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摘要：在中等职业学校中，班主任是负责德育发展和监督的人。教学理念和教学方法的选择对课堂管理的有效性有一定影响，对于学生的健康成长也有重要意义。因此，班主任应积极运用赏识教育的方法，营造良好的课堂环境，建立平等和谐的师生关系，并根据个人特点教学生，以增强班级的凝聚力，提高班级的团结性和学生在学习上的主动性，进而鼓励所有学生在各个方面取得进步和提高。
关键词：中等职业 班主任 赏识教育 应用研究
与初中生相比，中职生的反叛心理更为严重，这主要体现在纪律和整体素质低下。中职生的知识能力较弱，容易产生自卑感，因此无法取得进展。面对双重障碍，中学生的教育和管理问题变得越来越重要，因此有必要改善课堂管理，这是将欣赏教育应用于课堂管理的更有效途径。评估教育源于家庭教育，这是一种人文教育，尊重生活规律，爱的差异并促进爱的发展，发掘和展现爱的光芒。通过评估学生的行为，可以激励学生取得进步。
一.评价教育在中等职业学校班级管理中的重要性
1.使师生关系融洽
中等职业学生群体的学科松懈，反叛心理很强，教学难度高。严重的抗拒心理是公认的教育困难，但这不应成为灾难的根源，应努力克服它。在以前的教育模式中，班主任习惯于遇到不听话的学生，使用班主任的身份实施严格的措施来强迫学生服从管理，但在反叛问题严重的课堂上往往适得其反。叛逆的学生心理的出现主要源于对被认可的渴望，对自由的渴望，对照顾的渴望，避免被拘留和压迫。
2.增加班级凝聚力
教育工作者应学会合理评估学生，掌握浊度和清晰度的强度，贯彻感激之情，分析学生的长处和短处，鼓励学生发现和发挥自己的优势，并鼓励学生通过相互交流来学习。合作和通过互助和竞争来实现目标的学习激励学生发挥自己的全部优势，增强教室的凝聚力，并创造一种学习氛围，让彼此直接互相学习，促进教育发展。
二.在中等职业班级管理中应用欣赏教育的措施
1.尊重人格并照顾学生
中等职业学校的大多数学生都选择入读职业学校，原因是中学成绩不佳，没有遵循通常的高等教育要求。其中有一些学生的父母认为学生还很年轻，不愿让学生过早地开始社交生活并送学生进入中等职业学校，导致一些中等职业学校的学生无意中进入学校或被父母强迫导致某些异常的心理会，高中生的异常心理通常表现在以下两个方面：一是对立情绪的存在，不愿意听班主任的纪律，故意违反纪律，缺课等。还有第二，对生活和学习不利的自卑感。有些学生甚至拒绝了团队。在这种情况下，尊重学生的个性，并关心学生。例如，一个中等職业班的班主任注意到班上有一个异常安静的学生，中等职业班主任应该对学生有充分的了解。通过同学，班主任和父母，班主任可以了解到学生因为是父母而具有严重的自卑感。意识到这种情况，中等职业班主任应该与学生交谈，照顾学生，发现学生正在学习的东西，并请该学科的班主任在课堂上问更多关于学生的问题，并赞美，慢慢打开学生的心。
2.根据学生的才能教给学生并奖励学生
作为班主任应观察并发掘博乐的眼光并适时地鼓励学生发现学生的独特之处，并根据优缺点进行有针对性的教学。不同的同学，例如学习成绩一般的同学，但是身体素质优异的学生，发展学生的运动技能，并鼓励学生争夺“武冠军”而不是“文冠军”，班主任应根据实际情况行事，鼓励学生通过验证，引导学生认识自己的优势，验证学生的思想结构，并与不需要验证的学生进行交流，以减轻学生的压力，并让学生突破内部师生的沟通压力并提高学生的能力。
3.明确评价教育特色，发挥积极作用
中等职业学校学生的自律能力低下，约束力不足。要求学生独立学习，自我管理并在班主任的适当指导和监督下计划自己。班主任在运用教学方法时，应以人为本，尊重学生的个性发展，肯定学生，引导学生逐步养成健康的人格。由于高中生仍然有一定的学习障碍，在课堂教学中犯了错误是可以理解的。因此，班主任应该容忍学生的失误，给予学生良好的心理暗示，并充分利用学生的长处和机会，使感恩教育发挥积极作用。同时，由于大多数高中生学习困难，缺乏班主任积极性，学生的人格特质无法得到改善，班主任在塑造学生人格中起着不可或缺的作用。因此，真正的教学也应遵循平等和包容的原则。根据当前的教学理念，可以通过宽容，正确指导和促进教学等特定策略来创造平等和广泛的教育。教学环境在教室中营造了尊重、轻松和愉快的氛围，课程也更加适合学生的个性化需求。此外，班主任必须为来自不同背景的学生建立不同的评估框架，并认为自己是强调学生自主性的教学指南。
结论
综上所述，对教育理念的评价在中等职业学生的学习和发展中非常重要。正确运用这种教学模式可以激发学生的积极性和主动性，并鼓励学生逐步建立自信心。同时，班主任还应适应多样化的教学模式，以帮助学生体验课堂的实用性和成功的课堂体验，提高专业课程和选修课为重点，课堂逐步改善学生的社会适应能力，鼓励每个学生在此基础上有所进步，最终达到优化普通中等职业教育的目标。
参考文献：
[1]刘慧琴.赏识教育对中职班主任管理工作效果的影响[J].现代职业教育，2020（46）：150-151.
