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摘 要：在进行初中英语阅读教学的时候，很多的教师都对传统的教学方式进行了变革，现如今的阅读方式多是采用“绘本”阅读的方式来进行英语阅读教学的。本文将从英语阅读教学的现状出发，对学生的英语阅读进行多方面的研究，从绘本的特点、绘本的意义，以及具体的应用措施进行了如下探究，希望能够为英语阅读教学提供一些借鉴。
关键词：绘本；初中英语；阅读教学；应用
一、 引言
在经济全球化的大背景下，人们之间的交流变得更加频繁，所以对于英语的听、说能力也提出了新的要求，要想实现英语阅读教学的高要求，就要不断地改进教学方式，“绘本”教学就是在新的课程要求下产生的，它受到教师与学生的高度欢迎，绘本教学能够使学生在愉悦的环境中，实现潜移默化的进行英语阅读的学习，并从中感受到英语阅读的无限魅力，从而加深对英语阅读学习的兴趣和积极性。与此同时，教师在运用此方法进行教学的实施，要对其进行具体的要求，使其能够更好地提高英语阅读教学的效率，促进学生的不断发展。
二、 初中英语绘本教学的特点分析
在初中阶段很多的学生，已经形成了对英语阅读知识的初步认知，对于这种认知，教师要运用新的教学方法进行完善，可以采取“绘本”教学，“绘本”具有很多的特点，以下将针对这些特点进行详细的讲解。第一，绘本在很大的程度上，能够将知识进行直观化的展示，对于一些文字理论来说，它具有不可比拟的优势，它将图片与文字进行结合，使学生们能够在图片的展示下，对那些难以理解的单词和语句进行准确的理解，能够帮助学生为将来的学习打下良好的自学习惯。第二，对于绘本来说，它有着种类繁多的形式，可以是西方故事，还可以是西方文化，从故事和文化出发，将学习与生活进行紧密地结合，能够帮助学生走近英语阅读，满足学生的好奇心，使学生能够在绘本带来的视觉感受中，实现对英语阅读知识的学习。第三，对于初中英语绘本来说，它们之间并不是相互独立的，而是存在着普遍联系的，在一章中的绘本任务进行观察，他们之间或多或少都有一些相似之处，并且在对人物进行描写时，他们的人物形象几乎都是相同的，这能够使学生在一个完整的故事讲述中，收获快乐与知识。对于“绘本”来说，它是以故事为基础，进行图片的设计的，最终在一张张图片中，实现对整个故事的描述。第四，对于绘本来说，它能够从故事中主人公的情感出发，以整体环境为背景进行绘本的设计，能够使初中生体会到身临其境的感觉，进而从自身出发去进行探究，最终实现对英语阅读能力的提升。
三、 绘本阅读带来的意义
从绘本自身对英语阅读教学的意义来说，它具有其他教学方法无法比拟的重要作用。绘本教学具有着极强的故事性，能够帮助学生在对故事进行理解的过程中提升学习兴趣，对于初中英语仁爱版阅读教材来说，它很好地将生活与教材进行结合，教材中的很多内容都是源于生活，这种从生活角度出发的教学方式，能够很好地满足学生的好奇心，学生会在强烈的好奇心驱动下，形成对阅读知识的有效性学习，而在进行绘本教学的过程中，学生也可能会遇到问题，对于这些问题，学生可以进行自我解决，也可以和教师或学生交流解决。在对问题进行解决中，能够在很大程度上充实自己的英语词汇储备，也能夠帮助学生树立良好的英语阅读学习习惯。根据英语阅读绘本的图文结合特点，教师可以让学生不看词汇，就图片进行语言的预测，使他们在直观的视觉感受下进行文本的学习，进而实现阅读能力的提升。初中阶段学生很容易受到心理作用的影响，所以教师可以根据绘本中的图片信息，引导学生在出现相同情境的时候，可以就问题进行相应的解决，最终帮助学生在生活中遇到问题时，能够进行自主解决。
四、 “绘本”在初中英语阅读教学中的应用
（一） 掌握自然拼读法，进行绘本的选择
