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摘 要：随着我国素质教育和新课改的全面实行，美术作为中学教育体系的基础学科，其逐渐受到了公众和社会的高度重视，教师在开展绘画教学中，要结合新课改要求，对教学进行创新和改进，发挥美术学科的育人价值，实现学生综合素质的全面发展。本文主要针对中学美术绘画教学进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
关键词：中学美术;绘画教学;分析
在我国教育体制不断深化改革的大背景下，素质教育全面实行，美术作为中学教育体系的基础学科，其是落实素质教育的重要渠道和关键途径，通过绘画教学可以实现学生综合素质的全面发展，培养学生的创造能力、形象思维、想象能力、观察能力以及审美能力，对其未来发展具有较大帮助，因此，教师在开展课堂教学中，需要注重迎合新课改精神，通过教学创新实现学生素质与能力的均衡发展。
一、激发学生绘画兴趣
对于中学学生而言，绘画艺术并不陌生，在生活中处处可见绘画艺术的存在，因此，教师在开展绘画教学中，需要注重激发学生对绘画艺术的兴趣，摒弃以往固化的教学模式和教学手段，其兴趣为驱动力，促使学生主动参与到课堂教学中，从以往的被动接受转变为主动学习。首先，绘画艺术更加强调天赋，但并不是所有学生都具备绘画天赋，教师要正确认识学生个体差异，不能以统一的标准要求所有学生，结合学生实际情况开展分层教学，在唤醒学生想象力的同时，激发其绘画兴趣，促使所有学生都能获得艺术的熏陶和技能的提升;其次，教师要将绘画艺术與生活实际充分结合，让学生体会到绘画教学的生活性和实用性，进而主动参与到课堂中;最后，教师要突破课堂空间的束缚，带领学生走进生活和自然中，缓解学生由于上课而产生的紧张情绪，让学生在真实的环境下触情生情，进而产生绘画创作的欲望，以饱满而积极的热情投入到绘画学习中。
二、创设良好课堂氛围
中学学生处于青春期，其心理容易出现波动，并且受到学习环境的影响较大，因此，教师在开展绘画教学中，需要注重为学生创设良好的课堂氛围，缓解学生出现的紧张、烦躁以及抵触情绪，进而提升教学效率和质量。首先，教师要根据当代中学学生耐心较差、活泼好动特点，引导学生对绘画作品进行反复观看、临摹以及修改，培养学生的耐心和专注力，进而为绘画技能的提升奠定基础;其次，教师要善于鼓励学生，由于很多学生的绘画基础较差，在刚开始接触绘画创作中，容易出现厌烦以及抵触等情绪，教师需要给予学生以肯定和鼓励，帮助其树立绘画创作的信心，进而体会到绘画学习带来的快乐和成就感;最后，为了提升绘画教学的趣味性和生动性，教师可以定期组织学生进行课外写生，将教室搬到室内，在激发学生绘画兴趣的同时，优化课堂教学氛围，促使学生主动的参与到绘画创作中，在轻松、愉悦以及和谐氛围下掌握绘画知识。
三、引导学生注意观察
在绘画教学中，培养以及锻炼学生的观察能力是教学的重要内容，观察力也是学生进行美术作品创作的基础和前提，因此，教师在开展课堂教学中，需要引导学生善于观察、学会观察，发现生活中的绘画元素，进而感受美、挖掘美、发现美以及领悟美，实现学生素质与能力的均衡发展。首先，教师在课堂教学中要注重培养学生养成善于观察的好习惯，主动发现生活中美的元素，并且掌握基本观察方法，通过详尽的观察掌握事物细节;其次，教师要突出美术作品欣赏的价值和作用，引导学生利用观察方法对美术作品进行鉴赏和剖析，感受和理解美术作品中的表现力和艺术性，促使学生掌握欣赏美术作品的能力，例如在绘画教学中，教师可以为学生展示梵高的代表作《星空》，要求学生利用自己的观察进行作品感悟，并且将自己的感悟分享给其他同学，进而培养学生的表达能力、观察能力以及艺术鉴赏能力;最后，中学学生在绘画学习中，由于其基础较为薄弱，难以对艺术作品形成直观、正确的感受，教师需要给予学生以适当的点拨，引导学生从多个形式和内容，对作品的整体和局部进行欣赏，在多角度的观察中实现艺术鉴赏能力和观察能力的提升。
