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我们面对的这群孩子，11、12岁到14、15岁，正处于人生的心理风暴期，以怎样的方式才能更好的启迪他们的心灵，才能将心理保健知识方法传递给他们，使他们内化运用，获得体验，促进他们健康成长？怎样才能让心理健康教育活动有趣、生动、又不流于形式？怎样才能让活动的影响和效果最大化，对学生的身心产生深远、积极的影响？ 这是学校心理教育工作者反复探索的问题。“心理游园会”正是集活动性、趣味性、生动性、体验性于一体的一个创意，恰到好处地满足了学生的多重心理要求。
2006年12月12日至13日，北京三帆中学举办了第二届心理游园会，初一年级五百多名学生参加了游园活动。学校礼堂成了欢乐的海洋，学生们畅游其中，享受了一次快乐的心灵之旅！心理游园会取得圆满成功，也得到了前来观摩的专家和老师们一致好评，他们普遍认为心理游园会活动很有创新意识，贴近学生、生动有趣、寓教于乐，参与面广，效果好。
实践证明，以“心理游园会”这种学生喜闻乐见的形式，开展心理健康宣传教育工作，可以收到良好的教育效果。
在总结经验的基础上，我们拓展思路，审视借鉴了学校心理教育各种活动模式，确定本届游园会的指导思想是寓教于乐，策划的重心是优化、拓展、创意游园项目。在整个活动的策划筹备过程中，着重把握以下几个要点：确定一个目标，主题渗透活动，着力打造亮点，凸显广泛的参与性和浓厚的趣味性。
一、确定一个目标
目标是活动的方向，更是活动的核心。我们此次活动的目标是：以学生喜闻乐见的活动形式宣传心理健康知识，旨在推进校园心理健康教育，让“心理健康”的观念深入人心，增强学生的心理保健意识。在活动中培训提高心理小助手的各项能力，为实现“同伴教育”的目标，创设和谐的校园心理氛围打下基础。
二、主题渗透活动
鉴于游园活动的参与对象是刚入学不久的初一年级新生，我们把主题确定为“关注心理健康，迈好中学第一步”，并将这一主题积极渗透于生动活泼、丰富多彩的游园项目之中。策划设置了心理知识问答、心灵交流、趣味心理自测、团体心理游戏、制作心灵励志卡、心理绘画区、我心目中的完美“女生”、“男生”现场调查、心理阅读区、快乐大搜集、心灵自助锦囊区十个游园项目，精心设置的每项活动内容都彰显着该项目板块的主题。
在“参观展板，回答有奖”的心理问答区，四周的展板上全是一些初中学生容易遇到的心理问题及相关解答，而悬挂的近百个问题条，问的全是学生常见心理困惑，学生述说兑奖答案的过程，就是一个自主思考、自我教育的过程。心灵交流区设置在相对安静的一角，供一些愿意开放自我，寻求帮助的学生与同龄的心理小助手进行一对一的交流。他们之间的交流完全是平等互动的，经过一定心理知识和技能培训的心理小助手，掌握了一定的倾听和共情技术，更能进入对方的心理频道，可以协助同学解决一些常见的心理困惑；心理自助锦囊区考虑为那些性格内向、不善交流的学生提供帮助，在一片绿枝缠绕的空间里，悬挂着近一百个小锦囊，每个信封上写着一个小困惑，里面装着相应的解答方法和建议，学生可以自助取阅；心理阅读区则摆放着各种学生心理和心灵励志类书籍，并制作了一些导读卡，提示和启发学生在遇到心理困惑时，书籍也是他们可以求助的对象；我心目中的“完美”男生和女生调查，则为进入青春期开始关注自身在异性心中形象的学生们，构筑一个交流的平台，提供一个积极的评价标准，有效地减少了男女生盲目表现行为……
润物细无声，“关注心理健康，迈好中学第一步”的活动主题，无言而充分地渗透在各项活动中。
三、着力打造亮点
宣传舆论先行：通过广播、展板、网络、口口相传的多渠道宣传方式，发布心理游园会的信息，吸引学生的眼球。制作心理游园会手册，提前发到各班，让很多学生在游园会开始前一周就积极报名并查阅相关资料，为游园作准备了。
