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摘 要：新一轮的课程改革早已实施很多年了，在此过程中，不少教师对数学课堂的教育学评价方式给予了关注，并积极探索有效的教与学的评价方式，形成了不少的文献。我在组织小学数学教学活动的时候，也把握教改时机，对教学评价进行探索，总结了自我评价、他人评价和展示评价等学习评价方式。在文本中，我将对这些学习评价方式进行详细说明。
关键词：小学数学;课堂教学;学习评价方式
新课标指出，数学教学应当面向全体学生，使人人获得有价值的数学知识和数学技能，使人人在数学活动参与中获得不同的发展。该教学目标的实现是以一线教师的教学实践为载体的，需要一线教师以科学的课堂教与学的评价方式为引领，正确认知课堂教学以及学生的发展情况，以此在提升专业素养的过程中，以教学评价促进学生的有效发展。基于此，我在组织小学数学课堂教学活动的时候，立足学生的数学学习，探究了以下几种不同的学习评价方式。
1.自我评价
自我评价是指在数学课堂教学活动参与中，学生自主地按照一定的标准对自己参与数学课堂的情况、数学学习态度等作出判断的过程。在自我评价的过程中，学生不仅可以对数学学习有一个新的认识，还可以在了解自身数学知识、技能掌握程度，数学学习态度等过程中，有一个全面的自我认知，从而把握自身的数学学习实际情况，以此作出数学学习调整，逐步提升数学学习能力。对于小学生而言，其在参与自我评价的过程中，往往不知道从哪些方面入手进行自我反思。基于此，教师作为数学教学的引导者，同样需要引导学生进行自我评价。我在引导学生自我评价的时候，会以教学内容为基础，设定不同的评价内容，以此鼓励学生对照反思。下面，我将以《克和千克》为例，根据下面的内容引导学生自我评价。
（1）在本节课中，我听懂了哪些知识？
（2）在小组合作的过程中，我提出了哪些问题，和小组成员合作解决了哪些问题？
（3）在合作分析问题的过程中，我就哪些知识提出了哪些看法？
（4）在听课的过程中，我指出了同学出现的哪些错误？是如何解决这些问题的？
在这样的内容引导下，学生不仅会自主反思自己参与课堂教学活动的情况，还可以对本节课所学的知识进行复习，以此在自我评价中加深对所学知识的理解，可谓是一举双得。
2.他人评价
他人评价是指在數学课堂教学活动参与中，由其他学生、教师等对某一学生的学习行为、学习态度、学习参与情况等进行评价的活动。在自我评价的过程中，学生受其主观意识的影响，往往会只从好的角度来点评自己，因此无法准确认知自我。而他人的评价则较为客观、公正，学生可以通过他人对自己的认知、判断，结合自我评价，实现对自我的正确认知。我在组织小学数学教学活动的时候，一般会将他人评价渗透到教学的各个环节，以评价推动课堂的发展，同时促进学生的发展。比如，我在一节课中，我为学生提出了这样的问题：有两个人骑车回家，其中，甲的自行车车轮一共滚动了40圈，乙的自行车车轮在相同距离中滚动了30圈。如果乙的自行车车轮比甲的周长长0.32米，请问他们经过的距离是多少呢？在解决该问题的时候，一名学生给出了0.32*30/（40-30）*40这样的算式。面对该算式，我将点评学生的权利教给学生，鼓励其他同学就此提出问题。如一名学生在点评的过程中，提出该方法的解题思路是什么这样的问题，一名学生提出为什么要先算出甲车轮滚动一圈的距离呢？如此提出问题，其实就是对该学生解题思路的评价。当该学生能解决一个个所提出的问题时候，证明其所使用的方法是正确的。而且，在这样的解决问题的过程中，其思路会更加清晰，同时实现语言表达能力的提升。
3.展示评价
展示评价是指在数学课堂教学活动参与的过程中，学生将自己本节课的研究成果展示出来，对其进行讲述，并由教师或其他学生进行评价的过程。这一评价方式的应用其实就是学生展示自我的过程，其在主观能动性的发挥下，可以将自己的学习方法、解题思路展现出来，以供其他学生借鉴，从而在得到教师或其他学生肯定的基础上，树立数学学习自信心，进而获得进一步的发展。我在数学问题解决活动开展中，往往会使用该评价方式。仍以上文所提到的问题为例，在进行课堂评价的时候，我将他人评价与展示评价结合起来。在展示评价的过程中，我引导学生将其所想到的方法一一列出来，如归一法、倍比法、分数法等。在其展示的过程中，其他学生就此提出问题，或进行方法补充。在得到其他学生肯定的过程中，进行展示的学生自然会充满自信心。而且，在展示的过程中，学生们可以互相学到不同的解题方法，实现共同发展，提升数学教学质量。
总之，在小学数学课堂教学活动开展中，教师要立足课堂评价的作用，结合学生的学习情况，有效实施自我评价、他人评价、展示评价等，使学生在正确认知自我的过程中，树立数学学习自信心，促进其不断进步。
参考文献：
[1]周代宗.小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2017（31）：132.
