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摘要：理性思维和批判性思维一直是我们作文教学的软肋，高中作文因为没有统一的教材与序列，作文教学质量参差不齐，有的老师甚至不懂何为批判性思维。因此，学生的作文“没有思想、没有逻辑，没有问题意识，没有现实意识”的问题较为普遍。为了克服这一弊病，将理性思维的培养融入高中议论文写作教学中，促进中学生养成良好、健全的思维品质，本文将从思想养成和运用技巧两方面，探讨如何使理性思维成为学生议论文写作的常态，使写作教学更加有效。
关键词：议论文教学理性思维策略
长久以来，高中作文教学缺少统一的较好的作文教材，作文教学质量参差不齐。老师教学中对学生理性精神和批判思维的引导意识非常薄弱，学生作文中普遍呈现不会思考、不会争辩、没有追问、没有对手、没有批判思维的问题。许多参加过高考改卷的老师都说，考场上能有逻辑思维缜密的论述文章实在是凤毛麟角。许多考生不善于理性的说理、辩证的分析，对于事物的复杂性，矛盾的特殊性，现象后的本质未能看清，写出的作文空洞无理。上海著名特级教师毛荣富曾痛心疾首地指出：“认识的肤浅和思想的苍白正是这一代中学生的通病，不加强理性思维的训练，就会降低整整一代人的水平。”因此，作文教学中，如何引导学生走向理性思维，培养学生的思辨能力，是作文教学的当务之急。
所谓“理性思维”？就是遵循形式逻辑规律的一种思维方式。这种思维方式将理性的精神、科学的方法和逻辑的技巧融为一体。“理性思维”的基础和前提是“问题意识”，“理性地怀疑、审视、追问、反思”是它的核心。它不宥于常见、俗见，敢于、善于质疑，深入思考，直至产生新的认识；它有助于，去蔽除晦，有助于消除迷信和盲从，有助于辨明是非真伪，一步步揭示事物的本质。
中学阶段正是思维由感性向理性过渡发展的阶段，这个阶段也是培养理性思维的最佳时期，因此，理性思维的培养应融入高中议论文写作教学中，促进中学生养成良好、健全的思维品质。我在平时的教学中，就比较注重研究如何引导学生思维回归理性，培养学生思辨思想，下面结合自己多年的教学经验，谈谈如何引导学生回归理性思维，提升议论文写作教学有效性的几种策略。
一、善于思考，使理性思维成为常态
在文本阅读教学中，让学生欣赏“语言的魅力和文学的魅力”是许多老师常态的教法，却往往忽略养成学生的理性思维能力。培养学生在阅读和面对社会各种现象的时候的质疑精神和思辨，并能表达自己的见解，也是语文教学的一大重要任务，在平时的阅读教学和生活中，老师应引导学生养成善于思考的习惯，使理性思维成为常态。
1.多读书，储备丰富思想。
黑格尔说：“人是靠思想站立的。”人，因为有思想，所以不同于地球万物。同样的，议论文也以思想为其灵魂，议论文，也因为深刻的思想而有“生命”价值。有思想的议论文，才能有强大的说服力。然后，不少学生在作文中，说着抽象的普遍真理，讲着习惯的套话，人云亦云，或简单化绝对化，或非黑即白二元论，或浅层的平面思维……既然我们的思想，不够深刻，那么我们就应该多阅读，站在巨人的肩膀去丰富自己的思想。
要想做到思想丰富，首先要广博阅读、用心借鉴，不断武装自己的大脑，“腹有诗书气自华”，学习哲学、思维学，用辩证的观点来武装、充实自己。平时要引导学生多看富有理趣、思想性强的一些文章，看那些知识分子们以犀利的视角洞见时代弊端，可以推荐阅读书目如：王开玲《精神明亮的人》、熊培云《自由在高处》、李承鹏《全世界人民都知道》、柴静《看见》、曹林刘瑜的时评等。
2、善辩论，养成有对手意识。