不同阶段的学生，心理及知识的储备能量都存在着差别，所以进行绘本选择时，也要进行多方的参考，即使“绘本”在初中英语阅读教学中起着重要的作用，但是在进行选择的过程中，还是要对班级中不同学生的特点进行整体性的考虑，班级中每个学生对于英语知识的掌握程度是存在明显差异的，针对这种差异在一定程度上要求教师在进行绘本选择时要进行仔细考量。例如，可以利用故事会的故事进行课前内容的预讲，以《天下第一猫》为例进行讲解，由于初一学生对于英语知识的能力有限，所以教师在课外的英语读物上进行了事先的预讲，它能够帮助学生在自然拼读的状态下进行自主化的学习，从而掌握学生对于此种教学方式的反应，并就学生的学习情况及时调整教学方法，所以，教师要从学生对知识的掌握情况出发，让学生对相同类型但是难度相对较低的绘本进行阅读，使其对基本的词汇和语法进行有效地掌握，从而促进英语阅读能力不断提高。
（二） 从绘本自身出发，引导学生进行内容的预判
对于“绘本”来说，彼此之间都存在着联系，在这些联系中，教师可以就绘本的关联性进行阅读教学，使学生能够在整个绘本中去找相关的人物关系、故事情境、发展脉络，从而帮助学生对阅读知识进行总体性把握，为深层次的英语阅读学习奠定坚实的基础。实际上对于绘本来说，在国外通常都是采用自然拼读的方式进行阅读的学习，很少采用死记硬背的方式进行英语的学习，这样能够更好地帮助学生在26个英文字母的规律中形成对于词汇和语法的掌握，并在自然拼读的规律实现有效地掌握之后，可以将所知规律与绘本内容进行有效的融合。所以，教师要对学生的绘本分析能力进行合理的引导，从而发挥他们对于事情的联想能力，能够实现对文本内容的准确预测。
五、 总结
综上所述，在教师利用“绘本”教学时，要从多个角度进行分析，尤其是绘本的选择，要进行高度的重视，教师要帮助学生养成良好的英语阅读习惯，提高学生对于英语阅读知识的想象力。与此同时，教师在利用绘本教学的过程中，还要注重发挥学生的独立动手能力和实践能力，最终帮助学生实现英语阅读学习的全面提升。
参考文献：
[1]徐雯雯.英文绘本在初中英语阅读教学中的价值探索[J].赤子，2018（14）：223.
[2]王祝萍.初中英语绘本阅读教学中的师生互动[J].英语画刊（高级版），2018（4）：38.
[3]朱海音.初中低年级英语绘本阅读教学实践有效性研究[D].上海师范大学，2017.
作者简介：
彭靖华，福建省龙岩市，福建省龙岩第一中学分校。
关键词：绘本；初中英语；阅读教学；应用
一、 引言
在经济全球化的大背景下，人们之间的交流变得更加频繁，所以对于英语的听、说能力也提出了新的要求，要想实现英语阅读教学的高要求，就要不断地改进教学方式，“绘本”教学就是在新的课程要求下产生的，它受到教师与学生的高度欢迎，绘本教学能够使学生在愉悦的环境中，实现潜移默化的进行英语阅读的学习，并从中感受到英语阅读的无限魅力，从而加深对英语阅读学习的兴趣和积极性。与此同时，教师在运用此方法进行教学的实施，要对其进行具体的要求，使其能够更好地提高英语阅读教学的效率，促进学生的不断发展。
二、 初中英语绘本教学的特点分析
在初中阶段很多的学生，已经形成了对英语阅读知识的初步认知，对于这种认知，教师要运用新的教学方法进行完善，可以采取“绘本”教学，“绘本”具有很多的特点，以下将针对这些特点进行详细的讲解。第一，绘本在很大的程度上，能够将知识进行直观化的展示，对于一些文字理论来说，它具有不可比拟的优势，它将图片与文字进行结合，使学生们能够在图片的展示下，对那些难以理解的单词和语句进行准确的理解，能够帮助学生为将来的学习打下良好的自学习惯。第二，对于绘本来说，它有着种类繁多的形式，可以是西方故事，还可以是西方文化，从故事和文化出发，将学习与生活进行紧密地结合，能够帮助学生走近英语阅读，满足学生的好奇心，使学生能够在绘本带来的视觉感受中，实现对英语阅读知识的学习。第三，对于初中英语绘本来说，它们之间并不是相互独立的，而是存在着普遍联系的，在一章中的绘本任务进行观察，他们之间或多或少都有一些相似之处，并且在对人物进行描写时，他们的人物形象几乎都是相同的，这能够使学生在一个完整的故事讲述中，收获快乐与知识。对于“绘本”来说，它是以故事为基础，进行图片的设计的，最终在一张张图片中，实现对整个故事的描述。第四，对于绘本来说，它能够从故事中主人公的情感出发，以整体环境为背景进行绘本的设计，能够使初中生体会到身临其境的感觉，进而从自身出发去进行探究，最终实现对英语阅读能力的提升。
