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【摘要】主要从新时期小学班主任班级管理与德育教育策略出发，并结合当下小学班主任德育教育的渗透进行阐述说明。小学阶段是德育开展的重要阶段，随着素质教育不断的发展改革，在班级管理当中应当不断的渗透德育教育，从而使学生的身心可以得到全面的发展。因此，小学班主任应当更加注重学生的身心发展，并且有针对性地进行班级管理，不断渗透德育教育，促进学生综合能力的进一步提升。
【关键词】新时期;班级管理;小学班主任;德育教育
前言
当前的小学生正处于成长的黄金时期，此时进行德育工作的渗透可以促进学生道德品质的提升，从而使学生可以养成良好的行为习惯，帮助学生树立良好的人生观、世界观以及价值观。小学班主任不仅担任着教学的重任，同时还肩负着育人的重任，所以班主任应当将德育的工作放在首位，在向学生传递理论知识的过程中还应当注重对学生情感态度、行为习惯的培养。促进学生综合素养的发展，树立正确的三观。
一、德育管理现状
1.德育观念落后
小学班主任在进行班级管理工作的过程中常常会忽视掉德育教育的渗透，未将班级的管理工作作为重点的内容，受到应试教育的影响，使德育教育工作不能顺利地进行或开展，并且阻碍了学生综合素养的进一步提升。受到新时期教育的影响，虽然小学班主任的教育理念得到了一些改善，但是班级的管理工作当中仍然存在着较多的问题，导致德育工作只是流于形式，同时德育工作在班级管理当中也没有得到进一步的落实。
2.德育内容不完善
随着网络技术不断的发展与提高，在德育的教育过程中也出现了很多信息化的元素。学生可以通过网络信息进行查阅、收集资料，利用网上有趣的知识与信息来吸引学生的注意力，同时在学习上也可以满足学生的需求。网络道德教育中行为德育是德育工作全新的教育内容，学生可以通过网络上一些相关的信息发表出自己的看法和意见。与此同时，德育工作还得不到实践，不能从根本上了解德育的主要内容，导致学生因此失去学习的兴趣，認为德育工作只是一种形式。
3.德育素养缺少
当前阶段小学班主任自身的素养存在着较大的差异，同时部分班主任并没有意识到自身的行为举止对学生的影响，部分班主任只是重视学生的学习成绩，并且根据学习成绩将学生分为优等生以及学困生，并且对学习成绩不好的学生也不会过于器重，导致学生缺少学习的自信心，影响了学生学习以及成长，导致师生之间的距离不断加大，并且也会使学生对班主任产生厌烦的心理情绪。
二、德育教育策略
1.多元化教学
德育教育是一个长久的教学过程，应确保其教育的多样化，避免单一、刻板的教学方式。小学班主任在德育工作的开展中，要结合学校的实际教育环境，不断深化自身的德育知识理念，使学生能够在潜移默化中感受德育教育。多元化的教学方式，能够帮助小学班主任营造更加丰富、多彩的德育课堂，提升学生在日常学习和生活中对德育知识的关注度。教师还可以通过引导学生自行查阅和搜集资料的方式，增加学生实践机会，使学生能够通过资料搜集的过程中，获取更多关于德育的知识，促进学生对德育知识的了解和掌握。同时，教师还可以充分利用现代化的多媒体教学方式，为学生提供及时、准确的时政热点新闻，让学生对国家和社会的发展有更加全面地了解。或者通过学生喜闻乐见的方式为学生进行德育知识的传授，通过播放具有较强教育意义的动画和图片，以及功能性较强的德育游戏，利用学生能够更有易于理解和掌握的形式，活跃课堂气氛。
2.科学化教学