[2]林琦桐.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].农家参谋，2017（17）：43.
关键词：小学数学;课堂教学;学习评价方式
新课标指出，数学教学应当面向全体学生，使人人获得有价值的数学知识和数学技能，使人人在数学活动参与中获得不同的发展。该教学目标的实现是以一线教师的教学实践为载体的，需要一线教师以科学的课堂教与学的评价方式为引领，正确认知课堂教学以及学生的发展情况，以此在提升专业素养的过程中，以教学评价促进学生的有效发展。基于此，我在组织小学数学课堂教学活动的时候，立足学生的数学学习，探究了以下几种不同的学习评价方式。
1.自我评价
自我评价是指在数学课堂教学活动参与中，学生自主地按照一定的标准对自己参与数学课堂的情况、数学学习态度等作出判断的过程。在自我评价的过程中，学生不仅可以对数学学习有一个新的认识，还可以在了解自身数学知识、技能掌握程度，数学学习态度等过程中，有一个全面的自我认知，从而把握自身的数学学习实际情况，以此作出数学学习调整，逐步提升数学学习能力。对于小学生而言，其在参与自我评价的过程中，往往不知道从哪些方面入手进行自我反思。基于此，教师作为数学教学的引导者，同样需要引导学生进行自我评价。我在引导学生自我评价的时候，会以教学内容为基础，设定不同的评价内容，以此鼓励学生对照反思。下面，我将以《克和千克》为例，根据下面的内容引导学生自我评价。
（1）在本节课中，我听懂了哪些知识？
（2）在小组合作的过程中，我提出了哪些问题，和小组成员合作解决了哪些问题？
（3）在合作分析问题的过程中，我就哪些知识提出了哪些看法？
（4）在听课的过程中，我指出了同学出现的哪些错误？是如何解决这些问题的？
在这样的内容引导下，学生不仅会自主反思自己参与课堂教学活动的情况，还可以对本节课所学的知识进行复习，以此在自我评价中加深对所学知识的理解，可谓是一举双得。
2.他人评价
他人评价是指在數学课堂教学活动参与中，由其他学生、教师等对某一学生的学习行为、学习态度、学习参与情况等进行评价的活动。在自我评价的过程中，学生受其主观意识的影响，往往会只从好的角度来点评自己，因此无法准确认知自我。而他人的评价则较为客观、公正，学生可以通过他人对自己的认知、判断，结合自我评价，实现对自我的正确认知。我在组织小学数学教学活动的时候，一般会将他人评价渗透到教学的各个环节，以评价推动课堂的发展，同时促进学生的发展。比如，我在一节课中，我为学生提出了这样的问题：有两个人骑车回家，其中，甲的自行车车轮一共滚动了40圈，乙的自行车车轮在相同距离中滚动了30圈。如果乙的自行车车轮比甲的周长长0.32米，请问他们经过的距离是多少呢？在解决该问题的时候，一名学生给出了0.32*30/（40-30）*40这样的算式。面对该算式，我将点评学生的权利教给学生，鼓励其他同学就此提出问题。如一名学生在点评的过程中，提出该方法的解题思路是什么这样的问题，一名学生提出为什么要先算出甲车轮滚动一圈的距离呢？如此提出问题，其实就是对该学生解题思路的评价。当该学生能解决一个个所提出的问题时候，证明其所使用的方法是正确的。而且，在这样的解决问题的过程中，其思路会更加清晰，同时实现语言表达能力的提升。
3.展示评价
展示评价是指在数学课堂教学活动参与的过程中，学生将自己本节课的研究成果展示出来，对其进行讲述，并由教师或其他学生进行评价的过程。这一评价方式的应用其实就是学生展示自我的过程，其在主观能动性的发挥下，可以将自己的学习方法、解题思路展现出来，以供其他学生借鉴，从而在得到教师或其他学生肯定的基础上，树立数学学习自信心，进而获得进一步的发展。我在数学问题解决活动开展中，往往会使用该评价方式。仍以上文所提到的问题为例，在进行课堂评价的时候，我将他人评价与展示评价结合起来。在展示评价的过程中，我引导学生将其所想到的方法一一列出来，如归一法、倍比法、分数法等。在其展示的过程中，其他学生就此提出问题，或进行方法补充。在得到其他学生肯定的过程中，进行展示的学生自然会充满自信心。而且，在展示的过程中，学生们可以互相学到不同的解题方法，实现共同发展，提升数学教学质量。
总之，在小学数学课堂教学活动开展中，教师要立足课堂评价的作用，结合学生的学习情况，有效实施自我评价、他人评价、展示评价等，使学生在正确认知自我的过程中，树立数学学习自信心，促进其不断进步。
参考文献：
[1]周代宗.小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2017（31）：132.
[2]林琦桐.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].农家参谋，2017（17）：43.