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摘要：在化学教学过程中，实验十分重要。通过实验，学生可以更加深入的了解抽象的化学知识，同时也可提高自己的学习兴趣以及实践能力。尤其是素质教育理念推行以来，实验教学的作用得到了进一步的提高。在新的时代背景下，我国教学改革任务开展的如火如荼，各种创新性的思想、创新性的理念也开始出现在各学科教育工作中。本文将立足于高中化学实验教学，对如何在教学中应用绿色化学教育理念展开分析。
关键词：高中化学;实验教学;绿色化学教育
前言：结合现行高中化学教材分析来看，实践教学的比例逐渐提高，大程度遵循了我国所提出的理实一体化教育准则。开展多彩的实验，可以丰富学生对于化学知识的理解，也可提高学生的学习主动性。近年来，随着时代的不断发展，环保理念逐渐普及深入到我国的各行各业。高中生作为国家未来的接班人，自然也需要接受环保教育。教师可适当的整合绿色化学理念，降低有害物质的产生量，加强实验教学的环保价值与实践价值，促进学生综合发展。
六、深刻认识教材，寻找绿色化学教育理念渗透点
教师若想有效融合绿色化学教育理念与实验教学活动，必须要对这一理念形成全面的理解以及深刻的认识，要做好充足的准备工作，要了解教学内容。例如教材中知识点的分布，实验教学的一些重点，以此根据实验框架合理的选择绿色化学理念的切入点，让两者的结合可以显得更加的和谐，而不会过于突兀，导致学生产生抵触情绪[1]。
在实验教学中，教师需要按照教学内容中的相关规定，合理的安排实验步骤，并明确每一种化学试剂的使用方式、使用条件，、使用含量。以此确保学生实验的顺利开展，同时也能够在很大程度上避免资源的浪费，实现绿色化学理念的价值。
严格规范学生化学试剂使用的过程中，也可让学生潜移默化地形成科学实验、绿色实验、节约实验的思想，养成良好的实验习惯及学习习惯。进行一些比较特殊的化学实验活动之前，教师要组织学生进行学习活动，促使学生了解实验中可能会出现的一些问题，以及相对应的处理方式，并告知学生实验中的一些要点以及需要注意的一些特殊情况，以此防止学生在实验中由于手忙脚乱而导致资源浪费，也可在很大程度上保护学生的人身安全。
例如，在开展氯气与盐酸的制取实验时，由于实验中会接触到氯气这一具有挥发性的物质，如果操作不当，很容易会对学生的人身安全造成影响。所以，教师必须要组织学生系统化的了解这些信息，让学生掌握一些比较科学的尾气处理方式。在整个实验中，教师都需要有效贯彻节约理念，促使学生感受到绿色化学实验的重要性，体会绿色化学实验的魅力及价值，并能够主动的基于这一理念开展其他学习活动，真正的将绿色化学思想根植于学生的脑海，发挥其整体的作用。
七、科学应用仪器，降低有害性化学物质的生成量
在实验教学过程中，为了充分发挥绿色化学理念的价值，实现绿色化学理念的发展目标，在带领学生正式开展实验活动之前，教师要合理的选择仪器。而针对于仪器的规格尺寸，教师也可合理控制，例如将普通滴管、试管替换为微型滴管试管。通过这些尺寸较小的仪器客观控制学生对于化学试剂的取用量。
所以，在绿色化学理念的支持下，教师可以进一步细化教材中的适量规定，明确学生每一种试剂的使用量，通过这一方式避免浪费，减少废弃物质的产出，实现绿色化学实验的价值。例如在带领学生制备乙烯时，教师就可为学生准备一些微型器具，要求学生利用微型试管和微型滴管提取乙醇，用能够支撑实验活动顺利开展的试剂容量，带领学生展开实验验证。以此既能够让学生掌握实验的流程内容以及现象，同时也全面渗透了绿色化学理念。
八、采用演示教学，进一步强化实验教学效果质量
高中阶段学生所接触的知识都相对较为繁琐复杂，而实验中也经常会涉及一些有害的液体或气体。除此之外，也有一些实验对于条件的要求相对较为严苛，教师很难在课堂上带领学生真实的开展实验活动。为了突破这些问题的限制，教师可以在课堂上大力引进信息技术，利用信息技术为学生展示模拟实验。在模拟实验的辅助下，学生既能够掌握实验中的要点，提高自己的学習效果，同时也能够避免安全隐患或一些珍贵资源的浪费[2]。并且，学生可以利用自己的课余时间，根据自己在课堂上的实际情况，针对性的调节资源进度，展开复习工作，扩大学习空间及学习时间。这一方式是绿色化学理念的直接展现形式。但是，通过虚拟化演示实验，学生的动手机会会被剥夺。所以教师在未来的教育工作中，可以进一步加强教学方式的研发，将信息技术演示实验与实际操作实验合理整合。在直观的视频、音频刺激以及真实体验中，丰富学生的实验效果，推进绿色化学教育理念的进一步渗透。
结论：综上所述，在高中化学实验教学中，整合绿色化学教育理念可以进一步提高教学的整体价值，也可对学生形成潜移默化的影响，使之在提高自身的实验能力以及化学知识掌握水准的同时，形成正确的环保思想。对此，教师需要打造全新的教学模式。一方面，可以带领学生深刻认识教材，找准合适的理念渗透点;另一方面，教师要加强仪器使用的科学性，降低有害物质的产生量。除此之外，可适当的采取演示教学，以此节省资源，同时也能保护学生的安全。
参考文献：
[1]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：238.