作为小学班主任，应当在德育工作中与当地的传统文化相融合，从而增加教学中的实践活动，让学生在具体活动中潜移默化地接受德育教育，增强学生对中国悠久历史文化的了解，这种教育方式不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够使德育教育的实效性得到有效地提升。教师应当以传统文化作为教学的活动主题，为学生提供更多了解传统文化的平台，例如：“画脸谱、制作油纸伞、捏面人”等等，小学生具有活泼好动、好奇心强的性格特征，传统文化的手工活动不仅能够调动学生兴趣，使学生能够自主地进行活动，还能够为学生营造愉悦的学习氛围，使课堂教学具有趣味性，使学生更好的掌握德育知识。比如：小学班主任可以组织学生进行画脸谱的实践教学活动，事先学生讲解关于脸谱的由来和历史，以及不同脸谱代表的人物形象，使学生能够充分了解关于脸谱的传统文化。然后让学生通过对脸谱的模仿和创新，画出自己喜欢的脸谱。教师还可以将学生作品进行展示，让学生讲解，说出相关脸谱的寓意和自己的想法，使学生能够真正了解关于脸谱的文化知识。同时，为学生适当讲解一些关于京剧的人物情节、特征，深化学生对脸谱知识的了解，使学生能够在轻松的氛围中，体会到传统文化的丰富内涵，促进德育工作的实效性。
三、结语
总之，小学阶段是学生道德观形成的关键时期，因此对小学生进行德育教育是一项必不可少的工作。小学生与班主任接触的时间最长，应该充分发挥自身在组织管理小学生学习生活方面的优势，并且积极地进行德育方式的思考以及创新，从而促进学生德育素养的提升，使学生的身心可以得到更加全面的发展。班主任在在学生接受教育过程中起着不可或缺的作用，但要很好地发挥这种作用并不容易。在新课程改革的大环境下，班主任应透彻讨论新课程改革对学生的要求，并通过积累管理经验，创新方法和规范班级集体的学生班干部的职责，以实现良好的班级秩序管理和培训。同时提升学生良好的素质，实现创造团结与友谊的班级团结目标。
参考文献：
[1]朱小息.小学班主任班级德育管理实践策略研究[J].新课程导学，2021（17）：11-12.
[2]王文佩.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].学周刊，2021（22）：169-170.
[3]汤玉芳.素质教育背景下班主任管理中渗透德育的策略研究[J].读写算，2021（16）：69-70.
【关键词】新时期;班级管理;小学班主任;德育教育
前言
当前的小学生正处于成长的黄金时期，此时进行德育工作的渗透可以促进学生道德品质的提升，从而使学生可以养成良好的行为习惯，帮助学生树立良好的人生观、世界观以及价值观。小学班主任不仅担任着教学的重任，同时还肩负着育人的重任，所以班主任应当将德育的工作放在首位，在向学生传递理论知识的过程中还应当注重对学生情感态度、行为习惯的培养。促进学生综合素养的发展，树立正确的三观。
一、德育管理现状
1.德育观念落后
小学班主任在进行班级管理工作的过程中常常会忽视掉德育教育的渗透，未将班级的管理工作作为重点的内容，受到应试教育的影响，使德育教育工作不能顺利地进行或开展，并且阻碍了学生综合素养的进一步提升。受到新时期教育的影响，虽然小学班主任的教育理念得到了一些改善，但是班级的管理工作当中仍然存在着较多的问题，导致德育工作只是流于形式，同时德育工作在班级管理当中也没有得到进一步的落实。
2.德育内容不完善
随着网络技术不断的发展与提高，在德育的教育过程中也出现了很多信息化的元素。学生可以通过网络信息进行查阅、收集资料，利用网上有趣的知识与信息来吸引学生的注意力，同时在学习上也可以满足学生的需求。网络道德教育中行为德育是德育工作全新的教育内容，学生可以通过网络上一些相关的信息发表出自己的看法和意见。与此同时，德育工作还得不到实践，不能从根本上了解德育的主要内容，导致学生因此失去学习的兴趣，認为德育工作只是一种形式。
3.德育素养缺少
