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摘 要社会在不断的进步，逐渐进入信息化时代，移动终端和网络遍布社会的每一个角落，大部分的初中对信息技术并不陌生，初中阶段学习的信息技术课程难度比较低。但在教学过程中，由于每一个学生的学习能力和接受能力不同，在进行教学时往往会出现各种问题，要使用不同的策略和方法，才能使信息技术的教学得到提升，達到提升初中生的信息素质。本文主要讲述分层教学，探究其实践以及设计。
关键词分层教学设计；初中信息技术
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0010-01
在这个信息和网络覆盖非常广的时代，一项非常重要的必备技能就是信息能力，他对一个人的生存及发展有着非常深远的影响。在这样的大环境下，初中信息技术教育是势在必行的，其肩负着重要的使命。在实际教学过程中，网络和信息虽然已经普及，但初中的学生还会受到学校计算机资源环境以及家庭环境诸多因素的影响，每一个学生的接受能力都不同，对课程的学习程度也不相同，且有些学生之间差距较大。在这样的情况之下，在初中信息技术教学过程中必须采用分层教学方法，本文主要是对分层教学的设计和实践进行深入的分析。
一、分层教学的含义
分层教学主要是指，老师在教学过程中根据每一个学生的基础及学习能力等多方面因素进行分析，把学生分为多个小组，为其制定科学合理的学习计划，老师也要制定自己的教学目标以及要求，最终要达到将每一个学生的学习成绩都有所提升。分层教学是一种教学方法，在实施方法的过程当中，主要是将学生进行分层、教学的过程进行分层、备课时进行分层，这些方法的使用最终还是为了帮助学生学习信息技术，解决学生在学习过程中遇到的问题，使每个学生都可以得到更好的发展，不要耽误学生最好的学习阶段，让学习能力较强的学生得以充分的发挥自己的实力，也让学习能力较差的学生不落下。
二、信息技术在初中教学中分层的设计以及实践
在初中阶段采用分层教学，第一步就要分析学生的实际情况、学校是否有开展该种教育方法的能力等等，然后在进行教学设计以及实践。因此，本文主要讲述学生分层与教学分层展现信息技术分层教学的方法。
（一）对学生进行分层的分析
老师对学生进行分层教育之前一定要先将学生分组或分层，老师需要了解每一个学生和学生的学习情况。老师可以采用多种方式堆对学生进行调查，例如：调查问卷、家庭访问、考试等等，这样可以充分了解学生对信息技术的认知水平以及技能水平等等。老师要将学生基础技能、喜欢电脑的程度、对信息技术的态度、基础知识等作为了解重点。有这些信息作为基础之后，老师才可以更加合理的将学生分组。
比如，根据学生的基础知识以及能力，将学生分为四到五组。第一组是对电脑没有什么兴趣的学生；第二组是没有电脑信息技术基础的学生，对信息技术认识十分模糊；第三组是对电脑有一定的了解，但是操作起来不够熟练；第四组是对信息技术有一定的来接并且可以熟练的应用电脑，分组后再确定学生姓名、人数等等，方便分层教学过程中的座位安排。
（二）分层教学
完成分组之后，再进行分层授课，怎样分层授课呢，以“MicrosoftWord”的启动作为教学案例。
老师向全班同学讲解MicrosoftWord的使用方法和操作步骤，首先点击“开始”菜单一下，点击“程序”一下，点击“MicrosoftWord”图标一下；其次就是点击桌面图标两下。
学生开始按照老师的讲述开始进行操作，老师要鼓励学生尝试打开班办公软件，并讲述其他打开方式。在这个教学过程中，老师就要结合分层授课，只讲基础的操作内容，根据分好的小组，对学习的内容进行探究及延伸。在最后，要缩小学生之间的差距，这是分层教育过程中对重要的一步，对不同层次的学生，给予不同的评价，可以大大提升学生学习兴趣。
三、讨论
信息技术的发展将成为未来社会的主流，因此我们更应该重视信息技术方面的教育，教学时采用积极的方法，不断更新教育模式。主要以分层教学方法进行教学，逐步提高学生信息技术的水平以及能力。培养学生核心素质是一个非常艰巨的任务和工程，老师在信息技术的教学过程中，要谨记“因材施教”，不断的创新和实践。老师也要不断的丰富自己，使自己的课程更加生动，让学生爱上讲课，这样可以大大提升学生的学习积极性，讲课时要有耐心，尤其是对第一组学生，帮助学生养成一个科学的知识体系。
参考文献：
[1]谢弘.初中信息技术分层教学设计与实践[J].课程教学，2018（06）：52-54.
