论文部分内容阅读
摘要：随着改革开放步伐的不断加快，加之各校连年扩招，音乐专业的毕业生出现供过于求的现状，针对音乐院校的教育现状，本文提出要改变传统的教育模式，对教学方法、教学目标进行改革和创新，培养出满足与社会需求的复合型的音乐人才。
关键词：音乐教育；改革创新；复合型音乐人才
随着当今社会经济及科学技术水平的迅猛发展，我国的教育院校音乐教育专业也蓬勃发展，毕业生供大于求的矛盾日益明显。加之高学历和“海归派”等音乐人才的聚然增多，社会对音乐类人才的需求会不断提高，这就要求我们的音乐教育不断改革、创新，以满足社会发展的需求。
一、音乐教育毕业生的就业状况
随着改革开放步伐的加快，为满足人和社会的发展需要，开发人的智慧潜能，我国大力提倡素质教育。自20世纪80年代起，我国学习音乐的人数急剧增加，伴随着我国经济的快速发展，高等教育正经历着巨大的变革，各大院校在学科建设上进行调整，音乐院校在专业设置和学科建设上也进行了扩大，加上国家高考逐年进行扩招，导致每年都有大批的毕业生步入社会，社会的需求从供不应求转为供过于求.致使每年都有大量的毕业生不能及时就业，形成音乐专业毕业生就业难的状况。
二、音乐专业教育现状
对于音乐教育的培养目标，人们往往认为是在为中小学培养音乐教师，我认为这还远远不够。目前院校音乐类专业包括：音乐学、音乐表演、音乐理论等几个方向，学生毕业后就业的方向大致为：中小学教师、文艺团体、文化艺术研究单位、继续深造以及自由音乐人。但不管我们的学生毕业后走向任何工作岗位，我们都有责任以更快的速度、更好的教学质量推进音乐教育改革和发展，为国家、社会发掘、发现、培养更多更优秀的音乐人才。但我国的音乐教育虽经过多年探索和实践，取得了长足的发展，但仍然存在诸多问题：
（一）生源质量的下降，教学质量滑坡
近年来，我国音乐教育规模发生了历史的转变，全国不少院校开设音乐专业、有的院校新增专业，招生规模逐年扩大，致使一些专业素质差，并不真正热爱音乐的学生为寻找升学机会，经过短期的培训就参加专业招生并被录取，导致生源质量下降。
以往的音乐类专业，由于专业上要求较高，而一些学生在专业上花费的时间较多、下的功夫深，往往专业好的学生往往文化课成绩稍差些，考虑到这一点，国家教委降低了音乐类的录取分数线，目的是让专业水平高的掌生有机会进入继续深造。如今，音乐类院校竟成了低分低能考生的收容所，而这些学生学习能力、音乐的悟性和知识接受能力都很差，
给教学带来了很大的困扰。学生能力、素质参差不齐，教师不能按照正常的教学进度完成正常的教学内容，导致教学质量严重下滑。
（二）教师压力过重，严重影响教学质量
近年来，我国青年教师数量和比例不断增加，据教育部统计数据显示，截至2013年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万人，占全国专任教师总数的63，3%。大学青年教师这个群体的知识储备属于这个社会的中层，但收入却在社会的底层。来自于生活的压力，导致一部分教师不得不在外以代课、培训、承揽项目等方式来补贴家用，或自己搞第二产业，无心教学；还有一部分教师来自科研的压力，为了评职称，把主要精力放在了发表文章、编写教材和科研项目上，从而影响了教学质量。而这些科研成果往往实用性不高、理论性也有待检验，结果科研、教学都没有做好。
（三）教学设施和设备落后，跟不上社会发展
音乐是一门特殊的学科，音乐教育不仅要有高水平高能力的专业教师，而且还要具备相应的教学设施与设备，才能保证教学顺利进行。有些教师对教学的认识比较狭隘，满足于传统酌教学方式，认为有充足的音乐教室、琴房、乐器、多媒体设备以及资料书籍就能够满足于教学使用，熟不知现代化教学设备早已走进课堂。如：MIDI系统的运用，不仅可以辅助传统的音乐理论课教学，更重要的是它拓宽了教学视野，改变了知识的传播方式和学习方式。更使抽象的音乐课程变得真实感，极大地开阔了学生的音乐视野，活跃了学生的音乐思维，提高了学习效率，也使得教学质量发生了质的变化。