议论文不能自说自话，要有“读者意识”，所谓“读者”就是阅读你文章的人，或者说是你阐释说理的倾听者。比如所以在行文中心中要有读者，要有“读者意识”，这个“读者”就是你阐释、说理的倾听者。比如2017年全国课标1卷，題目要求“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，这里就告诉我们，文章的读者是外国青年，文章如果一味赞美如同一味批评一样都是片面的、肤浅的，外国朋友也会持怀疑态度，他会反驳或怀疑你的一味赞美，“中国的现实全都是完美的，就没有一丝瑕疵吗？”因此，你在写作中就应该选择几个词来展示全面的中国，这才是现实的、深刻的中国。
真理从不怕争辩，反而愈辩愈明，真理的燧石经得起争鸣的冶炼的。议论文写作中，学生在头脑中要确立清晰的“假想读者”，把“读者”假想为辩论对手，想象有人唱对台戏，换位思考对手有哪些疑惑，有什么理由？自己的论述存在什么漏洞？然后在与“论敌”的一次次的论辩中，突破重围，迎难而上，分析矛盾，解除读者的疑惑，从而使自己的论点稳稳地站立起来。比如，在讨论“沉迷抖音是否是浪费生命？”这一辩题，我方观点是“沉迷抖音是在浪费生命”，在论述的时候，我们就要有对手意识，换位思考，“对手会认为看抖音也有一定的意义，比如可以缓解压力，而且，抖音中也有一些有趣有意义的视频”，对手的观点不无道理。但我们再仔细一想，抖音中有意义的视频毕竟占比极少，大多数抖音都是非常无聊无趣的内容，而且这里我们探讨的是“沉迷抖音”的问题，虽然一个抖音视频看起来只有短短几秒，但“沉迷抖音”的人，将无数个几秒叠加起来，就有可能是几个小时，长此以往浪费了多少时间，因此“沉迷抖音是在做浪费生命的事情”，通过与对手辩论，道理就越讲越清楚了，对方也就被我们的观点说服了。
3、爱生活，有现实意识
议论文不是坐而论道，必须具有很强的现实意义与时代感，或褒扬或批判，旗帜鲜明，对现实生活中已经发生的、正在发生的、即将发生的事件（或言论、风尚、观念等），表达自己的意见。这是中学生优秀议论文的标准之一。
纵观百年来荣获诺贝尔文学奖的作品，都蕴含着对人类生存困境的思考、对现实社会的批判和对自由理性的追问。纵观近几年的高考作文，也都以培养出具有强烈理性精神的合格公民为导向，2015年全国课标1卷，是让同学们讨论社会法制问题“小陈应不应该举报自己的在高速路上打电话的父亲”，2016年全国课标1卷“吻痕与巴掌”则指向社会教育问题的讨论，2017年全国课标1卷的12个非常接地气的“中国关键词”，更是离不开对中国现实的关注，2018年全国课标1卷写的是18岁的你要告诉18年后的青年今日之中国，以及今日之青年的奋斗，这也是要扎根中国现实的语境。面对试卷作文题，要能联系实际，就需要找到作文论题与现实生活的“连接点”。这就需要我们有根植现实的作文意识，关注现实生活，热点事件，这样写出来的议论文才“接地气”。 二、运用技巧，使理性思维有法可循
浙江省特级教师任富强在《议论文写作新策略》中也写道：“我相信，议论文写作教学只要引导得法，学生的理性思维能力会得到较好的发展。我相信，尽量从思考问题的思路、分析问题的方法等方面出发，帮助学生建立思考分析的模型，学生一定能够达到我们要求的写作目标，甚至超越我们的预期。”
因此写作技巧的概括与总结是具有特殊意义的。我们应该大胆借鉴科学的写作理论，重技法指导，在写作教学实践方面迈出可贵的步伐。
1.反弹琵琶——逆向思维
从相反的视角来认识事物的思维方法就叫做“逆向思维”。它能打破常规思维，不人云亦云，而是于同中求异，寻找新的角度，新的层次，推陈出新，把认识导向新的层面。它不是一般地调换角度，而是完全改变视角的方向，它着力于发现原有认识的局限性，摆脱并逾越、推翻已有的看法、观点、结论，从已知到未知。
