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【摘要】随着国际贸易深入发展，我国对金融、会计、管理等商科专业的高素质复合型人才的需求逐渐增加。而英语作为跨文化交流的重要工具，其在商科院校的开展效果也直接影响着学生的综合素质。本文从当前教育教学发展形势出发，结合商科院校人才培养目标对英语教学改革进行探索。
【关键词】商科院校；大学英语；教学改革；相关对策
【作者简介】石睿（1983.8-），女，贵州贵阳人，贵州商学院大学外语教学部，副教授，硕士，研究方向：外语教学，第二语言习得。
【基金項目】本文系贵州商学院省级课题“基于商科应用技术型人才培养的大学英语课程建设”的阶段性成果。
引言
大学外语是我国高等教育的一门重要的基础学科，随着国家之间跨文化交流的逐渐深入，高等院校对于英语教学的重视程度也逐渐提升。商科学院是培养高素质商业管理人才的重要基地，其在英语课程设计中，无论是内容还是模式上基本都是沿袭传统的大学外语教学体系，这虽然能够为学生的英语学习奠定基础，但是却缺乏商科学院的资深特色，使得商科人才的英语能力与专业素质之间融合程度不高，影响了学生跨文化素养的形成。针对此，商科院校应积极应对当前人才培养新模式，结合英语教学实践为学生设计更加有效的教学策略，以推动教学改革的实现。
一、优化英语教学内容，体现商科院校的特色
商科院校在英语课程设置过程中不应盲目照搬普通高等院校的教学模式，而是应该从自身的人才培养目标出发，对课程内容进行优化设计，让金融、管理、国贸等专业学生能够在英语学习中形成跨文化交流意识，进而为职业发展奠定基础。听说读写是英语教学的四大模块，教师应围绕这四项内容对学生的综合能力进行培养。例如听力是语言和思维相互作用的心理认知过程，听力能力的培养需要在相对宽松的氛围中进行，根据商科院校学生的英语基础，教师可以选择与经济管理专业相关的听力材料，并渗透指导听力技巧，指导学生在听力前做好准备，让学生在听力过程中能够逐渐树立健康的心理认知，进而逐渐提升听力水平。再如在阅读教学中，教师应调整长篇大论的讲解方式，为学生提供充足的自主阅读空间，指导学生掌握阅读方法，并结合国际贸易时事编辑阅读材料，强化商科学院英语教学色彩，培养学生把握阅读关键词的能力，以提升学生的阅读素养。
二、创新教学方法，营造良好的表达氛围
教学方法是连接教与学的重要纽带，创新教学方法是推动教学改革的重要内容。商科院校在英语教学实践中，应结合学生的专业发展要求，对教学方法进行设计。在合作教学实践中，教师首先要结合材料提出问题，如教师可以从国际贸易中收集素材，并为学生提出情境对话任务，组织学生根据素材内容提炼、设计对话；然后，通过小组合作的方式，对对话内容进行优化，调整语言表达中的误区，结合跨文化交流需要，分析并完善对话内容；最后，展示对话成果，教师针对学生合作学习效果进行分析，并结合合作中存在的问题进行探究，进一步优化合作教学方法。再如，采用情境教学对学生的综合情感进行调动，在英语教学中，教师可以利用多媒体技术为学生展示直观的国际贸易情境，让学生在情境融合的过程中，自觉完成听力，捕捉其中的关键信息，然后主动思考经济学、管理学的专业术语在跨文化交流中的运用，从而提升学生的英语水平，培养学生的跨文化交流思维。
三、坚持学生主体，完善教学模式
随着现代信息化教学的不断发展，传统教育教学模式也受到了挑战，越来越多的教育工作者在实践中对信息化教学模式进行探索，而将信息技术与教学活动有效融合也是当前教育教学改革的基本方向。商科院校的英语教学应抓住信息化的机遇，对新的教学模式进行不断探究，并在教学环节、教学策略、教学方法的设计中实现创新发展。例如在英语教学模式探索中，教师可以利用微课、慕课等网络教学资源，为学生实现课堂教学翻转：首先，结合英语教学内容，为学生制作微课，或者从网络教育平台中下载资源，让学生自主完成新课学习；然后，在课堂中开展互动讨论，进行知识探索，教师发挥辅助性作用，学生主动参与英语知识的学习；最后，在课后巩固中教师将自主学习的权利交给学生，鼓励学生自主调整学习进度，完善教学方案，进而提升自主学习意识，培养自主学习习惯。
四、开展信息化教育，丰富英语教学资源
随着教育教学环境的逐渐开放，教师不应将学生的英语能力培养局限在课堂上，而是应该利用多元化教学资源，丰富学生的英语学习内容，拓宽学生的知识视野。目前网络资源已经成为大学英语教学的主要依托，教师不仅可以根据金融、管理、国贸等专业主题查询英语资料，还能够直接下载音频视频，让学生的英语课程资源类型更加丰富。教师应该根据学生的个性化需求筛选不同的听力学习材料，如BBC纪录片、《走遍美国》《艾伦秀》等节目，不仅让学生的英语学习更具趣味性，同时也利用了碎片化时间实现课堂教学在课下的延伸。
五、结束语
总之，商科院校的英语教学应该从自身的人才培养需要入手，对教学内容与教学方式进行调整与创新。目前商科院校在英语教学改革中应围绕学生主体，从专业英语入手，在帮助学生打好英语基础的同时，也应充分利用信息化教学体系，进而不断丰富英语教学资源，完善英语教学模式，推进英语教学改革。
参考文献：
[1]袁琼，李文纲.商科院校基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式的设计[J].湖南商学院学报，2016，23（01）：122-125.