（四）课程体系设置不合理与实践相脱节
目前，音乐院校音乐专业的课程设置大都是参照音乐学院的教学模式，以专业技能、技巧的训练为主，拓宽加厚了学生的专业基础知识、基本理论和基本技能，但在教育课程、人文知识课程、实践类课程上却有所欠缺，使得学生在实际运用能力、教学能力、创新能力和适应社会发展需要的能力上都较为薄弱。
三、音乐教育改革与创新方向
社会的不断发展使大量的人才无用武之地，究其原因是人才的培养模式跟不上社会发展的步伐。就目前高校音乐教育的现状来看，传统的教育模式所培养出的单一型人才已经不能满足当今社会的发展以及社会对人才的需要。高校教育旨在培养社会需要的人才，根据社会需要培养人才、方向。随着科学技术的迅猛发展，使多学科交叉融合、练合化的趋势日益增强，各个学科之间都有联系、进行交流。因此，我们的教育不能仅限于课堂上四十五分钟单方面的灌输，更不仅仅是专业的一些理论知识，更注重的应该是老师与学生的互动，是社会实践技能的培养。那么高等音乐教育应该不断的探索属于自己的生存之道，培养高质量“复合型”音乐人才已是音乐教育的核心目标。
所谓“复合型”人才，是指具有宽阔的专业知识和广泛的文化修养，具有多种能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性人才，俗称一专多能的人。那么，“复合型”音乐人才应该具备将知识融会贯通的综合素质，而不是说要培养表演、创作、教学、研究的全方面人才，只是要求他们懂得怎样将这些融合，形成新的知识，并成为新的思维和能力。其特殊性表現在：创新性、综合性、多种知识素质相结合、善于合作与借鉴。那么根据这一目标，我国的高等音乐教育应积极调整教学目标，将教学内容和方法进行改革和创新，根据社会的需求培养音乐人才。
综上所述，我国高等音乐院校的改革与创新势在必行。21世纪是一个充满着竞争的时代，高等音乐教育要立足于社会发展的需求。我们只有站在时代前列，深化音乐教育改革，大胆的发现问题、解决问题，不断更新教育理念、修正培养目栎，我国的音乐教育事业才会生机勃勃，展现出良好的发展前景。
关键词：音乐教育；改革创新；复合型音乐人才
随着当今社会经济及科学技术水平的迅猛发展，我国的教育院校音乐教育专业也蓬勃发展，毕业生供大于求的矛盾日益明显。加之高学历和“海归派”等音乐人才的聚然增多，社会对音乐类人才的需求会不断提高，这就要求我们的音乐教育不断改革、创新，以满足社会发展的需求。
一、音乐教育毕业生的就业状况
随着改革开放步伐的加快，为满足人和社会的发展需要，开发人的智慧潜能，我国大力提倡素质教育。自20世纪80年代起，我国学习音乐的人数急剧增加，伴随着我国经济的快速发展，高等教育正经历着巨大的变革，各大院校在学科建设上进行调整，音乐院校在专业设置和学科建设上也进行了扩大，加上国家高考逐年进行扩招，导致每年都有大批的毕业生步入社会，社会的需求从供不应求转为供过于求.致使每年都有大量的毕业生不能及时就业，形成音乐专业毕业生就业难的状况。
二、音乐专业教育现状
对于音乐教育的培养目标，人们往往认为是在为中小学培养音乐教师，我认为这还远远不够。目前院校音乐类专业包括：音乐学、音乐表演、音乐理论等几个方向，学生毕业后就业的方向大致为：中小学教师、文艺团体、文化艺术研究单位、继续深造以及自由音乐人。但不管我们的学生毕业后走向任何工作岗位，我们都有责任以更快的速度、更好的教学质量推进音乐教育改革和发展，为国家、社会发掘、发现、培养更多更优秀的音乐人才。但我国的音乐教育虽经过多年探索和实践，取得了长足的发展，但仍然存在诸多问题：
（一）生源质量的下降，教学质量滑坡
近年来，我国音乐教育规模发生了历史的转变，全国不少院校开设音乐专业、有的院校新增专业，招生规模逐年扩大，致使一些专业素质差，并不真正热爱音乐的学生为寻找升学机会，经过短期的培训就参加专业招生并被录取，导致生源质量下降。