[2]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：119.
关键词：高中化学;实验教学;绿色化学教育
前言：结合现行高中化学教材分析来看，实践教学的比例逐渐提高，大程度遵循了我国所提出的理实一体化教育准则。开展多彩的实验，可以丰富学生对于化学知识的理解，也可提高学生的学习主动性。近年来，随着时代的不断发展，环保理念逐渐普及深入到我国的各行各业。高中生作为国家未来的接班人，自然也需要接受环保教育。教师可适当的整合绿色化学理念，降低有害物质的产生量，加强实验教学的环保价值与实践价值，促进学生综合发展。
六、深刻认识教材，寻找绿色化学教育理念渗透点
教师若想有效融合绿色化学教育理念与实验教学活动，必须要对这一理念形成全面的理解以及深刻的认识，要做好充足的准备工作，要了解教学内容。例如教材中知识点的分布，实验教学的一些重点，以此根据实验框架合理的选择绿色化学理念的切入点，让两者的结合可以显得更加的和谐，而不会过于突兀，导致学生产生抵触情绪[1]。
在实验教学中，教师需要按照教学内容中的相关规定，合理的安排实验步骤，并明确每一种化学试剂的使用方式、使用条件，、使用含量。以此确保学生实验的顺利开展，同时也能够在很大程度上避免资源的浪费，实现绿色化学理念的价值。
严格规范学生化学试剂使用的过程中，也可让学生潜移默化地形成科学实验、绿色实验、节约实验的思想，养成良好的实验习惯及学习习惯。进行一些比较特殊的化学实验活动之前，教师要组织学生进行学习活动，促使学生了解实验中可能会出现的一些问题，以及相对应的处理方式，并告知学生实验中的一些要点以及需要注意的一些特殊情况，以此防止学生在实验中由于手忙脚乱而导致资源浪费，也可在很大程度上保护学生的人身安全。
例如，在开展氯气与盐酸的制取实验时，由于实验中会接触到氯气这一具有挥发性的物质，如果操作不当，很容易会对学生的人身安全造成影响。所以，教师必须要组织学生系统化的了解这些信息，让学生掌握一些比较科学的尾气处理方式。在整个实验中，教师都需要有效贯彻节约理念，促使学生感受到绿色化学实验的重要性，体会绿色化学实验的魅力及价值，并能够主动的基于这一理念开展其他学习活动，真正的将绿色化学思想根植于学生的脑海，发挥其整体的作用。
七、科学应用仪器，降低有害性化学物质的生成量
在实验教学过程中，为了充分发挥绿色化学理念的价值，实现绿色化学理念的发展目标，在带领学生正式开展实验活动之前，教师要合理的选择仪器。而针对于仪器的规格尺寸，教师也可合理控制，例如将普通滴管、试管替换为微型滴管试管。通过这些尺寸较小的仪器客观控制学生对于化学试剂的取用量。
所以，在绿色化学理念的支持下，教师可以进一步细化教材中的适量规定，明确学生每一种试剂的使用量，通过这一方式避免浪费，减少废弃物质的产出，实现绿色化学实验的价值。例如在带领学生制备乙烯时，教师就可为学生准备一些微型器具，要求学生利用微型试管和微型滴管提取乙醇，用能够支撑实验活动顺利开展的试剂容量，带领学生展开实验验证。以此既能够让学生掌握实验的流程内容以及现象，同时也全面渗透了绿色化学理念。
八、采用演示教学，进一步强化实验教学效果质量
高中阶段学生所接触的知识都相对较为繁琐复杂，而实验中也经常会涉及一些有害的液体或气体。除此之外，也有一些实验对于条件的要求相对较为严苛，教师很难在课堂上带领学生真实的开展实验活动。为了突破这些问题的限制，教师可以在课堂上大力引进信息技术，利用信息技术为学生展示模拟实验。在模拟实验的辅助下，学生既能够掌握实验中的要点，提高自己的学習效果，同时也能够避免安全隐患或一些珍贵资源的浪费[2]。并且，学生可以利用自己的课余时间，根据自己在课堂上的实际情况，针对性的调节资源进度，展开复习工作，扩大学习空间及学习时间。这一方式是绿色化学理念的直接展现形式。但是，通过虚拟化演示实验，学生的动手机会会被剥夺。所以教师在未来的教育工作中，可以进一步加强教学方式的研发，将信息技术演示实验与实际操作实验合理整合。在直观的视频、音频刺激以及真实体验中，丰富学生的实验效果，推进绿色化学教育理念的进一步渗透。
结论：综上所述，在高中化学实验教学中，整合绿色化学教育理念可以进一步提高教学的整体价值，也可对学生形成潜移默化的影响，使之在提高自身的实验能力以及化学知识掌握水准的同时，形成正确的环保思想。对此，教师需要打造全新的教学模式。一方面，可以带领学生深刻认识教材，找准合适的理念渗透点;另一方面，教师要加强仪器使用的科学性，降低有害物质的产生量。除此之外，可适当的采取演示教学，以此节省资源，同时也能保护学生的安全。
参考文献：
[1]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：238.
[2]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：119.