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摘要：近年来，职业教育受到了广泛关注，随着素质教育在职业教育中的普及，职教改革也逐渐深化。《深化新时代教育评价改革总体方案》为当前职业教育进一步落实立德树人根本教育任务提供了重要的评价改革方向，不仅有效扭转了不科学的评价导向，而且提升了教育治理的能力与水平，为现代教育的加速发展提供了充分的内生动力。本文立足于中职体育课堂教学，针对课堂评价的提升策略展开探索，希望能够为广大同仁提供一定借鉴。
关键词：中职;体育;课堂评价;提升策略
中职院校注重对专业知识和技能的培养，忽略了学生的体能训练，因此不少学生将体育课程当做辅修课，体育课程不被重视。然而任何工作和事业的开展必须以强健的体质为支撑，采取一定措施激发学生体育锻炼积极性，提升学生综合素质是非常有必要的，在此过程中教师的指导和评价能够促进学生更快地进步。
一、重视教师评价，推进教师能力发展
评价改革的落实首先要从对教师的评价入手，中职学校在体育教师绩效考核中，至少要从三个方面入手：第一，要考察教师的教学实绩。认真履行教学职责是评价教师的基本要求，对于体育教师而言，不仅要指导学生掌握体育技能，更要做到让学生建立终身体育观念，以此保证学生养成良好的体育习惯，促进身体素质提升。第二，要考察体育教师的德行品质，确保教师具备良好的师德，能够成为学生的榜样与学习目标。第三，还要考察教师的学术教研水平。体育教师除了要具备杰出的教学水平之外，还要积极开展学术研究与教研活动，一方面可以针对体育项目、体育技能、体育教学等方面展开课题研究，并以此为学生开发体育活动;另一方面则可以针对体育教学问题展开教研活动，推动教学理论、方法等方面的改进与优化。
二、完善学生评价，促进教学改革
首先，对于学生而言，课堂评价改革要以学业标准为基础，而学业标准并非单指成绩，而是包括学习能力、课堂纪律、德行品质、文化素养等各方面。而在体育学科中，还应包括学生的运动能力、健康行为、体育品德等，只有学生达成相应的体育素养与学习品质，才能达到学业标准。其次，在对学生的评价落实进程中，则要建立更为细节化、系统化的过程性评价模式。在中职体育教学中，要从课堂教学时入手，针对学生的出勤、参与活动的积极性、小组合作中的表现、交际沟通能力等方面展开评价，教师可以建立学生评价记录单或利用网络评价平台，在每节课后进行评价总结。最后，则要对学生的体测成绩进行考核，充分发挥终结性评价的作用。
三、转变教师思想，优化评价观念
面对新的教育改革形势，主要对中职教体育教师的评价观念进行优化。一方面要加强评价反馈的及时性，在学生提出相应问题时，教师要及时给出答复反馈，充分让学生感受到教师的关注。另一方面则要提高反馈的激励效果，给予积极参与课堂活动的学生以鼓励性评价，激发他们愿意参与的动力，由此养成终身体育的习惯，深化教学价值。与此同时，体育教师在学生评价中也要积极转变思想与观念，其一要延续上述过程性评价的同时，突出重点评价，即通过不同的权重设置与安排，优化学生各方面能力的侧重与需求，让学生在成长时有方向有重心有把握;其二则要突出核心素养的评价，结合体育学科素养，从运动能力、健康行为、体育品德等方面综合评判。
四、注重中职体育课程课堂教学评价效益的发挥
注重中职体育课堂课堂教学评价效益的全面发挥，就是要求为中职体育课程课堂教学评价机制效益的发挥创造良好的契机。具体来讲，其主要涉及到以下几个方面的内容：其一，改变中职体育学科边缘化的格局，提升体育课堂的学科地位，尊重体育学科教师的權利，为其开展实际的教学工作营造良好的环境和氛围，使得其积极主动地参与到实际的课堂教学评价改革过程中去;其二，积极学习和了解新执行的中职体育课程课堂评价标准和规范，以此为依据，对于当前中职课程课堂内容、课堂教学方式、课堂评价行为进行对照，由此实现教师的自我反思，保证自身的教学行为可以潜移默化地进行转变和调整;其三，积极向学生讲解全新的体育课堂教学评价标准和规范，对于学生的日常体育教学行为进行重新的界定，并且由此帮助学生制定更加详细的体育教育行为规范，保证学生能够切实地依照对应的教学评价规范来开展体育锻炼，以引导体育教育教学行为朝着健康的方向发展和进步。
五、结语
综上所述，中职体育必须全面落实教学改革，既要对教师的教学进行评价升级，又要对学生的评价实施拓展，由此克服唯成绩的陈旧评价观，真正提升教师的教学水平，保障中职学生的体育学习成效，促进终身体育理念落实。
参考文献：
[1]刘来华.基于大数据的体育教学评价体系分析[J].电子技术，2020，49（11）：60-61.