让学生自主管理：游园活动的全过程都由学校心理社团的学生组织实施，在现场服务的近百名学生均来自初一、初二年级。激发了学生自我教育和教育他人的潜能，凸显了同伴互助、同伴教育的特色。
制作精美的游园指南：在游园会现场的每个区域，都有一块醒目的图文合一说明牌，让每一个走进游园现场的学生能够一目了然地快速了解游园项目与参与规则。这块牌子既是靓丽的游园布景，也是游园的秩序指南，有了它们的帮助，整个游园场地热烈而有序。
设计游园积分卡及小彩贴：游园积分卡的灵感来自一次与心理教师岗培班同学的讨论，我们征求学生意见，制作出了名片大小的精美的游园积分卡，记名使用。每位参与的学生都能拿到一张积分卡，凭卡游园，赢取小彩贴，积累游园积分，最后凭积分换领奖品。这些可爱的小东西，极大地激发了学生的兴趣，也使学生在游园过程中更加投入、认真，在活动和体验中吸收了更多的心理健康知识。
趣味评奖与优秀作品展：在十项游园活动中，每项活动都设定了积分和小彩贴奖励，凭积分领奖。我们设置了四个单项大奖，分别是快乐使者奖、心理智多星、最佳DIY奖、最佳游园奖。游园结束后，我们还陆续将学生在游园会上创作的优秀作品在校内展出，最大程度地激发学生的参与热情和深度，并尽可能让心理游园会对学生有更深远的影响，让更多的学生开始关注自己的心理健康状况，增强自我心理保健意识。
四、凸显两大特点
一是广泛的参与性。初一年级有五百多名感兴趣的学生参加了心理游园活动，其中四百多名学生获得了至少三个游园小彩贴。心理绘画区、心理自助锦囊区、我心目中的“完美”男生和女生现场调查等游园项目，平均接待学生三百人以上，整个参与程度相当广泛。
二是浓厚的趣味性。这里没有枯燥的说教，有的是趣味十足的，需要动口、动脑、动手、动脚的多项活动。例如，在“心灵交流”展板上，写有这样一段文字：你有苦恼的问题吗？你有自己解答不了的疑惑吗？你想知道怎样更好地与他人交往吗？想摆脱学习效率不高的苦恼吗？想……带着这些疑问和困惑，到心灵交流专区来吧！这里有热心的心理社团成员来帮助你解决问题。“保密原则”免除你的后顾之忧，你可以在专区里畅所欲言，尽情地与这些“小助手”们交流，也可以预约一个合适的时间，与心理老师知心乐乐到心灵小屋交流，我们会尽力帮你解决问题！心动不如行动，你一定要来呦！在现场DIY， 制作“心灵励志卡”的展板上， 则写道“你一定有自己的目标吧？你是否在实现目标的过程中想过放弃呢？如果有，我们现在将会给你介绍一位小帮手！这位小帮手就是“心灵励志卡”！让我们一起来制作吧！你可以随时带着它，随时看着它，它会时刻激励你：坚持就会成功！
这次心理游园会，不但使参与组织的心理小助手们得到了锻炼提高，也给参加游园的初一学生带来了一次快乐的心灵之旅。在欢乐的游园现场，学生们积极投入地参与各项活动，留下了快乐的印记。在心理阅读区，学生们留下了这样的感言“我还是第一次接触到心理方面的读物，我感受很深。通过看这些书，让我明白作为一个人应具备的一些心理素质及品质，在面对一些心理上的问题，我明白了该如何应对和应做出怎样的反应，我很感谢心理社团为我们提供这次接触心理读物的机会。”“生活中的确有很多问题如：压力，挫折，困难，等等。通过这本书《心理健康自助》，我好像真的有体会了，我获得了自信，勇气，我不会停止追求幸福的脚步。”在“心理绘画区”，学生的作品更是图文并茂，使我们在搜集捕捉学生心理动态同时，充满惊喜。学生们在说明自己的绘画作品时写道：“即使是一只小小的蜗牛，虽然爬得慢，也要继续前行”；“不开心就像云一般，风一吹，就散开了”。学生们对游园活动的反馈令我们感到欣喜，我们在现场发出并收回了102份有效反馈问卷，100%的学生表示喜欢、满意这次活动，其中71%的学生表示非常喜欢。据那些此前没有到过学校心理中心的同学反馈，有74%的学生表示今后会主动去心理中心参加一些活动。还有85名学生在现场咨询填表，要求加入学校的心理社团。我们还收到了一百多份学生有感而发的游园体会，对心理游园会表达了喜爱和赞同，也提出了一些非常好的改进建议。实践证明，心理游园会达成了预期目标，超出了预期效果，获得圆满成功！
