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摘 要：互联网技术是在现代科学技术迅猛发展的产物，在互联网大环境下一系列新型的教学模式不断兴起，在现代教育中的应用越来越广泛，微课程正是其中的一种。随着国家对教育质量的重视程度越来越高，素质教育的进程在不断深入，微课程在初中英语教学设计中的应用越来越广泛，微课程集合了微视频及微内容等都走红形式促进教与学活动的片段化，更能吸引学生的注意力，让学生的学习不受时间和空间的限制。初中阶段的学生对英语学习本身就比较困惑，所以教师需要充分发挥引导作用，促进英语课堂教学设计的有效开展，从学生的学习兴趣入手，促进教学质量的提升。
关键词：微课程；初中；英语；课堂教学；提升
一、 前言
微课程是现代社会信息化环境的产物，该种教学模式以内容少、时间短，学生获取知识不受时间和空间的限制，可以明显地提升教学质量，所以受到了极大的推崇，微课程已经成为现代教育的发展趋势。特别是在初中英语教学中，充分利用微课程带来的优势，做好课堂教学设计工作，包括新课的导入，学习方法的设计，教学策略的设计，归纳总结，课堂教学评价等，激发学生学习的热情，随时保持线上英语学习激情。借助微课程不仅能够让学生加深对于英语知识的记忆，还能够促进趣味性英语课堂教学模式的构建，减轻教师的教学负担，使教师将更多的时间集中到学生的学习过程中来，保证英语课堂教学顺利展开。
二、 微课程在初中英语课堂教学中发挥的作用
（一） 能够促进课堂学习氛围的活跃
微课程能够促进课堂学习氛围的不断活跃，可以直截了当地提出问题，引导学生积极主动地思考，充分调动学生学习的积极性，因此开展初中英语教学可以借助有效的提问激发学生对英语学习的兴趣调动课堂学习氛围，促进师生之间的交流有效性。微课程充分尊重了学生是学习主体的地位，借助有效的提问促进师生之间的有效交流沟通。传统的初中英语课堂，学生一直处于比较被动的地位，但是利用微课堂学生彻底变为课堂的主动者，主动发现学习过程中的问题，积极促进问题的解决。例如在学习“Let is celebrate”学习活动开始之前，教师可以引导学生了解一下国外各种节日的来历，具体的庆祝方式，让学生借助互联网充分了解这些内容，更直观形象地了解国外的文化、风土人情，这样在开始课堂教学，学生对课文的认识会更加深刻。
（二） 帮助学生养成良好的自主学习习惯
借助微课程开展初中英语课堂教学设计工作，能够为学生创设良好的英语学习氛围，有效地减轻学生学习的压力，发挥学生的积极主动性，让每一个学生都投入课堂学习中利用微课开展预习工作，明确具体的教学内容，在上课的时候利用微课程对学生的预习内容进一步巩固，了解学生的预习情况，在学生完成课后布置的作业的时候或者在复习过程中，也可以借助微课程完成。
三、 微课程在初中英语课堂教学设计策略
（一） 微课程要以趣味性使得学生快乐地进行学习
英语是一门应用类的语言学科，是人们沟通交流的工具，所以开展初中阶段的英语教学，需要重视口语交际教学。重视基础知识的传授，例如单词、语法、句型、写作等，还需要将学生的学习兴趣作为切入点，明白兴趣才是最好的老师。所以借助微课程为学生创设有趣的教学情境，激发学生的学习热情，例如：在学习“robot”的时候，教师可以利用影视作品中出现的机器人吸引学生的注意力，特别是学生比较熟悉的一些科幻大片更能够让学生集中注意去了解去学习，从而将这个单词牢牢掌握。教师需要明确的是现阶段的初中学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜的事物比较感兴趣，同时也容易感到厌烦，所以教师一定要合理地利用教学技巧让学生保持高涨的英语学习激情。在“微课程”中就充分利用英语影视片段，将精彩的部分剪辑成微课程，激发学生的学习积极性，让学生的英语表达更专业。