如作文《假如记忆可以移植》大多数人都为此举点赞，而有一位同学却说“我不要别人的记忆，假如可以移植诺贝尔奖获得者的记忆，即使我获奖了，那也是抄袭的行径，没有什么可骄傲的，那些学识渊博的获奖者，谁不是踏踏实实的做学问的人呢？我知道，以我的资质，皓首穷经终其一生也不能达到他们的高度，但我仍然不愿意移植他们的记忆，我只想做我自己自己，至少我学到了那些大师的耿介不阿诚实做人的品格”。运用反弹琵琶的方法，出人意料又合乎情理，，说理富有思辨，观点极具新意。
当然，不是凡事都可用逆反思维，逆反思维必须遵循逻辑思维与事物发展的客观规律。有悖于事理，毫无根据的主观臆断，都不是真正的逆向思维。
2.逐层追问——透过现象看本质
孙绍振教授曾在《作文教学症结》一文指出：“一般说来，一篇议论文，如果结论在前，那它只有一个层次——一个观点举几个例子，这算不上是好文章。如果先有一个初步的结论，再反思，分析一下，能有两个层次，就稍微好一些了。如果更进一步，初步的观念，跟材料不符合，甚至矛盾，然后发展观念，得出新结论，再发展，再结论，甚至直至无穷，这就是真正的好文章了。
例如《弯腰的高度，侧身的巨人》一文，作者指出，首先弯腰侧身是一种克制忍耐，还是一种接纳顺应，更是一种接纳顺应之后一种无所不容的大谦卑，对概念的解读由浅入深，层层递进。其次面对命运的窄门需弯腰侧身，而无外力下的克制收敛，更是对自身大德的一种修行，两个层次条分缕析，使论证全面周到。最后逼近内核，指出“弯腰侧身只是人生修行以退为进的手段而不是目的，此中唯一的差别在于对生命内在价值的坚守”。全文完美展现了议论文抽丝剥茧，直逼内核的论证力度，层次清楚，说理透彻。
南朝萧绎说：“事随意转，理逐言深”，写议论文的过程，就是作者不断深化思想认识的过程。多问“为什么”，逐步深化认识的思路与方法；与不同的观点碰撞，是自己的观点更加周全、深刻；以“但是”为引领，想问题、矛盾的纵深处挖掘。
3.由此及彼——联系的观点看问题
2018年3月泉州质检作文题是两则材料，一个是能记住所有学生名字的宿管阿姨，一个是蛟龙号的机长刘军。两则材料比较异同之后，我们认识到他们都是不同岗位敬业的代表人物，无论大岗位还是平凡的岗位这些敬业的人都值得尊敬，这种精神有很强的社会普适性，如果全文只分析这两人未免视野太窄，我们还应由此及彼，联想到其他人，使思考更有广度。
一位学生这样写道：“微小的个体虽不能焕发灿若日月的光芒，却可以做熠熠闪耀的星星，如果夜空群星闪耀，那么夜行者的道路将不再黑暗。我不由想起了她和他：她叫袁苏妹，没读过小学只会写5个字，44年如一日在大学里为学生们担任助理厨师；他是邓前堆，大山深处的村医，28年来，靠一套滑轮、一根绳子一个药箱，穿越怒江峡谷、崎岖山路为乡亲问诊送药。我们身边有众多如他们一样的平民英雄感动着中国。有平凡的宿管阿姨徐根娣、石门乡小学支教的老师梁俊，“蛟龙号”中普通一員刘军，“中国天眼”工程师南仁东，青蒿素研制团队的屠呦呦……他们都从事着自己的工作，或卑微或高端，但他们都不怠慢轻看自己的工作，而是用热情、爱心、专注去乐业奉献，中国正是因为有了许许多多这样努力让自己活得丰盛的“小人物”，成就“中国梦”的大业才成为可能。”本段就是运用由此及彼的联系思维与发散思维，使得论证的“敬业精神”之意义更加有社会普适性，论证就更有深广度了。
福建师范大学孙绍振教授在《孙绍振老师谈2017高考作文》中指出，他非常提倡中学生应形成理性思维与批判性思维，但当下，不少教师对这种思维的引导并不自觉，而上海一批有出息的老师正努力把理性思维、批判性思维贯彻到教学中去，他认为这是很值得欣慰的事。作为一线教师的我们也应向他们学习，努力去探索、去实践，将批判性理性思维融入高中作文教学中，促进学生养成良好、健全的思维品质，为改善作文教学理性思维教育欠缺的现状做努力。