[2]马冲.试论基于“赏识教育”模式的中职班主任工作开展[J].现代职业教育，2020（37）：162-163.
[3]马玉红.赏识教育在中职班主任工作中的应用[J].中华少年，2019（18）：179.
浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心 张宝强
关键词：中等职业 班主任 赏识教育 应用研究
与初中生相比，中职生的反叛心理更为严重，这主要体现在纪律和整体素质低下。中职生的知识能力较弱，容易产生自卑感，因此无法取得进展。面对双重障碍，中学生的教育和管理问题变得越来越重要，因此有必要改善课堂管理，这是将欣赏教育应用于课堂管理的更有效途径。评估教育源于家庭教育，这是一种人文教育，尊重生活规律，爱的差异并促进爱的发展，发掘和展现爱的光芒。通过评估学生的行为，可以激励学生取得进步。
一.评价教育在中等职业学校班级管理中的重要性
1.使师生关系融洽
中等职业学生群体的学科松懈，反叛心理很强，教学难度高。严重的抗拒心理是公认的教育困难，但这不应成为灾难的根源，应努力克服它。在以前的教育模式中，班主任习惯于遇到不听话的学生，使用班主任的身份实施严格的措施来强迫学生服从管理，但在反叛问题严重的课堂上往往适得其反。叛逆的学生心理的出现主要源于对被认可的渴望，对自由的渴望，对照顾的渴望，避免被拘留和压迫。
2.增加班级凝聚力
教育工作者应学会合理评估学生，掌握浊度和清晰度的强度，贯彻感激之情，分析学生的长处和短处，鼓励学生发现和发挥自己的优势，并鼓励学生通过相互交流来学习。合作和通过互助和竞争来实现目标的学习激励学生发挥自己的全部优势，增强教室的凝聚力，并创造一种学习氛围，让彼此直接互相学习，促进教育发展。
二.在中等职业班级管理中应用欣赏教育的措施
1.尊重人格并照顾学生
中等职业学校的大多数学生都选择入读职业学校，原因是中学成绩不佳，没有遵循通常的高等教育要求。其中有一些学生的父母认为学生还很年轻，不愿让学生过早地开始社交生活并送学生进入中等职业学校，导致一些中等职业学校的学生无意中进入学校或被父母强迫导致某些异常的心理会，高中生的异常心理通常表现在以下两个方面：一是对立情绪的存在，不愿意听班主任的纪律，故意违反纪律，缺课等。还有第二，对生活和学习不利的自卑感。有些学生甚至拒绝了团队。在这种情况下，尊重学生的个性，并关心学生。例如，一个中等職业班的班主任注意到班上有一个异常安静的学生，中等职业班主任应该对学生有充分的了解。通过同学，班主任和父母，班主任可以了解到学生因为是父母而具有严重的自卑感。意识到这种情况，中等职业班主任应该与学生交谈，照顾学生，发现学生正在学习的东西，并请该学科的班主任在课堂上问更多关于学生的问题，并赞美，慢慢打开学生的心。
2.根据学生的才能教给学生并奖励学生
作为班主任应观察并发掘博乐的眼光并适时地鼓励学生发现学生的独特之处，并根据优缺点进行有针对性的教学。不同的同学，例如学习成绩一般的同学，但是身体素质优异的学生，发展学生的运动技能，并鼓励学生争夺“武冠军”而不是“文冠军”，班主任应根据实际情况行事，鼓励学生通过验证，引导学生认识自己的优势，验证学生的思想结构，并与不需要验证的学生进行交流，以减轻学生的压力，并让学生突破内部师生的沟通压力并提高学生的能力。
3.明确评价教育特色，发挥积极作用
中等职业学校学生的自律能力低下，约束力不足。要求学生独立学习，自我管理并在班主任的适当指导和监督下计划自己。班主任在运用教学方法时，应以人为本，尊重学生的个性发展，肯定学生，引导学生逐步养成健康的人格。由于高中生仍然有一定的学习障碍，在课堂教学中犯了错误是可以理解的。因此，班主任应该容忍学生的失误，给予学生良好的心理暗示，并充分利用学生的长处和机会，使感恩教育发挥积极作用。同时，由于大多数高中生学习困难，缺乏班主任积极性，学生的人格特质无法得到改善，班主任在塑造学生人格中起着不可或缺的作用。因此，真正的教学也应遵循平等和包容的原则。根据当前的教学理念，可以通过宽容，正确指导和促进教学等特定策略来创造平等和广泛的教育。教学环境在教室中营造了尊重、轻松和愉快的氛围，课程也更加适合学生的个性化需求。此外，班主任必须为来自不同背景的学生建立不同的评估框架，并认为自己是强调学生自主性的教学指南。
结论
综上所述，对教育理念的评价在中等职业学生的学习和发展中非常重要。正确运用这种教学模式可以激发学生的积极性和主动性，并鼓励学生逐步建立自信心。同时，班主任还应适应多样化的教学模式，以帮助学生体验课堂的实用性和成功的课堂体验，提高专业课程和选修课为重点，课堂逐步改善学生的社会适应能力，鼓励每个学生在此基础上有所进步，最终达到优化普通中等职业教育的目标。
参考文献：
[1]刘慧琴.赏识教育对中职班主任管理工作效果的影响[J].现代职业教育，2020（46）：150-151.
[2]马冲.试论基于“赏识教育”模式的中职班主任工作开展[J].现代职业教育，2020（37）：162-163.
[3]马玉红.赏识教育在中职班主任工作中的应用[J].中华少年，2019（18）：179.
浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心 张宝强