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摘要：高中的英语概要写作是将阅读和写作相结合的复合写作任务，这种写作方式可以锻炼学生对测试中阅读理解的概括归纳和书面表达等综合能力，能够让学生将读和写有机地组合在一起。在2018年教育部最新颁布的新课标标准中，就明确指出要求学生要具备英语概要写作能力，就是根据给出的材料能够概括归纳出中心意思。根据这项规定，许多教育者提出语篇分析理论，可以提高学生的阅读质量和概括写作能力。下文针对语篇分析理论在高中英语概要写作教学中的作用及相关应用展开讨论。
关键词：高中英语、写作、语篇分析、应用技巧
英语现在已经成为了一门世界通用的语言，而且不仅仅针对于日常生活交流，对于写作能力也有一定的要求。在英语教学这个跨文化的过程中，对于学生的写作能力不可忽视，学校应该针对写作的这一特点，制定相关的教学措施与培养方案，实现教学的最终目的。
一、语篇分析理论概述
语篇分析理论是多个学科相互交织形成的一个新型学科，不同的专业人士对其有着不同的看法，而且这个学科的理论和实践也有着很强的不一致性。
语篇分析理论的核心是衔接和连贯，衔接表现在语言表达上，连贯体现在故事情节上。前者有形，后者无形，都是作者感表达的一种方法。国外的学者已经有个近半个世纪的研究历史，哈里斯也提出了“语篇分析”理论的定义，各个语言学家也都根据自己的理解从各个角度展开了理论定义，并且在探讨过程中提出了新的与时代相符合的概念，提出了“隐形连贯”的新解释，在这个过程中也为英语的写作奠定了基础。
二、高中生英语概要写作现状
长期以来，英语写作一直是被学生和老师看做教学过程中的重难点，同时，它又是衡量一个英语学习者水平的一个重要标准。从历年英语考试成绩分析来看，虽然总体成绩有所提高，但是学生的写作水平停滞不前。
从部分高中生的写作成果来看，他们大部分的不足是存在于篇章结构、文章主题和故事脉络等各个方面，主要问题是词汇量不足和篇章内容理解不到位。词汇量不足这个问题其实不仅仅存在在高中概要写作过程中，其他的英语应用中也都是普遍存在的。表达能力对词汇量的要求是很高的，而且对于一个人的逻辑思维能力要求也很高，这都是要从日常生活中多加积累的，因此改革路途任重而道远，这就需要老师找到合适的教学方法，训练学生的英语概要写作能力。
三、语篇分析理论在高中英语概要写作过程中的必要性及应用方法
必要性：
（一）所有事情都有它学习的固有规律。任何一门语言学习过程都逃不开词汇、句子和语篇的串联，最终的目的都要落实在语篇的理解上。如果最终目缺失，那么在英语教学中就会有很多弯路要走。
（二）连贯的衔接和优秀的篇章结构是任何文章不可缺少的因素。衔接和连贯都是将文章与整体串联起来的有机手段，只有满足了这两个条件，文章的进行才会如行云流水。英语作文都是由一个个小词语串联起来的，其中包含了很多对于上下衔接有很大作用的关联词，重点词语也需要有相关性，最终达到与文章主题的论证统一。
（三）现如今学生的英语写作现状不乐观。在母语写作过程中也十分容易出现如下情况，文章主体不明显，语言衔接不连贯，故事进展很突兀等。但是在日常生活的积累过程中，对于母语的写作问题很容易避免，但是对于一个新接触的语言来说就显得有点困难。而且针对于我们国家的学生，受母语的影响，出现了“中式英语”，导致在写作过程中错误百出。
（四）在新出版的新课标标准中语篇分析被放在了一个十分重要的位置。提出了让学生有效地使用句子间的连接成分，尽可能使全文节奏紧凑等要求，这说明语篇分析占到了越来越重要的地位。
应用方法：
（一）克服汉语的固有思维，形成新的语言模式
运用汉语的表达方式，可能学生自以为表达充分，但是其实形成了表达混乱，词不达意等后果。英语往往是直线型的表达模式，先提出主题，然后分点论证。可以先列出全文的主题句和需要的论点，然后写出句子的主干，需要扩充的再重新加以修饰。着重培养学生的语篇分析思维能力，鼓励学生多阅读，带领学生勤阅读，整理文章架构，找到适合本门语言的写作方式，尽量培养一种思维定式，最终融入到实际的英语概要写作过程中。