[2]李志锋.浅谈如何在初中信息技术教学中培养学生的信息素养[J].课程教育研究，2015（11）：141-142.
[3]王锋.初中信息技术分层教学探究[J].信息素养，2018，08（15）：122.
关键词分层教学设计；初中信息技术
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0010-01
在这个信息和网络覆盖非常广的时代，一项非常重要的必备技能就是信息能力，他对一个人的生存及发展有着非常深远的影响。在这样的大环境下，初中信息技术教育是势在必行的，其肩负着重要的使命。在实际教学过程中，网络和信息虽然已经普及，但初中的学生还会受到学校计算机资源环境以及家庭环境诸多因素的影响，每一个学生的接受能力都不同，对课程的学习程度也不相同，且有些学生之间差距较大。在这样的情况之下，在初中信息技术教学过程中必须采用分层教学方法，本文主要是对分层教学的设计和实践进行深入的分析。
一、分层教学的含义
分层教学主要是指，老师在教学过程中根据每一个学生的基础及学习能力等多方面因素进行分析，把学生分为多个小组，为其制定科学合理的学习计划，老师也要制定自己的教学目标以及要求，最终要达到将每一个学生的学习成绩都有所提升。分层教学是一种教学方法，在实施方法的过程当中，主要是将学生进行分层、教学的过程进行分层、备课时进行分层，这些方法的使用最终还是为了帮助学生学习信息技术，解决学生在学习过程中遇到的问题，使每个学生都可以得到更好的发展，不要耽误学生最好的学习阶段，让学习能力较强的学生得以充分的发挥自己的实力，也让学习能力较差的学生不落下。
二、信息技术在初中教学中分层的设计以及实践
在初中阶段采用分层教学，第一步就要分析学生的实际情况、学校是否有开展该种教育方法的能力等等，然后在进行教学设计以及实践。因此，本文主要讲述学生分层与教学分层展现信息技术分层教学的方法。
（一）对学生进行分层的分析
老师对学生进行分层教育之前一定要先将学生分组或分层，老师需要了解每一个学生和学生的学习情况。老师可以采用多种方式堆对学生进行调查，例如：调查问卷、家庭访问、考试等等，这样可以充分了解学生对信息技术的认知水平以及技能水平等等。老师要将学生基础技能、喜欢电脑的程度、对信息技术的态度、基础知识等作为了解重点。有这些信息作为基础之后，老师才可以更加合理的将学生分组。
比如，根据学生的基础知识以及能力，将学生分为四到五组。第一组是对电脑没有什么兴趣的学生；第二组是没有电脑信息技术基础的学生，对信息技术认识十分模糊；第三组是对电脑有一定的了解，但是操作起来不够熟练；第四组是对信息技术有一定的来接并且可以熟练的应用电脑，分组后再确定学生姓名、人数等等，方便分层教学过程中的座位安排。
（二）分层教学
完成分组之后，再进行分层授课，怎样分层授课呢，以“MicrosoftWord”的启动作为教学案例。
老师向全班同学讲解MicrosoftWord的使用方法和操作步骤，首先点击“开始”菜单一下，点击“程序”一下，点击“MicrosoftWord”图标一下；其次就是点击桌面图标两下。
学生开始按照老师的讲述开始进行操作，老师要鼓励学生尝试打开班办公软件，并讲述其他打开方式。在这个教学过程中，老师就要结合分层授课，只讲基础的操作内容，根据分好的小组，对学习的内容进行探究及延伸。在最后，要缩小学生之间的差距，这是分层教育过程中对重要的一步，对不同层次的学生，给予不同的评价，可以大大提升学生学习兴趣。
三、讨论
信息技术的发展将成为未来社会的主流，因此我们更应该重视信息技术方面的教育，教学时采用积极的方法，不断更新教育模式。主要以分层教学方法进行教学，逐步提高学生信息技术的水平以及能力。培养学生核心素质是一个非常艰巨的任务和工程，老师在信息技术的教学过程中，要谨记“因材施教”，不断的创新和实践。老师也要不断的丰富自己，使自己的课程更加生动，让学生爱上讲课，这样可以大大提升学生的学习积极性，讲课时要有耐心，尤其是对第一组学生，帮助学生养成一个科学的知识体系。
参考文献：
[1]谢弘.初中信息技术分层教学设计与实践[J].课程教学，2018（06）：52-54.
[2]李志锋.浅谈如何在初中信息技术教学中培养学生的信息素养[J].课程教育研究，2015（11）：141-142.
[3]王锋.初中信息技术分层教学探究[J].信息素养，2018，08（15）：122.