[2]贾婷.新课改背景下如何进行体育教学评价[J].北京教育（普教版），2020，4（11）：62.
[3]李静兰.试论中职体育课程课堂教学评价的新视野[J].课程教育研究，2016，4（01）：205-206.
关键词：中职;体育;课堂评价;提升策略
中职院校注重对专业知识和技能的培养，忽略了学生的体能训练，因此不少学生将体育课程当做辅修课，体育课程不被重视。然而任何工作和事业的开展必须以强健的体质为支撑，采取一定措施激发学生体育锻炼积极性，提升学生综合素质是非常有必要的，在此过程中教师的指导和评价能够促进学生更快地进步。
一、重视教师评价，推进教师能力发展
评价改革的落实首先要从对教师的评价入手，中职学校在体育教师绩效考核中，至少要从三个方面入手：第一，要考察教师的教学实绩。认真履行教学职责是评价教师的基本要求，对于体育教师而言，不仅要指导学生掌握体育技能，更要做到让学生建立终身体育观念，以此保证学生养成良好的体育习惯，促进身体素质提升。第二，要考察体育教师的德行品质，确保教师具备良好的师德，能够成为学生的榜样与学习目标。第三，还要考察教师的学术教研水平。体育教师除了要具备杰出的教学水平之外，还要积极开展学术研究与教研活动，一方面可以针对体育项目、体育技能、体育教学等方面展开课题研究，并以此为学生开发体育活动;另一方面则可以针对体育教学问题展开教研活动，推动教学理论、方法等方面的改进与优化。
二、完善学生评价，促进教学改革
首先，对于学生而言，课堂评价改革要以学业标准为基础，而学业标准并非单指成绩，而是包括学习能力、课堂纪律、德行品质、文化素养等各方面。而在体育学科中，还应包括学生的运动能力、健康行为、体育品德等，只有学生达成相应的体育素养与学习品质，才能达到学业标准。其次，在对学生的评价落实进程中，则要建立更为细节化、系统化的过程性评价模式。在中职体育教学中，要从课堂教学时入手，针对学生的出勤、参与活动的积极性、小组合作中的表现、交际沟通能力等方面展开评价，教师可以建立学生评价记录单或利用网络评价平台，在每节课后进行评价总结。最后，则要对学生的体测成绩进行考核，充分发挥终结性评价的作用。
三、转变教师思想，优化评价观念
面对新的教育改革形势，主要对中职教体育教师的评价观念进行优化。一方面要加强评价反馈的及时性，在学生提出相应问题时，教师要及时给出答复反馈，充分让学生感受到教师的关注。另一方面则要提高反馈的激励效果，给予积极参与课堂活动的学生以鼓励性评价，激发他们愿意参与的动力，由此养成终身体育的习惯，深化教学价值。与此同时，体育教师在学生评价中也要积极转变思想与观念，其一要延续上述过程性评价的同时，突出重点评价，即通过不同的权重设置与安排，优化学生各方面能力的侧重与需求，让学生在成长时有方向有重心有把握;其二则要突出核心素养的评价，结合体育学科素养，从运动能力、健康行为、体育品德等方面综合评判。
四、注重中职体育课程课堂教学评价效益的发挥
注重中职体育课堂课堂教学评价效益的全面发挥，就是要求为中职体育课程课堂教学评价机制效益的发挥创造良好的契机。具体来讲，其主要涉及到以下几个方面的内容：其一，改变中职体育学科边缘化的格局，提升体育课堂的学科地位，尊重体育学科教师的權利，为其开展实际的教学工作营造良好的环境和氛围，使得其积极主动地参与到实际的课堂教学评价改革过程中去;其二，积极学习和了解新执行的中职体育课程课堂评价标准和规范，以此为依据，对于当前中职课程课堂内容、课堂教学方式、课堂评价行为进行对照，由此实现教师的自我反思，保证自身的教学行为可以潜移默化地进行转变和调整;其三，积极向学生讲解全新的体育课堂教学评价标准和规范，对于学生的日常体育教学行为进行重新的界定，并且由此帮助学生制定更加详细的体育教育行为规范，保证学生能够切实地依照对应的教学评价规范来开展体育锻炼，以引导体育教育教学行为朝着健康的方向发展和进步。
五、结语
综上所述，中职体育必须全面落实教学改革，既要对教师的教学进行评价升级，又要对学生的评价实施拓展，由此克服唯成绩的陈旧评价观，真正提升教师的教学水平，保障中职学生的体育学习成效，促进终身体育理念落实。
参考文献：
[1]刘来华.基于大数据的体育教学评价体系分析[J].电子技术，2020，49（11）：60-61.
[2]贾婷.新课改背景下如何进行体育教学评价[J].北京教育（普教版），2020，4（11）：62.
[3]李静兰.试论中职体育课程课堂教学评价的新视野[J].课程教育研究，2016，4（01）：205-206.