。
1.3学生缺乏问题意识
课堂提问除了老师提问，学生也需要参与了课堂提问中，在解决问题的同时，培养学生的探索能力，但是我国目前的教学方式还停留在老师提问，学生回答的局面，中学生没有积极的加入课堂提问的活动中，没有意识到自己和课堂的主体，从而导致学生主动学习的意识不高，学习能力不强等各种问题【2】。
2.中学思想政治课堂提问优化的措施
2.1给予学生更多的思考时间
老师在提问后要给予学生一定的思考时间，学生经过深思熟虑后全面的回答问题，一方面保证了回答的正确性，另一方面对问题进行了深入的分析和探索，在思考的过程中对知识进行了回顾性学习，对提出了问题进行了深刻的分析，对学生探索思考能力和自主学习意识有着非常重要的作用【3】。例如，2014年某市一高中提出了“问题三分钟”的策略，老师在提出问题后给予学生三分钟的思考时间，然后进行回答，学生在这三分钟内容可以全面的分析问题，并且根据这一问题展开更多的思考，这一策略的提出对学生知识的学习和能力的培养都有一定的促進作用。
2.2精心设计问题
所谓精心设计问题就是根据学生的需要和教学的要求进行提问，从而保证问题的合理性。首先要熟练的掌握教材，对教材进行深入的分析，根据教材的内容进行提问，一方面提问的内容不能是教材内容的直接陈述，另一方面所设计的问题不能偏离教材的内容;其次要掌握学生的学习情况，所提问题不能太过简单，但是也不能远远超过学生的能力，设计的问题需要经过学生经过一定思考和探索后才能进行回答的。这也就要求老师要熟练掌握教材的同时了解学生的能力和水平，从而保证课堂提问能够充分发挥其价值，促进学生知识和能力的培养。
2.3鼓励学生提问，提高学生自我学习的意识
改变传统老师提问，学生回答的模式，鼓励中学生积极思考、提出问题。学生在思考的过程中必然会产生一定的问题，很多时候无法通过自己的知识能力去解决，如果没有更好的解决办法，长此以往不仅会造成学生知识理解的问题，还会降低中学生的学习兴趣，所以要鼓励学生提问，提问不仅是思考的过程，也是与老师进行互动的方法，学生在提问时体会到了课堂参与和互动的重要性，从而提高学生的学习能力和探索精神【4】。
结束语
综上所述，随着国际地位的提高，对人才有了更高的要求，除了知识的要求，还需要更多的探索能力和更高的素质，那么加强思想政治教学方式的改革也就显得格外重要了;提问作为思想政治课堂的重要组成部分，在一定程度上直接影响了学生能力和素质的培养，为了更好的适应社会发展的需要，就需要对提问方式和内容进一步的优化。笔者提出，随着思想政治课堂内容的丰富，传统的提问方式已经不能满足学生的基本需求，需要跟随时代的步伐不断的改善这一方式，促进学生和老师互动的同时，提高学生自主学习的兴趣。希望通过本文的简单分析，能够帮助相关工作人员更好的开展工作。
参考文献：
[1]林伯宾.高中思想政治课堂提问优化策略研究[J].新课程？下旬，2014，10（5）：11-11.
[2]洪庆辉.关于中学政治课堂提问误区的规避及增强提问有效性的思考[J].课外阅读（中旬），2013，27（9）：497-497.
[3]镇硕莉.优化思想品德课堂提问策略的实践与思考[J].成才之路，2015，18（1）：28-29.
[4]周云旺.中学政治课堂提问有效性研究[J].科教导刊，2013，26（4）：125-126.