【摘 要】
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美国《国家科学教育标准》将模型的构建、修改、分析、评价作为高中学生的基本科学探究能力。高中生物学新课标教材设置了不少模型活动，将生物学基本原理、过程以物理、数学、
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美国《国家科学教育标准》将模型的构建、修改、分析、评价作为高中学生的基本科学探究能力。高中生物学新课标教材设置了不少模型活动，将生物学基本原理、过程以物理、数学、图表等方法进行模拟或简化，这些活动的实施可以有效地促进模型方法的渗透。引导学生对模型进行分析、讨论、交流与应用，可以反思自身的知识构成、思维过程，提高科学探究能力，是模型活动中不可缺少的环节。
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