参考文献：
[1]胡连英《高考议论文：运用发散思维巧立论--作文教学如何培养学生的理性思维》《课外语文（教研版）》 2014 （2）：160-161
[2]孙绍振《孙绍振老师谈2017高考作文》《语文学习》2017年第8期
关键词：议论文教学理性思维策略
长久以来，高中作文教学缺少统一的较好的作文教材，作文教学质量参差不齐。老师教学中对学生理性精神和批判思维的引导意识非常薄弱，学生作文中普遍呈现不会思考、不会争辩、没有追问、没有对手、没有批判思维的问题。许多参加过高考改卷的老师都说，考场上能有逻辑思维缜密的论述文章实在是凤毛麟角。许多考生不善于理性的说理、辩证的分析，对于事物的复杂性，矛盾的特殊性，现象后的本质未能看清，写出的作文空洞无理。上海著名特级教师毛荣富曾痛心疾首地指出：“认识的肤浅和思想的苍白正是这一代中学生的通病，不加强理性思维的训练，就会降低整整一代人的水平。”因此，作文教学中，如何引导学生走向理性思维，培养学生的思辨能力，是作文教学的当务之急。
所谓“理性思维”？就是遵循形式逻辑规律的一种思维方式。这种思维方式将理性的精神、科学的方法和逻辑的技巧融为一体。“理性思维”的基础和前提是“问题意识”，“理性地怀疑、审视、追问、反思”是它的核心。它不宥于常见、俗见，敢于、善于质疑，深入思考，直至产生新的认识；它有助于，去蔽除晦，有助于消除迷信和盲从，有助于辨明是非真伪，一步步揭示事物的本质。
中学阶段正是思维由感性向理性过渡发展的阶段，这个阶段也是培养理性思维的最佳时期，因此，理性思维的培养应融入高中议论文写作教学中，促进中学生养成良好、健全的思维品质。我在平时的教学中，就比较注重研究如何引导学生思维回归理性，培养学生思辨思想，下面结合自己多年的教学经验，谈谈如何引导学生回归理性思维，提升议论文写作教学有效性的几种策略。
一、善于思考，使理性思维成为常态
在文本阅读教学中，让学生欣赏“语言的魅力和文学的魅力”是许多老师常态的教法，却往往忽略养成学生的理性思维能力。培养学生在阅读和面对社会各种现象的时候的质疑精神和思辨，并能表达自己的见解，也是语文教学的一大重要任务，在平时的阅读教学和生活中，老师应引导学生养成善于思考的习惯，使理性思维成为常态。
1.多读书，储备丰富思想。
黑格尔说：“人是靠思想站立的。”人，因为有思想，所以不同于地球万物。同样的，议论文也以思想为其灵魂，议论文，也因为深刻的思想而有“生命”价值。有思想的议论文，才能有强大的说服力。然后，不少学生在作文中，说着抽象的普遍真理，讲着习惯的套话，人云亦云，或简单化绝对化，或非黑即白二元论，或浅层的平面思维……既然我们的思想，不够深刻，那么我们就应该多阅读，站在巨人的肩膀去丰富自己的思想。
要想做到思想丰富，首先要广博阅读、用心借鉴，不断武装自己的大脑，“腹有诗书气自华”，学习哲学、思维学，用辩证的观点来武装、充实自己。平时要引导学生多看富有理趣、思想性强的一些文章，看那些知识分子们以犀利的视角洞见时代弊端，可以推荐阅读书目如：王开玲《精神明亮的人》、熊培云《自由在高处》、李承鹏《全世界人民都知道》、柴静《看见》、曹林刘瑜的时评等。
2、善辩论，养成有对手意识。
议论文不能自说自话，要有“读者意识”，所谓“读者”就是阅读你文章的人，或者说是你阐释说理的倾听者。比如所以在行文中心中要有读者，要有“读者意识”，这个“读者”就是你阐释、说理的倾听者。比如2017年全国课标1卷，題目要求“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，这里就告诉我们，文章的读者是外国青年，文章如果一味赞美如同一味批评一样都是片面的、肤浅的，外国朋友也会持怀疑态度，他会反驳或怀疑你的一味赞美，“中国的现实全都是完美的，就没有一丝瑕疵吗？”因此，你在写作中就应该选择几个词来展示全面的中国，这才是现实的、深刻的中国。