以往的音乐类专业，由于专业上要求较高，而一些学生在专业上花费的时间较多、下的功夫深，往往专业好的学生往往文化课成绩稍差些，考虑到这一点，国家教委降低了音乐类的录取分数线，目的是让专业水平高的掌生有机会进入继续深造。如今，音乐类院校竟成了低分低能考生的收容所，而这些学生学习能力、音乐的悟性和知识接受能力都很差，
给教学带来了很大的困扰。学生能力、素质参差不齐，教师不能按照正常的教学进度完成正常的教学内容，导致教学质量严重下滑。
（二）教师压力过重，严重影响教学质量
近年来，我国青年教师数量和比例不断增加，据教育部统计数据显示，截至2013年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万人，占全国专任教师总数的63，3%。大学青年教师这个群体的知识储备属于这个社会的中层，但收入却在社会的底层。来自于生活的压力，导致一部分教师不得不在外以代课、培训、承揽项目等方式来补贴家用，或自己搞第二产业，无心教学；还有一部分教师来自科研的压力，为了评职称，把主要精力放在了发表文章、编写教材和科研项目上，从而影响了教学质量。而这些科研成果往往实用性不高、理论性也有待检验，结果科研、教学都没有做好。
（三）教学设施和设备落后，跟不上社会发展
音乐是一门特殊的学科，音乐教育不仅要有高水平高能力的专业教师，而且还要具备相应的教学设施与设备，才能保证教学顺利进行。有些教师对教学的认识比较狭隘，满足于传统酌教学方式，认为有充足的音乐教室、琴房、乐器、多媒体设备以及资料书籍就能够满足于教学使用，熟不知现代化教学设备早已走进课堂。如：MIDI系统的运用，不仅可以辅助传统的音乐理论课教学，更重要的是它拓宽了教学视野，改变了知识的传播方式和学习方式。更使抽象的音乐课程变得真实感，极大地开阔了学生的音乐视野，活跃了学生的音乐思维，提高了学习效率，也使得教学质量发生了质的变化。
（四）课程体系设置不合理与实践相脱节
目前，音乐院校音乐专业的课程设置大都是参照音乐学院的教学模式，以专业技能、技巧的训练为主，拓宽加厚了学生的专业基础知识、基本理论和基本技能，但在教育课程、人文知识课程、实践类课程上却有所欠缺，使得学生在实际运用能力、教学能力、创新能力和适应社会发展需要的能力上都较为薄弱。
三、音乐教育改革与创新方向
社会的不断发展使大量的人才无用武之地，究其原因是人才的培养模式跟不上社会发展的步伐。就目前高校音乐教育的现状来看，传统的教育模式所培养出的单一型人才已经不能满足当今社会的发展以及社会对人才的需要。高校教育旨在培养社会需要的人才，根据社会需要培养人才、方向。随着科学技术的迅猛发展，使多学科交叉融合、练合化的趋势日益增强，各个学科之间都有联系、进行交流。因此，我们的教育不能仅限于课堂上四十五分钟单方面的灌输，更不仅仅是专业的一些理论知识，更注重的应该是老师与学生的互动，是社会实践技能的培养。那么高等音乐教育应该不断的探索属于自己的生存之道，培养高质量“复合型”音乐人才已是音乐教育的核心目标。
所谓“复合型”人才，是指具有宽阔的专业知识和广泛的文化修养，具有多种能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性人才，俗称一专多能的人。那么，“复合型”音乐人才应该具备将知识融会贯通的综合素质，而不是说要培养表演、创作、教学、研究的全方面人才，只是要求他们懂得怎样将这些融合，形成新的知识，并成为新的思维和能力。其特殊性表現在：创新性、综合性、多种知识素质相结合、善于合作与借鉴。那么根据这一目标，我国的高等音乐教育应积极调整教学目标，将教学内容和方法进行改革和创新，根据社会的需求培养音乐人才。
综上所述，我国高等音乐院校的改革与创新势在必行。21世纪是一个充满着竞争的时代，高等音乐教育要立足于社会发展的需求。我们只有站在时代前列，深化音乐教育改革，大胆的发现问题、解决问题，不断更新教育理念、修正培养目栎，我国的音乐教育事业才会生机勃勃，展现出良好的发展前景。