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唐代著名诗人王之涣曾有一首佳作，广为流传，这首诗就是《凉州词》。全诗如下：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
传说有一次，乾隆皇帝叫大才子纪晓岚帮他把这首诗写在扇面上，可纪晓岚一不小心，漏了个“间”字。皇上一看，正要怪罪，纪晓岚灵机一动，就说这是首词，随即拿起笔，添上标点符号，全诗果然成了一首绝妙的词：
黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
乾隆皇帝一高兴，也就没有责罚纪晓岚。
由此可见，标点符号在传情达意方面有着不可估量的作用。在语文教学中，小小的标点符号，往往能起到意想不到的大作用。《新课程标准》在语文标点符号教学中曾经这样写道：“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”但是，从当前的初中语文教学现状来看，相当部分的老师都忽视了标点符号的教学。
不重视标点符号的教学，具体表现在以下几个方面：1.阅读教学方面：在阅读教学中，许多老师都很注重字、词、句的积累与赏析，注重段落层次的归纳，注重文章主题的提炼，注重写作手法的学习。但对标点符号却漠不关心，置之不理。只有在中考总复习的时候，才会蜻蜓点水般地把一些标点符号的种类、用法向学生介绍一遍。这样不重视标点符号的教学，对学生全面、准确、深刻地读懂全文产生了极大的不良影响，导致学生的语文素养无法得到全面的发展。2.在作文教学方面：在作文教学中，许多老师主要是从选材、立意、谋篇、布局、语言等方面进行指导，很少重视标点符号的学习指导。如此一来，造成许多学生不能正确地使用标点符号。比如，现在有许多学生写作文要么没有标点，要么全文句句都是逗号，只有在结尾才写一个句号。另外，标点符号书写不规范，格式不正确。学生作文中到处可见诸如此类的现象：破折号、省略号只占一格，标点和字挤在同一格，标点符号写在行首，引号只是随意的两点，逗号只是随意的顿一下，等等。
从以上情况来看，语文老师要重视标点符号的教学。这将有利于提高学生的阅读与写作能力，全面地培养学生的语文素养。
那么，在语文教学中，如何引导学生去体会、揣摩标点符号的作用呢？
我个人认为，可以从以下几个方面入手：
一、在日常的阅读教学中引导学生品味标点符号的重要作用
接下来我以初中语文教材（人教版）中的一些例子进行说明。
①“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。（选自七年级上册张之路《羚羊木雕》）
在此例中，妈妈在逼万芳要回羚羊木雕所说的话中，用了两个叹号，一个问号，万芳的哭喊虽然只有一个字，却也用了一个叹号。于是，我引导学生将注意力放在这些标点符号上，并引导他们思考：为什么作者在这里不用逗号和句号，而用叹号和问号呢？
经过大家的讨论交流，最终得出结论。叹号表示一种强烈的感情，在要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子时都可用叹号，例文中妈妈的话中用叹号就表示一种不容抗拒的命令和禁止的语气；表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子，也可以用叹号，例文中万芳的哭喊就表示一种愤激、一种强烈的不满。例文中的问号形成了反问的语气，表现了妈妈对万芳将贵重的物品私自送人的批评指责，感情强烈。
通过对这几个标点符号的分析，大家更深刻地感受到了万芳妈妈重财轻义的性格，也体会到了万芳内心的痛苦与无奈。
②我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”（选自九年级上册鲁迅《故乡》）
在此例中，闰土短短的几句话中，却用了四个省略号。于是，我不失时机地引导学生讨论这几个省略号的作用。最后学生明白了，省略号有表示说话断断续续和表示语言的中断等作用。在例文中，这几个省略号生动形象地写出了闰土在回答我问话时吞吞吐吐、断断续续的情态。了解到闰土变成一个神情麻木、寡言少语的“木偶人”的社会根源是中国传统的封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。
二、在作文教学中引导学生正确使用标点符号
我在学生的作文中找出以下句子：
①你是害怕呢？还是紧张？
②你今年多大了，家住哪里，你父母是干什么的？
③请你问问今天是几号？
④小男孩一下子拿了三、四个苹果。
⑤我说：“爸爸，你先回去吧”！
⑥做人就要“宰相肚里能撑船。”
在批改中，我给这些句子指出了错误：例①应该是一个选择问句，而在选择问句里，中间的停顿只能用逗号，问号应放在全句末尾。所以这个句子的标点应该改为：你是害怕呢，还是紧张？例②是连续问句，连续问句中的各问句后都要用问号，所以应该改为：你今年多大了？家住哪里？你父母是干什么的？例③表面上看句子末尾有疑问词“几号”，但是要注意的是，“今天是几号”在整个句子中只是充当“问问”的宾语，整个句子是表明“请求你做什么”的，因此它应该是一个祈使句，所以句末不能用问号。例④中，“三四个”是一个概数，表示小男孩拿苹果的数量，“三”和“四”之间不应该加顿号。例⑤中，是把引用的话独立来用的，所以末尾的叹号不应该放在后引号的后边，而应该放在后引号前边。而例⑥又是把引用的话作为作者自己的一部分，所以末尾的句号应该放在后引号的后边，而不是前边。