当前阶段小学班主任自身的素养存在着较大的差异，同时部分班主任并没有意识到自身的行为举止对学生的影响，部分班主任只是重视学生的学习成绩，并且根据学习成绩将学生分为优等生以及学困生，并且对学习成绩不好的学生也不会过于器重，导致学生缺少学习的自信心，影响了学生学习以及成长，导致师生之间的距离不断加大，并且也会使学生对班主任产生厌烦的心理情绪。
二、德育教育策略
1.多元化教学
德育教育是一个长久的教学过程，应确保其教育的多样化，避免单一、刻板的教学方式。小学班主任在德育工作的开展中，要结合学校的实际教育环境，不断深化自身的德育知识理念，使学生能够在潜移默化中感受德育教育。多元化的教学方式，能够帮助小学班主任营造更加丰富、多彩的德育课堂，提升学生在日常学习和生活中对德育知识的关注度。教师还可以通过引导学生自行查阅和搜集资料的方式，增加学生实践机会，使学生能够通过资料搜集的过程中，获取更多关于德育的知识，促进学生对德育知识的了解和掌握。同时，教师还可以充分利用现代化的多媒体教学方式，为学生提供及时、准确的时政热点新闻，让学生对国家和社会的发展有更加全面地了解。或者通过学生喜闻乐见的方式为学生进行德育知识的传授，通过播放具有较强教育意义的动画和图片，以及功能性较强的德育游戏，利用学生能够更有易于理解和掌握的形式，活跃课堂气氛。
2.科学化教学
作为小学班主任，应当在德育工作中与当地的传统文化相融合，从而增加教学中的实践活动，让学生在具体活动中潜移默化地接受德育教育，增强学生对中国悠久历史文化的了解，这种教育方式不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够使德育教育的实效性得到有效地提升。教师应当以传统文化作为教学的活动主题，为学生提供更多了解传统文化的平台，例如：“画脸谱、制作油纸伞、捏面人”等等，小学生具有活泼好动、好奇心强的性格特征，传统文化的手工活动不仅能够调动学生兴趣，使学生能够自主地进行活动，还能够为学生营造愉悦的学习氛围，使课堂教学具有趣味性，使学生更好的掌握德育知识。比如：小学班主任可以组织学生进行画脸谱的实践教学活动，事先学生讲解关于脸谱的由来和历史，以及不同脸谱代表的人物形象，使学生能够充分了解关于脸谱的传统文化。然后让学生通过对脸谱的模仿和创新，画出自己喜欢的脸谱。教师还可以将学生作品进行展示，让学生讲解，说出相关脸谱的寓意和自己的想法，使学生能够真正了解关于脸谱的文化知识。同时，为学生适当讲解一些关于京剧的人物情节、特征，深化学生对脸谱知识的了解，使学生能够在轻松的氛围中，体会到传统文化的丰富内涵，促进德育工作的实效性。
三、结语
总之，小学阶段是学生道德观形成的关键时期，因此对小学生进行德育教育是一项必不可少的工作。小学生与班主任接触的时间最长，应该充分发挥自身在组织管理小学生学习生活方面的优势，并且积极地进行德育方式的思考以及创新，从而促进学生德育素养的提升，使学生的身心可以得到更加全面的发展。班主任在在学生接受教育过程中起着不可或缺的作用，但要很好地发挥这种作用并不容易。在新课程改革的大环境下，班主任应透彻讨论新课程改革对学生的要求，并通过积累管理经验，创新方法和规范班级集体的学生班干部的职责，以实现良好的班级秩序管理和培训。同时提升学生良好的素质，实现创造团结与友谊的班级团结目标。
参考文献：
[1]朱小息.小学班主任班级德育管理实践策略研究[J].新课程导学，2021（17）：11-12.
[2]王文佩.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].学周刊，2021（22）：169-170.
[3]汤玉芳.素质教育背景下班主任管理中渗透德育的策略研究[J].读写算，2021（16）：69-70.