（二） 微课程的设计要具备针对性，促进学生自主学习的实现
“微课程”尊重学生的学习主体地位，注重自主学习，所以开展在线学习，教师不能向传统的课堂学习那样密切观察学生的一举一动，所以想要保障学习质量，学生必须有自主学习能力，能够做到自我约束。例如：在实际教学过程中，学生一般会有两种学习习惯，一种是喜欢先掌握了单词的含义，再阅读英语文章，而另一种则习惯借助文章阅读揣测里面单词的意思再回到原文，将单词的意义和用法熟练地掌握好，但是这两种掌握单词的方法各有优势，但是利用传统的课堂模式却很难全部实现，而借助“微课程”可以将这一难题有效地解决，可以先引导学生养成良好的习惯，然后结合自身的学习情况及学习特点，明白哪一种更适合自己。
（三） 微课程设计借助网络，促进内容的扩充
微课程实现的是学生随时随地的在线学习，也就是说微课程充分利用网络信息技术，大大节省了整个教学活动的时间，还可以让学生结合自身实际选择性学习，能够查缺补漏，还能够帮助学生在较短的时间内解决大问题。所以在新形势下教师需要将自身的职业观念及教育理念改变，充分研究教材，了解学生，利用网络资源促进教学的顺利展开，不仅可以促进学生英语学习效果的提升，还能够减轻教学负担，教师需要充分了解微课程，多看一些微课程的案例，不断总结教学经验，将微课程中优秀的内容融入自己的教学设计中，还可以将自己的微课程及时通过公共平台，例如微信、分享给学生，特别是一些英語重难点，可以让学生自行下载反复查看，将这些重难点有效地掌握。
四、 结语
综上所述，微课程是未来教育的发展趋势，短小精悍是它的教学优势，通过微课程开展英语学习，能够让教师更好地掌握自己的学生，结合学生的实际优化课程教学设计，促进初中英语教学质量不断提升。
参考文献：
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013（s2）：64-65.
[2]朱艳.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].教育：文摘版，2015：55.
[3]李红梅.微课程在初中英语课堂教学的设计策略[J].教育科学：引文版，2017：104.
作者简介：
王旖旎，江苏省无锡市，无锡外国语学校。
关键词：微课程；初中；英语；课堂教学；提升
一、 前言
微课程是现代社会信息化环境的产物，该种教学模式以内容少、时间短，学生获取知识不受时间和空间的限制，可以明显地提升教学质量，所以受到了极大的推崇，微课程已经成为现代教育的发展趋势。特别是在初中英语教学中，充分利用微课程带来的优势，做好课堂教学设计工作，包括新课的导入，学习方法的设计，教学策略的设计，归纳总结，课堂教学评价等，激发学生学习的热情，随时保持线上英语学习激情。借助微课程不仅能够让学生加深对于英语知识的记忆，还能够促进趣味性英语课堂教学模式的构建，减轻教师的教学负担，使教师将更多的时间集中到学生的学习过程中来，保证英语课堂教学顺利展开。
二、 微课程在初中英语课堂教学中发挥的作用
（一） 能够促进课堂学习氛围的活跃
微课程能够促进课堂学习氛围的不断活跃，可以直截了当地提出问题，引导学生积极主动地思考，充分调动学生学习的积极性，因此开展初中英语教学可以借助有效的提问激发学生对英语学习的兴趣调动课堂学习氛围，促进师生之间的交流有效性。微课程充分尊重了学生是学习主体的地位，借助有效的提问促进师生之间的有效交流沟通。传统的初中英语课堂，学生一直处于比较被动的地位，但是利用微课堂学生彻底变为课堂的主动者，主动发现学习过程中的问题，积极促进问题的解决。例如在学习“Let is celebrate”学习活动开始之前，教师可以引导学生了解一下国外各种节日的来历，具体的庆祝方式，让学生借助互联网充分了解这些内容，更直观形象地了解国外的文化、风土人情，这样在开始课堂教学，学生对课文的认识会更加深刻。