（作者单位：北京市三帆中学）
编辑/何 妍 舒 娟
2006年12月12日至13日，北京三帆中学举办了第二届心理游园会，初一年级五百多名学生参加了游园活动。学校礼堂成了欢乐的海洋，学生们畅游其中，享受了一次快乐的心灵之旅！心理游园会取得圆满成功，也得到了前来观摩的专家和老师们一致好评，他们普遍认为心理游园会活动很有创新意识，贴近学生、生动有趣、寓教于乐，参与面广，效果好。
实践证明，以“心理游园会”这种学生喜闻乐见的形式，开展心理健康宣传教育工作，可以收到良好的教育效果。
在总结经验的基础上，我们拓展思路，审视借鉴了学校心理教育各种活动模式，确定本届游园会的指导思想是寓教于乐，策划的重心是优化、拓展、创意游园项目。在整个活动的策划筹备过程中，着重把握以下几个要点：确定一个目标，主题渗透活动，着力打造亮点，凸显广泛的参与性和浓厚的趣味性。
一、确定一个目标
目标是活动的方向，更是活动的核心。我们此次活动的目标是：以学生喜闻乐见的活动形式宣传心理健康知识，旨在推进校园心理健康教育，让“心理健康”的观念深入人心，增强学生的心理保健意识。在活动中培训提高心理小助手的各项能力，为实现“同伴教育”的目标，创设和谐的校园心理氛围打下基础。
二、主题渗透活动
鉴于游园活动的参与对象是刚入学不久的初一年级新生，我们把主题确定为“关注心理健康，迈好中学第一步”，并将这一主题积极渗透于生动活泼、丰富多彩的游园项目之中。策划设置了心理知识问答、心灵交流、趣味心理自测、团体心理游戏、制作心灵励志卡、心理绘画区、我心目中的完美“女生”、“男生”现场调查、心理阅读区、快乐大搜集、心灵自助锦囊区十个游园项目，精心设置的每项活动内容都彰显着该项目板块的主题。
在“参观展板，回答有奖”的心理问答区，四周的展板上全是一些初中学生容易遇到的心理问题及相关解答，而悬挂的近百个问题条，问的全是学生常见心理困惑，学生述说兑奖答案的过程，就是一个自主思考、自我教育的过程。心灵交流区设置在相对安静的一角，供一些愿意开放自我，寻求帮助的学生与同龄的心理小助手进行一对一的交流。他们之间的交流完全是平等互动的，经过一定心理知识和技能培训的心理小助手，掌握了一定的倾听和共情技术，更能进入对方的心理频道，可以协助同学解决一些常见的心理困惑；心理自助锦囊区考虑为那些性格内向、不善交流的学生提供帮助，在一片绿枝缠绕的空间里，悬挂着近一百个小锦囊，每个信封上写着一个小困惑，里面装着相应的解答方法和建议，学生可以自助取阅；心理阅读区则摆放着各种学生心理和心灵励志类书籍，并制作了一些导读卡，提示和启发学生在遇到心理困惑时，书籍也是他们可以求助的对象；我心目中的“完美”男生和女生调查，则为进入青春期开始关注自身在异性心中形象的学生们，构筑一个交流的平台，提供一个积极的评价标准，有效地减少了男女生盲目表现行为……
润物细无声，“关注心理健康，迈好中学第一步”的活动主题，无言而充分地渗透在各项活动中。
三、着力打造亮点
宣传舆论先行：通过广播、展板、网络、口口相传的多渠道宣传方式，发布心理游园会的信息，吸引学生的眼球。制作心理游园会手册，提前发到各班，让很多学生在游园会开始前一周就积极报名并查阅相关资料，为游园作准备了。
让学生自主管理：游园活动的全过程都由学校心理社团的学生组织实施，在现场服务的近百名学生均来自初一、初二年级。激发了学生自我教育和教育他人的潜能，凸显了同伴互助、同伴教育的特色。