真理从不怕争辩，反而愈辩愈明，真理的燧石经得起争鸣的冶炼的。议论文写作中，学生在头脑中要确立清晰的“假想读者”，把“读者”假想为辩论对手，想象有人唱对台戏，换位思考对手有哪些疑惑，有什么理由？自己的论述存在什么漏洞？然后在与“论敌”的一次次的论辩中，突破重围，迎难而上，分析矛盾，解除读者的疑惑，从而使自己的论点稳稳地站立起来。比如，在讨论“沉迷抖音是否是浪费生命？”这一辩题，我方观点是“沉迷抖音是在浪费生命”，在论述的时候，我们就要有对手意识，换位思考，“对手会认为看抖音也有一定的意义，比如可以缓解压力，而且，抖音中也有一些有趣有意义的视频”，对手的观点不无道理。但我们再仔细一想，抖音中有意义的视频毕竟占比极少，大多数抖音都是非常无聊无趣的内容，而且这里我们探讨的是“沉迷抖音”的问题，虽然一个抖音视频看起来只有短短几秒，但“沉迷抖音”的人，将无数个几秒叠加起来，就有可能是几个小时，长此以往浪费了多少时间，因此“沉迷抖音是在做浪费生命的事情”，通过与对手辩论，道理就越讲越清楚了，对方也就被我们的观点说服了。
3、爱生活，有现实意识
议论文不是坐而论道，必须具有很强的现实意义与时代感，或褒扬或批判，旗帜鲜明，对现实生活中已经发生的、正在发生的、即将发生的事件（或言论、风尚、观念等），表达自己的意见。这是中学生优秀议论文的标准之一。
纵观百年来荣获诺贝尔文学奖的作品，都蕴含着对人类生存困境的思考、对现实社会的批判和对自由理性的追问。纵观近几年的高考作文，也都以培养出具有强烈理性精神的合格公民为导向，2015年全国课标1卷，是让同学们讨论社会法制问题“小陈应不应该举报自己的在高速路上打电话的父亲”，2016年全国课标1卷“吻痕与巴掌”则指向社会教育问题的讨论，2017年全国课标1卷的12个非常接地气的“中国关键词”，更是离不开对中国现实的关注，2018年全国课标1卷写的是18岁的你要告诉18年后的青年今日之中国，以及今日之青年的奋斗，这也是要扎根中国现实的语境。面对试卷作文题，要能联系实际，就需要找到作文论题与现实生活的“连接点”。这就需要我们有根植现实的作文意识，关注现实生活，热点事件，这样写出来的议论文才“接地气”。 二、运用技巧，使理性思维有法可循
浙江省特级教师任富强在《议论文写作新策略》中也写道：“我相信，议论文写作教学只要引导得法，学生的理性思维能力会得到较好的发展。我相信，尽量从思考问题的思路、分析问题的方法等方面出发，帮助学生建立思考分析的模型，学生一定能够达到我们要求的写作目标，甚至超越我们的预期。”
因此写作技巧的概括与总结是具有特殊意义的。我们应该大胆借鉴科学的写作理论，重技法指导，在写作教学实践方面迈出可贵的步伐。
1.反弹琵琶——逆向思维
从相反的视角来认识事物的思维方法就叫做“逆向思维”。它能打破常规思维，不人云亦云，而是于同中求异，寻找新的角度，新的层次，推陈出新，把认识导向新的层面。它不是一般地调换角度，而是完全改变视角的方向，它着力于发现原有认识的局限性，摆脱并逾越、推翻已有的看法、观点、结论，从已知到未知。
如作文《假如记忆可以移植》大多数人都为此举点赞，而有一位同学却说“我不要别人的记忆，假如可以移植诺贝尔奖获得者的记忆，即使我获奖了，那也是抄袭的行径，没有什么可骄傲的，那些学识渊博的获奖者，谁不是踏踏实实的做学问的人呢？我知道，以我的资质，皓首穷经终其一生也不能达到他们的高度，但我仍然不愿意移植他们的记忆，我只想做我自己自己，至少我学到了那些大师的耿介不阿诚实做人的品格”。运用反弹琵琶的方法，出人意料又合乎情理，，说理富有思辨，观点极具新意。