三、 绘本阅读带来的意义
从绘本自身对英语阅读教学的意义来说，它具有其他教学方法无法比拟的重要作用。绘本教学具有着极强的故事性，能够帮助学生在对故事进行理解的过程中提升学习兴趣，对于初中英语仁爱版阅读教材来说，它很好地将生活与教材进行结合，教材中的很多内容都是源于生活，这种从生活角度出发的教学方式，能够很好地满足学生的好奇心，学生会在强烈的好奇心驱动下，形成对阅读知识的有效性学习，而在进行绘本教学的过程中，学生也可能会遇到问题，对于这些问题，学生可以进行自我解决，也可以和教师或学生交流解决。在对问题进行解决中，能够在很大程度上充实自己的英语词汇储备，也能夠帮助学生树立良好的英语阅读学习习惯。根据英语阅读绘本的图文结合特点，教师可以让学生不看词汇，就图片进行语言的预测，使他们在直观的视觉感受下进行文本的学习，进而实现阅读能力的提升。初中阶段学生很容易受到心理作用的影响，所以教师可以根据绘本中的图片信息，引导学生在出现相同情境的时候，可以就问题进行相应的解决，最终帮助学生在生活中遇到问题时，能够进行自主解决。
四、 “绘本”在初中英语阅读教学中的应用
（一） 掌握自然拼读法，进行绘本的选择
不同阶段的学生，心理及知识的储备能量都存在着差别，所以进行绘本选择时，也要进行多方的参考，即使“绘本”在初中英语阅读教学中起着重要的作用，但是在进行选择的过程中，还是要对班级中不同学生的特点进行整体性的考虑，班级中每个学生对于英语知识的掌握程度是存在明显差异的，针对这种差异在一定程度上要求教师在进行绘本选择时要进行仔细考量。例如，可以利用故事会的故事进行课前内容的预讲，以《天下第一猫》为例进行讲解，由于初一学生对于英语知识的能力有限，所以教师在课外的英语读物上进行了事先的预讲，它能够帮助学生在自然拼读的状态下进行自主化的学习，从而掌握学生对于此种教学方式的反应，并就学生的学习情况及时调整教学方法，所以，教师要从学生对知识的掌握情况出发，让学生对相同类型但是难度相对较低的绘本进行阅读，使其对基本的词汇和语法进行有效地掌握，从而促进英语阅读能力不断提高。
（二） 从绘本自身出发，引导学生进行内容的预判
对于“绘本”来说，彼此之间都存在着联系，在这些联系中，教师可以就绘本的关联性进行阅读教学，使学生能够在整个绘本中去找相关的人物关系、故事情境、发展脉络，从而帮助学生对阅读知识进行总体性把握，为深层次的英语阅读学习奠定坚实的基础。实际上对于绘本来说，在国外通常都是采用自然拼读的方式进行阅读的学习，很少采用死记硬背的方式进行英语的学习，这样能够更好地帮助学生在26个英文字母的规律中形成对于词汇和语法的掌握，并在自然拼读的规律实现有效地掌握之后，可以将所知规律与绘本内容进行有效的融合。所以，教师要对学生的绘本分析能力进行合理的引导，从而发挥他们对于事情的联想能力，能够实现对文本内容的准确预测。
五、 总结
综上所述，在教师利用“绘本”教学时，要从多个角度进行分析，尤其是绘本的选择，要进行高度的重视，教师要帮助学生养成良好的英语阅读习惯，提高学生对于英语阅读知识的想象力。与此同时，教师在利用绘本教学的过程中，还要注重发挥学生的独立动手能力和实践能力，最终帮助学生实现英语阅读学习的全面提升。
参考文献：
[1]徐雯雯.英文绘本在初中英语阅读教学中的价值探索[J].赤子，2018（14）：223.
[2]王祝萍.初中英语绘本阅读教学中的师生互动[J].英语画刊（高级版），2018（4）：38.
[3]朱海音.初中低年级英语绘本阅读教学实践有效性研究[D].上海师范大学，2017.
作者简介：
彭靖华，福建省龙岩市，福建省龙岩第一中学分校。