[2]施波.商科院校大学英语多元化课程体系研究[J].湖南商学院学报，2015，22（03）：113-115.
【关键词】商科院校；大学英语；教学改革；相关对策
【作者简介】石睿（1983.8-），女，贵州贵阳人，贵州商学院大学外语教学部，副教授，硕士，研究方向：外语教学，第二语言习得。
【基金項目】本文系贵州商学院省级课题“基于商科应用技术型人才培养的大学英语课程建设”的阶段性成果。
引言
大学外语是我国高等教育的一门重要的基础学科，随着国家之间跨文化交流的逐渐深入，高等院校对于英语教学的重视程度也逐渐提升。商科学院是培养高素质商业管理人才的重要基地，其在英语课程设计中，无论是内容还是模式上基本都是沿袭传统的大学外语教学体系，这虽然能够为学生的英语学习奠定基础，但是却缺乏商科学院的资深特色，使得商科人才的英语能力与专业素质之间融合程度不高，影响了学生跨文化素养的形成。针对此，商科院校应积极应对当前人才培养新模式，结合英语教学实践为学生设计更加有效的教学策略，以推动教学改革的实现。
一、优化英语教学内容，体现商科院校的特色
商科院校在英语课程设置过程中不应盲目照搬普通高等院校的教学模式，而是应该从自身的人才培养目标出发，对课程内容进行优化设计，让金融、管理、国贸等专业学生能够在英语学习中形成跨文化交流意识，进而为职业发展奠定基础。听说读写是英语教学的四大模块，教师应围绕这四项内容对学生的综合能力进行培养。例如听力是语言和思维相互作用的心理认知过程，听力能力的培养需要在相对宽松的氛围中进行，根据商科院校学生的英语基础，教师可以选择与经济管理专业相关的听力材料，并渗透指导听力技巧，指导学生在听力前做好准备，让学生在听力过程中能够逐渐树立健康的心理认知，进而逐渐提升听力水平。再如在阅读教学中，教师应调整长篇大论的讲解方式，为学生提供充足的自主阅读空间，指导学生掌握阅读方法，并结合国际贸易时事编辑阅读材料，强化商科学院英语教学色彩，培养学生把握阅读关键词的能力，以提升学生的阅读素养。
二、创新教学方法，营造良好的表达氛围
教学方法是连接教与学的重要纽带，创新教学方法是推动教学改革的重要内容。商科院校在英语教学实践中，应结合学生的专业发展要求，对教学方法进行设计。在合作教学实践中，教师首先要结合材料提出问题，如教师可以从国际贸易中收集素材，并为学生提出情境对话任务，组织学生根据素材内容提炼、设计对话；然后，通过小组合作的方式，对对话内容进行优化，调整语言表达中的误区，结合跨文化交流需要，分析并完善对话内容；最后，展示对话成果，教师针对学生合作学习效果进行分析，并结合合作中存在的问题进行探究，进一步优化合作教学方法。再如，采用情境教学对学生的综合情感进行调动，在英语教学中，教师可以利用多媒体技术为学生展示直观的国际贸易情境，让学生在情境融合的过程中，自觉完成听力，捕捉其中的关键信息，然后主动思考经济学、管理学的专业术语在跨文化交流中的运用，从而提升学生的英语水平，培养学生的跨文化交流思维。
三、坚持学生主体，完善教学模式
随着现代信息化教学的不断发展，传统教育教学模式也受到了挑战，越来越多的教育工作者在实践中对信息化教学模式进行探索，而将信息技术与教学活动有效融合也是当前教育教学改革的基本方向。商科院校的英语教学应抓住信息化的机遇，对新的教学模式进行不断探究，并在教学环节、教学策略、教学方法的设计中实现创新发展。例如在英语教学模式探索中，教师可以利用微课、慕课等网络教学资源，为学生实现课堂教学翻转：首先，结合英语教学内容，为学生制作微课，或者从网络教育平台中下载资源，让学生自主完成新课学习；然后，在课堂中开展互动讨论，进行知识探索，教师发挥辅助性作用，学生主动参与英语知识的学习；最后，在课后巩固中教师将自主学习的权利交给学生，鼓励学生自主调整学习进度，完善教学方案，进而提升自主学习意识，培养自主学习习惯。
四、开展信息化教育，丰富英语教学资源
随着教育教学环境的逐渐开放，教师不应将学生的英语能力培养局限在课堂上，而是应该利用多元化教学资源，丰富学生的英语学习内容，拓宽学生的知识视野。目前网络资源已经成为大学英语教学的主要依托，教师不仅可以根据金融、管理、国贸等专业主题查询英语资料，还能够直接下载音频视频，让学生的英语课程资源类型更加丰富。教师应该根据学生的个性化需求筛选不同的听力学习材料，如BBC纪录片、《走遍美国》《艾伦秀》等节目，不仅让学生的英语学习更具趣味性，同时也利用了碎片化时间实现课堂教学在课下的延伸。
五、结束语
总之，商科院校的英语教学应该从自身的人才培养需要入手，对教学内容与教学方式进行调整与创新。目前商科院校在英语教学改革中应围绕学生主体，从专业英语入手，在帮助学生打好英语基础的同时，也应充分利用信息化教学体系，进而不断丰富英语教学资源，完善英语教学模式，推进英语教学改革。
参考文献：
[1]袁琼，李文纲.商科院校基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式的设计[J].湖南商学院学报，2016，23（01）：122-125.
[2]施波.商科院校大学英语多元化课程体系研究[J].湖南商学院学报，2015，22（03）：113-115.