当然，不是凡事都可用逆反思维，逆反思维必须遵循逻辑思维与事物发展的客观规律。有悖于事理，毫无根据的主观臆断，都不是真正的逆向思维。
2.逐层追问——透过现象看本质
孙绍振教授曾在《作文教学症结》一文指出：“一般说来，一篇议论文，如果结论在前，那它只有一个层次——一个观点举几个例子，这算不上是好文章。如果先有一个初步的结论，再反思，分析一下，能有两个层次，就稍微好一些了。如果更进一步，初步的观念，跟材料不符合，甚至矛盾，然后发展观念，得出新结论，再发展，再结论，甚至直至无穷，这就是真正的好文章了。
例如《弯腰的高度，侧身的巨人》一文，作者指出，首先弯腰侧身是一种克制忍耐，还是一种接纳顺应，更是一种接纳顺应之后一种无所不容的大谦卑，对概念的解读由浅入深，层层递进。其次面对命运的窄门需弯腰侧身，而无外力下的克制收敛，更是对自身大德的一种修行，两个层次条分缕析，使论证全面周到。最后逼近内核，指出“弯腰侧身只是人生修行以退为进的手段而不是目的，此中唯一的差别在于对生命内在价值的坚守”。全文完美展现了议论文抽丝剥茧，直逼内核的论证力度，层次清楚，说理透彻。
南朝萧绎说：“事随意转，理逐言深”，写议论文的过程，就是作者不断深化思想认识的过程。多问“为什么”，逐步深化认识的思路与方法；与不同的观点碰撞，是自己的观点更加周全、深刻；以“但是”为引领，想问题、矛盾的纵深处挖掘。
3.由此及彼——联系的观点看问题
2018年3月泉州质检作文题是两则材料，一个是能记住所有学生名字的宿管阿姨，一个是蛟龙号的机长刘军。两则材料比较异同之后，我们认识到他们都是不同岗位敬业的代表人物，无论大岗位还是平凡的岗位这些敬业的人都值得尊敬，这种精神有很强的社会普适性，如果全文只分析这两人未免视野太窄，我们还应由此及彼，联想到其他人，使思考更有广度。
一位学生这样写道：“微小的个体虽不能焕发灿若日月的光芒，却可以做熠熠闪耀的星星，如果夜空群星闪耀，那么夜行者的道路将不再黑暗。我不由想起了她和他：她叫袁苏妹，没读过小学只会写5个字，44年如一日在大学里为学生们担任助理厨师；他是邓前堆，大山深处的村医，28年来，靠一套滑轮、一根绳子一个药箱，穿越怒江峡谷、崎岖山路为乡亲问诊送药。我们身边有众多如他们一样的平民英雄感动着中国。有平凡的宿管阿姨徐根娣、石门乡小学支教的老师梁俊，“蛟龙号”中普通一員刘军，“中国天眼”工程师南仁东，青蒿素研制团队的屠呦呦……他们都从事着自己的工作，或卑微或高端，但他们都不怠慢轻看自己的工作，而是用热情、爱心、专注去乐业奉献，中国正是因为有了许许多多这样努力让自己活得丰盛的“小人物”，成就“中国梦”的大业才成为可能。”本段就是运用由此及彼的联系思维与发散思维，使得论证的“敬业精神”之意义更加有社会普适性，论证就更有深广度了。
福建师范大学孙绍振教授在《孙绍振老师谈2017高考作文》中指出，他非常提倡中学生应形成理性思维与批判性思维，但当下，不少教师对这种思维的引导并不自觉，而上海一批有出息的老师正努力把理性思维、批判性思维贯彻到教学中去，他认为这是很值得欣慰的事。作为一线教师的我们也应向他们学习，努力去探索、去实践，将批判性理性思维融入高中作文教学中，促进学生养成良好、健全的思维品质，为改善作文教学理性思维教育欠缺的现状做努力。
参考文献：
[1]胡连英《高考议论文：运用发散思维巧立论--作文教学如何培养学生的理性思维》《课外语文（教研版）》 2014 （2）：160-161
[2]孙绍振《孙绍振老师谈2017高考作文》《语文学习》2017年第8期