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摘要：随着新课程改革的不断发展，传统教学已逐渐发生变化，尤其是在将信息技术引入教学之后。以小学语文教学为例，信息技术的广泛使用极大地刺激了学生的学习。这种兴趣调动了学生的热情，同时为教师提供了一种新型的教学手段，促进教师探索教学质量改进并促进学生整体发展的媒介。
关键词：小学语文;阅读训练;有效性研究
阅读是学生学习的重要途径。无论是学习语文还是其他学科，良好的理解都可以帮助学生提高学习效率。同时，阅读还可以帮助学生不断开阔自己的视野，形成正确的价值观，为他们的全面健康发展奠定基础。因此，在小学语文阅读阶段，教师应注意提高学生的阅读能力，并不断研究教学方法，以提高阅读教学在教学实践中的有效性，促进学生阅读水平的提高。
一、小学语文教学的重要性
阅读指导是语文教学的关键部分。小学生体验知识是提高阅读水平的重要一步。阅读指导可以帮助小学生理解书本上的世界，了解不同地区和国家的习俗，并获得更多的知识和见解。通过阅读，学生将具有长远的眼光和更广阔的视野，这将有助于塑造他们的优秀文化素养。因此，阅读教学质量不仅可以提高小学语文教学的有效性，提高教学效果，而且可以提高小学生的阅读能力。提高基础汉语阅读教学的质量和有效性现已成为实现小学语文教学目标的关键工具和方法。可见，在小学语文教学中，应充分重视阅读教学，并结合小学生的特点，制订与小学语文教学相适应的具体有效措施。但是，由于应试教育的长期影响，许多学校目前对小学的汉语教学没有给予足够的重视。教师似乎在课堂上用解释代替了学生的自我阅读，而优美而引人入胜的文章被强行分成几段、几章和几个关键思想，以形成一种程序化的、机械化的阅读教学模型，对学生的阅读兴趣造成极大的损害。我们需要改变教学观念，完善阅读教学指标，不断指导学生积极主动地读书，促进学生阅读水平的全面提高。
二、当前汉语教学中的问题
1.教师无视自己的主导地位
在教学中，一些教师通常只是要求学生快速重复课文然后允许学生进行小组讨论。在教师扮演导师角色的语文教学中，学生容易产生误解，导致任务艰巨。课堂教学效率低下实际上增加了学生的学习负担，破坏了学生的兴趣。
2.教学方法无聊
先前也曾讨论过，在解释当今的基础汉语教学时，通过分析文章各段落的结构，理解其内容以及掌握该文章的基本思想，可以保留一些内容。传统的教学方式起着关键作用。课堂作为一种正式的教学方式，会使学生感到疲倦，对理解失去兴趣，因此阅读教学的效果非常差。
3.满堂灌
文章内容丰富、文字丰富。但是，课堂教学受到许多限制。许多教师希望尝试整个教学周期，并尝试为学生提供更多知识。这可能导致许多教师做出错误的选择，并面临許多矛盾。这将无法鼓励学生理解内容的深层含义，文章难以掌握，关键要素由于教学内容更加复杂而被掩埋。
三、提高阅读效率的策略
1.引入有趣的事物，以确保学生的良好学习状态
小学阅读课在整个教学过程中起着重要作用。课程介绍不仅可以激发学生学习的积极性，而且还是一条教学链，可以立即缩短师生之间的距离以及学生与学科之间的距离。只有当学生拥有良好的学习条件时，他们才能更加专注并等待教师的讲述和创造。这种学习状态将使工作量减半。因此，我们需要努力介绍课程，致力于发现学生的实际学习需求，并解释激发学生学习基础知识的热情，以便我们制订的指导性学习计划能够符合学生的客观学习规律。例如，小学生想听故事，教师可以通过精彩的故事情节来介绍课程。根据不同教科书的内容，还可以采用物化方法来满足学生可以看到和触摸教科书内容，从而达到促进学生学习主动性的目的。另外，还有导入歌曲的方法、导入秘密的方法、导入情境活动的方法等。不管采用哪种入门方法，它都以关注学生、激励学生和教育学生为基础，因此指导计划的生成可以更符合学生的实际学习态度。
2.使用信息技术创建反向类教学模式
