现代科技日新月异，计算机技术的发展更是迅速，不仅改变了人们的生活，也给我们的教育带来了翻天覆地的变化。国家加大对教育的重视，并装备了远程教育设备，让我们教师感受到传统教学与应用现代教育技术手段教学的不同。作为一名小学数学教师，我不禁地思考如何在课堂中巧妙地运用资源，提高课堂教学质量。于是，我借助现代教育技术手段与远程教育资源设计了一堂人教版数学三年级上册第七单元“分数的初步认识”第一课时“认识几分之一”，与大家一起来探讨如何利用资源帮助学生构建知识体系。
　　这一课时的内容是从“整数到分数”数的概念的一次扩展单元起始课，是在学生已掌握一些整数和平均分知识的基础上进行教学的，无论是在意义上，还是在读写方法上，都是学生认识数的一次质的飞跃。主要是使学生初步认识几分之一，会读写简单的分数，体会分数的实际意义。通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思维及语言表达的能力。学生在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
　　在设计这节课的教学方案时，传统的教学方法受到时间、空间等多种因素的限制无法实现教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利于沟通生活与课堂的联系，从而丰富数学教学内容，提高学生理解数学、爱数学、应用数学的能力，培养学生发现和解决问题的能力。所以在本课中我巧妙地利用现代教育技术手段及优质的教育资源。在本课的教学中，我将教学程序设计为以下四个环节：
　　1.创设情境，引入新课
　　2.设疑探究，学习新知
　　3.实践应用，巩固新授
　　4.课堂小结，拓展延伸
　　本课的重点是在第二个环节上，利用中秋节人们吃月饼的生活情境把学生带入知识的学习。通过巧妙地提问，引导学生认识学习分数是我们生活的需要，以此激发学生的学习兴趣。牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“分”的概念上建立。所以教学一开始，我通过电脑的动画演示，出示4个月饼，让学生口头回答把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？学生回答后，我利用课件的“动”，演示了分月饼的过程，吸引了学生的注意力及学习的兴趣，接着继续利用课件演示分2个月饼的过程，进而将知识点升华到分1个月饼的过程。这时，我巧妙地应用课件的动态演示功能，把1个月饼分成一块大，一块小，通过直观形象的展示，刺激学生的认知矛盾，将学生引入矛盾点，激发学生动手操作，学生的兴趣高涨，马上进入课堂学习中，并得出结论：每人分得一半。我抓住机会用电脑演示分1个月饼的过程，并适时地提出那么一半用什么数来表示呢？将学生引入新知的学习过程中，通过电脑演示，一个直观形象的“动”，让学生不自不觉中产生了求知欲。
　　在新知的教学过程中，我主要通过设疑的方式来教学新知。利用课件的展示，引入了1/2的实际意义，并借助学生的好奇心，通过电脑演示认识分数各部分的名称及读写方法。因为农村的孩子本来就很少接触电脑，当他们看见教学内容从屏幕上展示出来时，十分兴奋，同时对他们产生了强烈的刺激，加深了对知识点的记忆及理解，帮助我突破了本节课的教学重点。
　　在学生已经理解并认识了1/2的基础上，我继续利用教育资源出示把一个月饼平均分成四份，每人能分得多少？学生动手操作及电脑动态演示分月饼的过程，再次强化学生对分数的认识，使他们明确分数的实际意义，将分数由1/2拓展到1/4。
　　利用远程教育资源不仅可以帮助学生掌握知识，还能拓展学生的思维能力。我在本课中通过演示，为学生提供了用一张正方形的纸折1/4的方法及折的过程，拓展学生的思维，利用电脑演示把月饼平均分成两份、三份等，使学生深刻理解分数的意义，将直观形象的理解上升到抽象思维。利用多媒体色彩鲜艳、形象逼真、化静为动的特点，将学生带入数学乐园中，在玩中学，学中玩，学生在愉快的氛围中巩固新知，利用新知解决和发现问题，感受着数学带来的乐趣。
　　整堂课，我教得轻松，学生学得轻松。优质的教育资源为我所用，而我和学生也在这个过程中收获了知识，感受到现代教育技术设备及农村远程教育资源所带来的好处。
　　在本课中，我充分利用多媒体巧设数学教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体参与意识，充分利用多媒体“动”的特点，突破教学重点、难点，引起学生的学习兴趣，并利用多媒体提供灵活多样的课堂练习，给学生表现的机会，保持学生的学习兴趣。我将在今后的教学中加强自身能力的培养，深刻理解和领会远程教育资源在数学教学中的意义与作用，服务于学生，服务于教育事业。
　　参考文献：
　　杜春莲.浅谈小学数学教学如何开发利用教学资源[J].景德镇高专学报，2007（4）.