在反复的训练中，学生对标点符号的作用认识越来越深刻。
总之标点符号虽小，但是作用巨大，我们千万不能忽视它。■
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
传说有一次，乾隆皇帝叫大才子纪晓岚帮他把这首诗写在扇面上，可纪晓岚一不小心，漏了个“间”字。皇上一看，正要怪罪，纪晓岚灵机一动，就说这是首词，随即拿起笔，添上标点符号，全诗果然成了一首绝妙的词：
黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
乾隆皇帝一高兴，也就没有责罚纪晓岚。
由此可见，标点符号在传情达意方面有着不可估量的作用。在语文教学中，小小的标点符号，往往能起到意想不到的大作用。《新课程标准》在语文标点符号教学中曾经这样写道：“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”但是，从当前的初中语文教学现状来看，相当部分的老师都忽视了标点符号的教学。
不重视标点符号的教学，具体表现在以下几个方面：1.阅读教学方面：在阅读教学中，许多老师都很注重字、词、句的积累与赏析，注重段落层次的归纳，注重文章主题的提炼，注重写作手法的学习。但对标点符号却漠不关心，置之不理。只有在中考总复习的时候，才会蜻蜓点水般地把一些标点符号的种类、用法向学生介绍一遍。这样不重视标点符号的教学，对学生全面、准确、深刻地读懂全文产生了极大的不良影响，导致学生的语文素养无法得到全面的发展。2.在作文教学方面：在作文教学中，许多老师主要是从选材、立意、谋篇、布局、语言等方面进行指导，很少重视标点符号的学习指导。如此一来，造成许多学生不能正确地使用标点符号。比如，现在有许多学生写作文要么没有标点，要么全文句句都是逗号，只有在结尾才写一个句号。另外，标点符号书写不规范，格式不正确。学生作文中到处可见诸如此类的现象：破折号、省略号只占一格，标点和字挤在同一格，标点符号写在行首，引号只是随意的两点，逗号只是随意的顿一下，等等。
从以上情况来看，语文老师要重视标点符号的教学。这将有利于提高学生的阅读与写作能力，全面地培养学生的语文素养。
那么，在语文教学中，如何引导学生去体会、揣摩标点符号的作用呢？
我个人认为，可以从以下几个方面入手：
一、在日常的阅读教学中引导学生品味标点符号的重要作用
接下来我以初中语文教材（人教版）中的一些例子进行说明。
①“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。（选自七年级上册张之路《羚羊木雕》）
在此例中，妈妈在逼万芳要回羚羊木雕所说的话中，用了两个叹号，一个问号，万芳的哭喊虽然只有一个字，却也用了一个叹号。于是，我引导学生将注意力放在这些标点符号上，并引导他们思考：为什么作者在这里不用逗号和句号，而用叹号和问号呢？
经过大家的讨论交流，最终得出结论。叹号表示一种强烈的感情，在要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子时都可用叹号，例文中妈妈的话中用叹号就表示一种不容抗拒的命令和禁止的语气；表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子，也可以用叹号，例文中万芳的哭喊就表示一种愤激、一种强烈的不满。例文中的问号形成了反问的语气，表现了妈妈对万芳将贵重的物品私自送人的批评指责，感情强烈。
通过对这几个标点符号的分析，大家更深刻地感受到了万芳妈妈重财轻义的性格，也体会到了万芳内心的痛苦与无奈。
②我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”（选自九年级上册鲁迅《故乡》）
在此例中，闰土短短的几句话中，却用了四个省略号。于是，我不失时机地引导学生讨论这几个省略号的作用。最后学生明白了，省略号有表示说话断断续续和表示语言的中断等作用。在例文中，这几个省略号生动形象地写出了闰土在回答我问话时吞吞吐吐、断断续续的情态。了解到闰土变成一个神情麻木、寡言少语的“木偶人”的社会根源是中国传统的封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。
二、在作文教学中引导学生正确使用标点符号
我在学生的作文中找出以下句子：
①你是害怕呢？还是紧张？
②你今年多大了，家住哪里，你父母是干什么的？
③请你问问今天是几号？
④小男孩一下子拿了三、四个苹果。
⑤我说：“爸爸，你先回去吧”！
⑥做人就要“宰相肚里能撑船。”
在批改中，我给这些句子指出了错误：例①应该是一个选择问句，而在选择问句里，中间的停顿只能用逗号，问号应放在全句末尾。所以这个句子的标点应该改为：你是害怕呢，还是紧张？例②是连续问句，连续问句中的各问句后都要用问号，所以应该改为：你今年多大了？家住哪里？你父母是干什么的？例③表面上看句子末尾有疑问词“几号”，但是要注意的是，“今天是几号”在整个句子中只是充当“问问”的宾语，整个句子是表明“请求你做什么”的，因此它应该是一个祈使句，所以句末不能用问号。例④中，“三四个”是一个概数，表示小男孩拿苹果的数量，“三”和“四”之间不应该加顿号。例⑤中，是把引用的话独立来用的，所以末尾的叹号不应该放在后引号的后边，而应该放在后引号前边。而例⑥又是把引用的话作为作者自己的一部分，所以末尾的句号应该放在后引号的后边，而不是前边。
在反复的训练中，学生对标点符号的作用认识越来越深刻。
总之标点符号虽小，但是作用巨大，我们千万不能忽视它。■