在教授语文的过程中，大多数学生会听，而教师大多会讲。教师在课堂上占用了关键时间，因此很难突出学生的主导地位。如果继续发展下去，学生将变得依赖于教师，而不会倾向于积极地阅读和思考。因此，大多数语文教师也在积极改变这种教学状况。随着信息技术的发展，他们更新了教学方法。这可以鼓励教师创建反向班级，以改变教室中“教学”与“学习”之间的关系。在这一学习过程中，学生扮演着教师的角色。他们不仅可以感受到自己的主导地位并提高参与课堂学习的热情，而且他们也乐于传播知识，以更好地反映信息技术在课堂中的作用及使用效果。例如，当学习《掌声》一课时，教师可以允许学生进行适当的复习活动并在放学后收集重要信息。在课堂上，教师可以允许学生使用信息技术来显示他们根据对文章的理解而查阅的材料，并通过向其他学生解释其对本文的观点来协调他们的理解。这样，教师可以让学生独立表达对文章的理解和感知，并帮助读者逐渐理解文章的情感变化和趋势。通过提高阅读技巧，加快了小学信息技术的使用。
3.提高学生的阅读动机
小学生非常好奇，对一切事物都充满兴趣。根据学生的心理特点，教师可以计划许多有趣的探索性问题以及特定的课程，以吸引学生的注意力，并使学生对课文内容有强烈的兴趣，并对阅读感兴趣。同时，教师还可以利用图像的直观性和清晰度来激发学生对课堂内容的兴趣和热情。毕竟，对于小学生而言，生动的图片比无聊的文字更具吸引力，并且可以激发学生的阅读意愿。因此，在进行汉语阅读教学时，教师应充分利用图片来增强教学形象。此外，教师还可以使用音乐感染学生。我们都知道音乐很吸引人。活泼的节奏和优美的旋律更符合小学生的个性和性格，可以吸引学生的注意力，提高阅读热情，并帮助学生理解文章。
4.注意教学生阅读技巧
如果学生缺乏某些阅读技能，他们将遭受效率低下和教学效果不佳的困扰。因此，语文教师在教学过程中应注意教给学生基本的阅读技巧，教会学生快速理解文章并能够解释文章的主要思想。这样，学生可以正确阅读，有助于提高学生的阅读水平，并且对提高小学语文的阅读效率有积极作用。
从小学语文阅读的有效性来看，这不是短期目标，而是一项长期而系统的教学计划。因此，教师应从以学生为教学宗旨的原则入手，以有效地保证教师实践和探索新的教学方法和教学形式，以确保学生的语文综合素养健康有序地发展。
参考文献
[1]黄少华.也谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育：理论，2007（05）：6.
[2]朱文中.提高小学语文阅读教学有效性促进学生主动发展[J].读天下（综合），2020（12）：1.
广西河池市宜州区福龙瑶族乡中心小学
关键词：小学语文;阅读训练;有效性研究
阅读是学生学习的重要途径。无论是学习语文还是其他学科，良好的理解都可以帮助学生提高学习效率。同时，阅读还可以帮助学生不断开阔自己的视野，形成正确的价值观，为他们的全面健康发展奠定基础。因此，在小学语文阅读阶段，教师应注意提高学生的阅读能力，并不断研究教学方法，以提高阅读教学在教学实践中的有效性，促进学生阅读水平的提高。
一、小学语文教学的重要性
阅读指导是语文教学的关键部分。小学生体验知识是提高阅读水平的重要一步。阅读指导可以帮助小学生理解书本上的世界，了解不同地区和国家的习俗，并获得更多的知识和见解。通过阅读，学生将具有长远的眼光和更广阔的视野，这将有助于塑造他们的优秀文化素养。因此，阅读教学质量不仅可以提高小学语文教学的有效性，提高教学效果，而且可以提高小学生的阅读能力。提高基础汉语阅读教学的质量和有效性现已成为实现小学语文教学目标的关键工具和方法。可见，在小学语文教学中，应充分重视阅读教学，并结合小学生的特点，制订与小学语文教学相适应的具体有效措施。但是，由于应试教育的长期影响，许多学校目前对小学的汉语教学没有给予足够的重视。教师似乎在课堂上用解释代替了学生的自我阅读，而优美而引人入胜的文章被强行分成几段、几章和几个关键思想，以形成一种程序化的、机械化的阅读教学模型，对学生的阅读兴趣造成极大的损害。我们需要改变教学观念，完善阅读教学指标，不断指导学生积极主动地读书，促进学生阅读水平的全面提高。
二、当前汉语教学中的问题
1.教师无视自己的主导地位
在教学中，一些教师通常只是要求学生快速重复课文然后允许学生进行小组讨论。在教师扮演导师角色的语文教学中，学生容易产生误解，导致任务艰巨。课堂教学效率低下实际上增加了学生的学习负担，破坏了学生的兴趣。
2.教学方法无聊