四、组织开展绘画创作
绘画创作是绘画教学的核心环节，教师在开展教学中，需要结合学生的实际水平进行教学创新。首先，要求学生进行绘画构思，在绘画创作之前，教师要引导学生对作品进行内容构思，发挥其想象力和思维能力，构思出形象和内容丰富的画面，进而为绘画实践奠定基础;其次，在绘画实践中，教师要尊重不同学生的个性，鼓励学生融入自己的想法和创意，不要求绘画内容和绘画手段一致，鼓励学生发挥自身创新能力，让作品更加具备真情实感;再次，在组织学生开展绘画实践中，学生可以自由选择绘画材料和工具，带给学生以新奇感，在满足不同学生个性需求的同时，还能够激发其创作热情，促使学生更加主动的参与到绘画创作中;最后，以往的绘画教学主要在课堂中进行，受到空间和时间的制约，学生难以全身心的投入到绘画创作中，教师可以带领学生到当地的画舍中，在浓郁的艺术氛围下引导学生进行绘画创作，不仅可以集中学生的创作注意力，还可以激发其创作灵感。
五、结语
总而言之，随着素质教育的全面实行，美术学科的地位和重要性更加凸显，其所具备的育人功能是其他学科无法替代的。绘画教学作为中学美术的关键组成部分，教师需要提升重视程度，并且采取有效措施对教学进行优化和改进，激发学生对绘画艺术的兴趣，为学生综合素质的全面发展夯实基础。
参考文献
[1]高娟.初中美术“欣赏·评述”学习领域课堂教学的问题与对策研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]崔琳.浅议初中美术教学中对学生绘画兴趣的培养[J].艺术科技，2017，30（04）：391.
[3]尹雪梅.浅议初中美术绘画技法教学之趣味性[J].课程教育研究，2017（15）：209-210.
[4]郭海凌.初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016，5（11）：108-109.
[5]周良辰.初中美术课绘画教学的现状与改革趋势研究[J].上海师范大学学报（基础教育版），2009，38（03）：70-73.
关键词：中学美术;绘画教学;分析
在我国教育体制不断深化改革的大背景下，素质教育全面实行，美术作为中学教育体系的基础学科，其是落实素质教育的重要渠道和关键途径，通过绘画教学可以实现学生综合素质的全面发展，培养学生的创造能力、形象思维、想象能力、观察能力以及审美能力，对其未来发展具有较大帮助，因此，教师在开展课堂教学中，需要注重迎合新课改精神，通过教学创新实现学生素质与能力的均衡发展。
一、激发学生绘画兴趣
对于中学学生而言，绘画艺术并不陌生，在生活中处处可见绘画艺术的存在，因此，教师在开展绘画教学中，需要注重激发学生对绘画艺术的兴趣，摒弃以往固化的教学模式和教学手段，其兴趣为驱动力，促使学生主动参与到课堂教学中，从以往的被动接受转变为主动学习。首先，绘画艺术更加强调天赋，但并不是所有学生都具备绘画天赋，教师要正确认识学生个体差异，不能以统一的标准要求所有学生，结合学生实际情况开展分层教学，在唤醒学生想象力的同时，激发其绘画兴趣，促使所有学生都能获得艺术的熏陶和技能的提升;其次，教师要将绘画艺术與生活实际充分结合，让学生体会到绘画教学的生活性和实用性，进而主动参与到课堂中;最后，教师要突破课堂空间的束缚，带领学生走进生活和自然中，缓解学生由于上课而产生的紧张情绪，让学生在真实的环境下触情生情，进而产生绘画创作的欲望，以饱满而积极的热情投入到绘画学习中。
二、创设良好课堂氛围