制作精美的游园指南：在游园会现场的每个区域，都有一块醒目的图文合一说明牌，让每一个走进游园现场的学生能够一目了然地快速了解游园项目与参与规则。这块牌子既是靓丽的游园布景，也是游园的秩序指南，有了它们的帮助，整个游园场地热烈而有序。
设计游园积分卡及小彩贴：游园积分卡的灵感来自一次与心理教师岗培班同学的讨论，我们征求学生意见，制作出了名片大小的精美的游园积分卡，记名使用。每位参与的学生都能拿到一张积分卡，凭卡游园，赢取小彩贴，积累游园积分，最后凭积分换领奖品。这些可爱的小东西，极大地激发了学生的兴趣，也使学生在游园过程中更加投入、认真，在活动和体验中吸收了更多的心理健康知识。
趣味评奖与优秀作品展：在十项游园活动中，每项活动都设定了积分和小彩贴奖励，凭积分领奖。我们设置了四个单项大奖，分别是快乐使者奖、心理智多星、最佳DIY奖、最佳游园奖。游园结束后，我们还陆续将学生在游园会上创作的优秀作品在校内展出，最大程度地激发学生的参与热情和深度，并尽可能让心理游园会对学生有更深远的影响，让更多的学生开始关注自己的心理健康状况，增强自我心理保健意识。
四、凸显两大特点
一是广泛的参与性。初一年级有五百多名感兴趣的学生参加了心理游园活动，其中四百多名学生获得了至少三个游园小彩贴。心理绘画区、心理自助锦囊区、我心目中的“完美”男生和女生现场调查等游园项目，平均接待学生三百人以上，整个参与程度相当广泛。
二是浓厚的趣味性。这里没有枯燥的说教，有的是趣味十足的，需要动口、动脑、动手、动脚的多项活动。例如，在“心灵交流”展板上，写有这样一段文字：你有苦恼的问题吗？你有自己解答不了的疑惑吗？你想知道怎样更好地与他人交往吗？想摆脱学习效率不高的苦恼吗？想……带着这些疑问和困惑，到心灵交流专区来吧！这里有热心的心理社团成员来帮助你解决问题。“保密原则”免除你的后顾之忧，你可以在专区里畅所欲言，尽情地与这些“小助手”们交流，也可以预约一个合适的时间，与心理老师知心乐乐到心灵小屋交流，我们会尽力帮你解决问题！心动不如行动，你一定要来呦！在现场DIY， 制作“心灵励志卡”的展板上， 则写道“你一定有自己的目标吧？你是否在实现目标的过程中想过放弃呢？如果有，我们现在将会给你介绍一位小帮手！这位小帮手就是“心灵励志卡”！让我们一起来制作吧！你可以随时带着它，随时看着它，它会时刻激励你：坚持就会成功！
这次心理游园会，不但使参与组织的心理小助手们得到了锻炼提高，也给参加游园的初一学生带来了一次快乐的心灵之旅。在欢乐的游园现场，学生们积极投入地参与各项活动，留下了快乐的印记。在心理阅读区，学生们留下了这样的感言“我还是第一次接触到心理方面的读物，我感受很深。通过看这些书，让我明白作为一个人应具备的一些心理素质及品质，在面对一些心理上的问题，我明白了该如何应对和应做出怎样的反应，我很感谢心理社团为我们提供这次接触心理读物的机会。”“生活中的确有很多问题如：压力，挫折，困难，等等。通过这本书《心理健康自助》，我好像真的有体会了，我获得了自信，勇气，我不会停止追求幸福的脚步。”在“心理绘画区”，学生的作品更是图文并茂，使我们在搜集捕捉学生心理动态同时，充满惊喜。学生们在说明自己的绘画作品时写道：“即使是一只小小的蜗牛，虽然爬得慢，也要继续前行”；“不开心就像云一般，风一吹，就散开了”。学生们对游园活动的反馈令我们感到欣喜，我们在现场发出并收回了102份有效反馈问卷，100%的学生表示喜欢、满意这次活动，其中71%的学生表示非常喜欢。据那些此前没有到过学校心理中心的同学反馈，有74%的学生表示今后会主动去心理中心参加一些活动。还有85名学生在现场咨询填表，要求加入学校的心理社团。我们还收到了一百多份学生有感而发的游园体会，对心理游园会表达了喜爱和赞同，也提出了一些非常好的改进建议。实践证明，心理游园会达成了预期目标，超出了预期效果，获得圆满成功！
（作者单位：北京市三帆中学）
编辑/何 妍 舒 娟