先前也曾讨论过，在解释当今的基础汉语教学时，通过分析文章各段落的结构，理解其内容以及掌握该文章的基本思想，可以保留一些内容。传统的教学方式起着关键作用。课堂作为一种正式的教学方式，会使学生感到疲倦，对理解失去兴趣，因此阅读教学的效果非常差。
3.满堂灌
文章内容丰富、文字丰富。但是，课堂教学受到许多限制。许多教师希望尝试整个教学周期，并尝试为学生提供更多知识。这可能导致许多教师做出错误的选择，并面临許多矛盾。这将无法鼓励学生理解内容的深层含义，文章难以掌握，关键要素由于教学内容更加复杂而被掩埋。
三、提高阅读效率的策略
1.引入有趣的事物，以确保学生的良好学习状态
小学阅读课在整个教学过程中起着重要作用。课程介绍不仅可以激发学生学习的积极性，而且还是一条教学链，可以立即缩短师生之间的距离以及学生与学科之间的距离。只有当学生拥有良好的学习条件时，他们才能更加专注并等待教师的讲述和创造。这种学习状态将使工作量减半。因此，我们需要努力介绍课程，致力于发现学生的实际学习需求，并解释激发学生学习基础知识的热情，以便我们制订的指导性学习计划能够符合学生的客观学习规律。例如，小学生想听故事，教师可以通过精彩的故事情节来介绍课程。根据不同教科书的内容，还可以采用物化方法来满足学生可以看到和触摸教科书内容，从而达到促进学生学习主动性的目的。另外，还有导入歌曲的方法、导入秘密的方法、导入情境活动的方法等。不管采用哪种入门方法，它都以关注学生、激励学生和教育学生为基础，因此指导计划的生成可以更符合学生的实际学习态度。
2.使用信息技术创建反向类教学模式
在教授语文的过程中，大多数学生会听，而教师大多会讲。教师在课堂上占用了关键时间，因此很难突出学生的主导地位。如果继续发展下去，学生将变得依赖于教师，而不会倾向于积极地阅读和思考。因此，大多数语文教师也在积极改变这种教学状况。随着信息技术的发展，他们更新了教学方法。这可以鼓励教师创建反向班级，以改变教室中“教学”与“学习”之间的关系。在这一学习过程中，学生扮演着教师的角色。他们不仅可以感受到自己的主导地位并提高参与课堂学习的热情，而且他们也乐于传播知识，以更好地反映信息技术在课堂中的作用及使用效果。例如，当学习《掌声》一课时，教师可以允许学生进行适当的复习活动并在放学后收集重要信息。在课堂上，教师可以允许学生使用信息技术来显示他们根据对文章的理解而查阅的材料，并通过向其他学生解释其对本文的观点来协调他们的理解。这样，教师可以让学生独立表达对文章的理解和感知，并帮助读者逐渐理解文章的情感变化和趋势。通过提高阅读技巧，加快了小学信息技术的使用。
3.提高学生的阅读动机
小学生非常好奇，对一切事物都充满兴趣。根据学生的心理特点，教师可以计划许多有趣的探索性问题以及特定的课程，以吸引学生的注意力，并使学生对课文内容有强烈的兴趣，并对阅读感兴趣。同时，教师还可以利用图像的直观性和清晰度来激发学生对课堂内容的兴趣和热情。毕竟，对于小学生而言，生动的图片比无聊的文字更具吸引力，并且可以激发学生的阅读意愿。因此，在进行汉语阅读教学时，教师应充分利用图片来增强教学形象。此外，教师还可以使用音乐感染学生。我们都知道音乐很吸引人。活泼的节奏和优美的旋律更符合小学生的个性和性格，可以吸引学生的注意力，提高阅读热情，并帮助学生理解文章。
4.注意教学生阅读技巧
如果学生缺乏某些阅读技能，他们将遭受效率低下和教学效果不佳的困扰。因此，语文教师在教学过程中应注意教给学生基本的阅读技巧，教会学生快速理解文章并能够解释文章的主要思想。这样，学生可以正确阅读，有助于提高学生的阅读水平，并且对提高小学语文的阅读效率有积极作用。
从小学语文阅读的有效性来看，这不是短期目标，而是一项长期而系统的教学计划。因此，教师应从以学生为教学宗旨的原则入手，以有效地保证教师实践和探索新的教学方法和教学形式，以确保学生的语文综合素养健康有序地发展。
参考文献
[1]黄少华.也谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育：理论，2007（05）：6.
[2]朱文中.提高小学语文阅读教学有效性促进学生主动发展[J].读天下（综合），2020（12）：1.
广西河池市宜州区福龙瑶族乡中心小学