中学学生处于青春期，其心理容易出现波动，并且受到学习环境的影响较大，因此，教师在开展绘画教学中，需要注重为学生创设良好的课堂氛围，缓解学生出现的紧张、烦躁以及抵触情绪，进而提升教学效率和质量。首先，教师要根据当代中学学生耐心较差、活泼好动特点，引导学生对绘画作品进行反复观看、临摹以及修改，培养学生的耐心和专注力，进而为绘画技能的提升奠定基础;其次，教师要善于鼓励学生，由于很多学生的绘画基础较差，在刚开始接触绘画创作中，容易出现厌烦以及抵触等情绪，教师需要给予学生以肯定和鼓励，帮助其树立绘画创作的信心，进而体会到绘画学习带来的快乐和成就感;最后，为了提升绘画教学的趣味性和生动性，教师可以定期组织学生进行课外写生，将教室搬到室内，在激发学生绘画兴趣的同时，优化课堂教学氛围，促使学生主动的参与到绘画创作中，在轻松、愉悦以及和谐氛围下掌握绘画知识。
三、引导学生注意观察
在绘画教学中，培养以及锻炼学生的观察能力是教学的重要内容，观察力也是学生进行美术作品创作的基础和前提，因此，教师在开展课堂教学中，需要引导学生善于观察、学会观察，发现生活中的绘画元素，进而感受美、挖掘美、发现美以及领悟美，实现学生素质与能力的均衡发展。首先，教师在课堂教学中要注重培养学生养成善于观察的好习惯，主动发现生活中美的元素，并且掌握基本观察方法，通过详尽的观察掌握事物细节;其次，教师要突出美术作品欣赏的价值和作用，引导学生利用观察方法对美术作品进行鉴赏和剖析，感受和理解美术作品中的表现力和艺术性，促使学生掌握欣赏美术作品的能力，例如在绘画教学中，教师可以为学生展示梵高的代表作《星空》，要求学生利用自己的观察进行作品感悟，并且将自己的感悟分享给其他同学，进而培养学生的表达能力、观察能力以及艺术鉴赏能力;最后，中学学生在绘画学习中，由于其基础较为薄弱，难以对艺术作品形成直观、正确的感受，教师需要给予学生以适当的点拨，引导学生从多个形式和内容，对作品的整体和局部进行欣赏，在多角度的观察中实现艺术鉴赏能力和观察能力的提升。
四、组织开展绘画创作
绘画创作是绘画教学的核心环节，教师在开展教学中，需要结合学生的实际水平进行教学创新。首先，要求学生进行绘画构思，在绘画创作之前，教师要引导学生对作品进行内容构思，发挥其想象力和思维能力，构思出形象和内容丰富的画面，进而为绘画实践奠定基础;其次，在绘画实践中，教师要尊重不同学生的个性，鼓励学生融入自己的想法和创意，不要求绘画内容和绘画手段一致，鼓励学生发挥自身创新能力，让作品更加具备真情实感;再次，在组织学生开展绘画实践中，学生可以自由选择绘画材料和工具，带给学生以新奇感，在满足不同学生个性需求的同时，还能够激发其创作热情，促使学生更加主动的参与到绘画创作中;最后，以往的绘画教学主要在课堂中进行，受到空间和时间的制约，学生难以全身心的投入到绘画创作中，教师可以带领学生到当地的画舍中，在浓郁的艺术氛围下引导学生进行绘画创作，不仅可以集中学生的创作注意力，还可以激发其创作灵感。
五、结语
总而言之，随着素质教育的全面实行，美术学科的地位和重要性更加凸显，其所具备的育人功能是其他学科无法替代的。绘画教学作为中学美术的关键组成部分，教师需要提升重视程度，并且采取有效措施对教学进行优化和改进，激发学生对绘画艺术的兴趣，为学生综合素质的全面发展夯实基础。
参考文献
[1]高娟.初中美术“欣赏·评述”学习领域课堂教学的问题与对策研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]崔琳.浅议初中美术教学中对学生绘画兴趣的培养[J].艺术科技，2017，30（04）：391.
[3]尹雪梅.浅议初中美术绘画技法教学之趣味性[J].课程教育研究，2017（15）：209-210.
[4]郭海凌.初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016，5（11）：108-109.
[5]周良辰.初中美术课绘画教学的现状与改革趋势研究[J].上海师范大学学报（基础教育版），2009，38（03）：70-73.