（二） 帮助学生养成良好的自主学习习惯
借助微课程开展初中英语课堂教学设计工作，能够为学生创设良好的英语学习氛围，有效地减轻学生学习的压力，发挥学生的积极主动性，让每一个学生都投入课堂学习中利用微课开展预习工作，明确具体的教学内容，在上课的时候利用微课程对学生的预习内容进一步巩固，了解学生的预习情况，在学生完成课后布置的作业的时候或者在复习过程中，也可以借助微课程完成。
三、 微课程在初中英语课堂教学设计策略
（一） 微课程要以趣味性使得学生快乐地进行学习
英语是一门应用类的语言学科，是人们沟通交流的工具，所以开展初中阶段的英语教学，需要重视口语交际教学。重视基础知识的传授，例如单词、语法、句型、写作等，还需要将学生的学习兴趣作为切入点，明白兴趣才是最好的老师。所以借助微课程为学生创设有趣的教学情境，激发学生的学习热情，例如：在学习“robot”的时候，教师可以利用影视作品中出现的机器人吸引学生的注意力，特别是学生比较熟悉的一些科幻大片更能够让学生集中注意去了解去学习，从而将这个单词牢牢掌握。教师需要明确的是现阶段的初中学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜的事物比较感兴趣，同时也容易感到厌烦，所以教师一定要合理地利用教学技巧让学生保持高涨的英语学习激情。在“微课程”中就充分利用英语影视片段，将精彩的部分剪辑成微课程，激发学生的学习积极性，让学生的英语表达更专业。
（二） 微课程的设计要具备针对性，促进学生自主学习的实现
“微课程”尊重学生的学习主体地位，注重自主学习，所以开展在线学习，教师不能向传统的课堂学习那样密切观察学生的一举一动，所以想要保障学习质量，学生必须有自主学习能力，能够做到自我约束。例如：在实际教学过程中，学生一般会有两种学习习惯，一种是喜欢先掌握了单词的含义，再阅读英语文章，而另一种则习惯借助文章阅读揣测里面单词的意思再回到原文，将单词的意义和用法熟练地掌握好，但是这两种掌握单词的方法各有优势，但是利用传统的课堂模式却很难全部实现，而借助“微课程”可以将这一难题有效地解决，可以先引导学生养成良好的习惯，然后结合自身的学习情况及学习特点，明白哪一种更适合自己。
（三） 微课程设计借助网络，促进内容的扩充
微课程实现的是学生随时随地的在线学习，也就是说微课程充分利用网络信息技术，大大节省了整个教学活动的时间，还可以让学生结合自身实际选择性学习，能够查缺补漏，还能够帮助学生在较短的时间内解决大问题。所以在新形势下教师需要将自身的职业观念及教育理念改变，充分研究教材，了解学生，利用网络资源促进教学的顺利展开，不仅可以促进学生英语学习效果的提升，还能够减轻教学负担，教师需要充分了解微课程，多看一些微课程的案例，不断总结教学经验，将微课程中优秀的内容融入自己的教学设计中，还可以将自己的微课程及时通过公共平台，例如微信、分享给学生，特别是一些英語重难点，可以让学生自行下载反复查看，将这些重难点有效地掌握。
四、 结语
综上所述，微课程是未来教育的发展趋势，短小精悍是它的教学优势，通过微课程开展英语学习，能够让教师更好地掌握自己的学生，结合学生的实际优化课程教学设计，促进初中英语教学质量不断提升。
参考文献：
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013（s2）：64-65.
[2]朱艳.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].教育：文摘版，2015：55.
[3]李红梅.微课程在初中英语课堂教学的设计策略[J].教育科学：引文版，2017：104.
作者简介：
王旖旎，江苏省无锡市，无锡外国语学校。