（二）鼓励学生多阅读
俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”多阅读自己的写作方式就会潜移默化的形成，在閱读过程中寻找文章的主题句和论点，注意把握文章主题与各个句子的统一性。在学生阅读的过程中，可以带领他们分几个步骤进行，比如找出文章主题，体会作者感情，总结段落大意等，并且这些阅读不仅局限于课内阅读，而且应该帮助学生拓展到杂志，报纸等课外阅读上，增大知识面。英语写作的根本就是要先阅读。
（三）寻找范文模范，当堂展示
榜样的力量是很重要的。不可置否，现在有许多老师和学生都在寻找写作的捷径，但是其实最简单的方式就是找出范文让学生进行模仿。模仿是一个复杂的过程，并不是说完全照搬作者的思维模式，而是提炼出文章的精华结构来，然后将其融入自己的写作过程中。虽然都说模仿的是赝品，但是它的确是一个快速提高写作能力的方法，都说文无定法，但模仿的确很有效。但是一定要注意引导学生不能完全模仿，而是要在写作之后形成自己的一种风格。
而且模仿不仅仅局限于整个文章模仿上，而且可以对于优秀句式进行仿写，当然还有文章结构和句子短语。这些模写技巧都是在英语写作过程中不可或缺的，在这个过程中，要逐步实现学生对于写作的感性认知，提高写作水平。
（四）鼓励学生先列提纲再下笔
这一条不只是应用在英语写作过程中，在汉语作文的书写时也经常用。提纲式作者行笔的重点，提纲的准确性能够带领作者的思路，一直在正确的道路上行走，避免偏题离题出现，从而充分地掌握文章的基本骨架。而且列出文章提纲，作者能够有效地审视自己的思路，然后充分考虑各个部分的逻辑关系，便于作出修改。
结语：
综上所述，语篇分析理论在英语概要写作中起着不可或缺的作用，而且随着时代的发展英语越来越普及，高中生的英语教学也就显得尤为重要。将语篇分析与教学过程充分结合起来是能够适应新课标要求的可行办法，为教学质量的提升的提供了极其可行的方案。
参考文献：
[1]张华妮. 语篇分析理论在高中英语概要写作教学中的应用研究[D].西北师范大学，2018.
[2]郐镭. 基于语篇分析理论的高中英语阅读教学实证研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]张桂芝. 语篇分析在大学英语精读课教学中的应用[D].首都师范大学，2018.
关键词：高中英语、写作、语篇分析、应用技巧
英语现在已经成为了一门世界通用的语言，而且不仅仅针对于日常生活交流，对于写作能力也有一定的要求。在英语教学这个跨文化的过程中，对于学生的写作能力不可忽视，学校应该针对写作的这一特点，制定相关的教学措施与培养方案，实现教学的最终目的。
一、语篇分析理论概述
语篇分析理论是多个学科相互交织形成的一个新型学科，不同的专业人士对其有着不同的看法，而且这个学科的理论和实践也有着很强的不一致性。
语篇分析理论的核心是衔接和连贯，衔接表现在语言表达上，连贯体现在故事情节上。前者有形，后者无形，都是作者感表达的一种方法。国外的学者已经有个近半个世纪的研究历史，哈里斯也提出了“语篇分析”理论的定义，各个语言学家也都根据自己的理解从各个角度展开了理论定义，并且在探讨过程中提出了新的与时代相符合的概念，提出了“隐形连贯”的新解释，在这个过程中也为英语的写作奠定了基础。
二、高中生英语概要写作现状
长期以来，英语写作一直是被学生和老师看做教学过程中的重难点，同时，它又是衡量一个英语学习者水平的一个重要标准。从历年英语考试成绩分析来看，虽然总体成绩有所提高，但是学生的写作水平停滞不前。
从部分高中生的写作成果来看，他们大部分的不足是存在于篇章结构、文章主题和故事脉络等各个方面，主要问题是词汇量不足和篇章内容理解不到位。词汇量不足这个问题其实不仅仅存在在高中概要写作过程中，其他的英语应用中也都是普遍存在的。表达能力对词汇量的要求是很高的，而且对于一个人的逻辑思维能力要求也很高，这都是要从日常生活中多加积累的，因此改革路途任重而道远，这就需要老师找到合适的教学方法，训练学生的英语概要写作能力。
三、语篇分析理论在高中英语概要写作过程中的必要性及应用方法
必要性：
（一）所有事情都有它学习的固有规律。任何一门语言学习过程都逃不开词汇、句子和语篇的串联，最终的目的都要落实在语篇的理解上。如果最终目缺失，那么在英语教学中就会有很多弯路要走。
（二）连贯的衔接和优秀的篇章结构是任何文章不可缺少的因素。衔接和连贯都是将文章与整体串联起来的有机手段，只有满足了这两个条件，文章的进行才会如行云流水。英语作文都是由一个个小词语串联起来的，其中包含了很多对于上下衔接有很大作用的关联词，重点词语也需要有相关性，最终达到与文章主题的论证统一。
（三）现如今学生的英语写作现状不乐观。在母语写作过程中也十分容易出现如下情况，文章主体不明显，语言衔接不连贯，故事进展很突兀等。但是在日常生活的积累过程中，对于母语的写作问题很容易避免，但是对于一个新接触的语言来说就显得有点困难。而且针对于我们国家的学生，受母语的影响，出现了“中式英语”，导致在写作过程中错误百出。
（四）在新出版的新课标标准中语篇分析被放在了一个十分重要的位置。提出了让学生有效地使用句子间的连接成分，尽可能使全文节奏紧凑等要求，这说明语篇分析占到了越来越重要的地位。
应用方法：
（一）克服汉语的固有思维，形成新的语言模式
运用汉语的表达方式，可能学生自以为表达充分，但是其实形成了表达混乱，词不达意等后果。英语往往是直线型的表达模式，先提出主题，然后分点论证。可以先列出全文的主题句和需要的论点，然后写出句子的主干，需要扩充的再重新加以修饰。着重培养学生的语篇分析思维能力，鼓励学生多阅读，带领学生勤阅读，整理文章架构，找到适合本门语言的写作方式，尽量培养一种思维定式，最终融入到实际的英语概要写作过程中。
（二）鼓励学生多阅读
俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”多阅读自己的写作方式就会潜移默化的形成，在閱读过程中寻找文章的主题句和论点，注意把握文章主题与各个句子的统一性。在学生阅读的过程中，可以带领他们分几个步骤进行，比如找出文章主题，体会作者感情，总结段落大意等，并且这些阅读不仅局限于课内阅读，而且应该帮助学生拓展到杂志，报纸等课外阅读上，增大知识面。英语写作的根本就是要先阅读。
（三）寻找范文模范，当堂展示
榜样的力量是很重要的。不可置否，现在有许多老师和学生都在寻找写作的捷径，但是其实最简单的方式就是找出范文让学生进行模仿。模仿是一个复杂的过程，并不是说完全照搬作者的思维模式，而是提炼出文章的精华结构来，然后将其融入自己的写作过程中。虽然都说模仿的是赝品，但是它的确是一个快速提高写作能力的方法，都说文无定法，但模仿的确很有效。但是一定要注意引导学生不能完全模仿，而是要在写作之后形成自己的一种风格。
而且模仿不仅仅局限于整个文章模仿上，而且可以对于优秀句式进行仿写，当然还有文章结构和句子短语。这些模写技巧都是在英语写作过程中不可或缺的，在这个过程中，要逐步实现学生对于写作的感性认知，提高写作水平。
（四）鼓励学生先列提纲再下笔
这一条不只是应用在英语写作过程中，在汉语作文的书写时也经常用。提纲式作者行笔的重点，提纲的准确性能够带领作者的思路，一直在正确的道路上行走，避免偏题离题出现，从而充分地掌握文章的基本骨架。而且列出文章提纲，作者能够有效地审视自己的思路，然后充分考虑各个部分的逻辑关系，便于作出修改。
结语：
综上所述，语篇分析理论在英语概要写作中起着不可或缺的作用，而且随着时代的发展英语越来越普及，高中生的英语教学也就显得尤为重要。将语篇分析与教学过程充分结合起来是能够适应新课标要求的可行办法，为教学质量的提升的提供了极其可行的方案。
参考文献：
[1]张华妮. 语篇分析理论在高中英语概要写作教学中的应用研究[D].西北师范大学，2018.
[2]郐镭. 基于语篇分析理论的高中英语阅读教学实证研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]张桂芝. 语篇分析在大学英语精读课教学中的应用[D].首都师范大学，2018.