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摘 要：随着我国素质教育的推行与实施，我国教育者对当代高中生的物理实验教学提出了进一步的发展建议。科技是一个国家前进的推动力，只有夯实的物理学基础才能保证学生对科技原理的掌握，进而在创新中获得理论支撑。高中物理实验教学培养了学生对物理学知识的掌握与理性思维的培养，长期以来，我国的物理教学一直以理论知识为主，这在很大程度上影响了学生物理知识运用能力的培养效果。本文对高中物理实验教学现状进行了调查研究，提出几点转变教学理念的改革方法，以供参考。
关键词：高中物理；实验教学；现状；改革
物理学的现象不仅需要学生的感性思维对其进行分析，也需要学生运用理性思维进行实际的实践活动。物理实验教学对激发学生的兴趣，提高学生的操作技能，培养学生的探究能力，养成科学的思维方式，形成严谨的科学态度和科学精神等都有极其重要的作用。在高中物理实验课程开展的过程中，要吸引学生对物理学习的兴趣，激发学生的求知欲。
一、研究对象和方法
1.1研究对象
为了全面把握高中物理实验教学现状，对高中物理实验教学中的问题进行分析，本次研究过程中笔者主要选取本市5所高中（两所市重点、两所县重点、一所区普通）的336名高中生和18名教师进行了问卷抽样调查，并且访谈6名实验室工作人员，了解当前高中物理实验教学状况，并对这些调查数据进行分析，找到当前物理实验教学中存在的问题，制定出有效教学策略。本次调查共发放336份问卷，有效回收291份，并采用EXCEL对调查数据进行分析统计。
1.2研究方法
本文研究主要采用问卷调查法、理论分析法、访谈法进行，在进行调查前，笔者先设计好相应的调查问卷，并对要访谈的内容进行选择，从而确保调查数据的真实性和有效性，避免无效问题的出现。本次调查中笔者首先从当前高中学校物理实验开展状况、教学实验教学创新、实验教学资源开发、实验课堂氛围、实验室及器材的管理等方面进行调查；然后在学校内随机抽取学生开展问卷调查，并对教师与实验室管理人员进行访谈，并做好相应记录；最后对调查问卷以及访谈记录进行总结和分析，找到当前高中物理实验教学存在的问题，有针对性查阅相关文献制定解决策略，以提高高中物理实验教学质量，满足今后该课程的发展需求。
二、研究结果分析
2.1学生调查结果
通过调查分析发现，当前有71%的学生认为当前物理实验课程教学设计一般，课堂上学生的活跃度不高，不能吸引他们的实验兴趣，一定程度上会影响到他们的学习效率；16%的学生比较喜欢目前实验教学状况，认为该形式可以满足他们的物理学习需求；13%的学生不喜欢物理实验，认为当前实验教学形式较为单一、操作难度较大。在学生实验课堂收获度调查中，57%的学生表示他们在能够学习到许多物理实验知识，有利于他们今后的发展，43%的学生表示虽然有收获，但是收获不大，无法满足他们现实的物理学习需求。主要是因为教师课堂上的实验操作指导不到位、实验技巧讲解不足，许多学生无法得到相应的实验结果，导致他们失去参与物理实验的兴趣和信心，最终会降低物理实验课堂教学效率。
2.2教师调查结果
在对教师访谈过程中，15名教师认为当前高中物理实验课堂的资源利用不充分，比如课本实验资源开发不足，每次开展实验教学时需要准备较多的实验器材，他们一般没有时间对物理实验进行创新，只能按部就班引导学生参与实验活动，使得课堂活跃度不足，影响到学生的课堂学习兴趣。7名教师认为当前学校实验环境差、器材不足是影响是实验教学质量的重要因素，受到种种因素的影响，该高中实验器材陈旧、数量不足，使得开展实验教学的难度上升。
2.3实验室管理人员调查结果
实验室管理人员认为该校物理实验除了受到器材陈旧、实验室数量不足因素的影响，还与实验教学课程管理因素有关，比如各班级实验课程上课时间较为集中，使得实验室管理人员没有充分的时间准备相应器材，从而影响课堂实验质量。
三、讨论
当前高中物理实验教学还存在许多问题，比如教师对实验准备工作不重视、对实验操作指导不严格、对实验结果检验不足等，这样会影响到物理实验的准确性，不利于树立学生正确的学习态度，影响到他们今后物理知识的学习。在这样的状况下，物理教师需要转变以往的教学理念，从以下几点入手：
3.1坚持科学的实验教学理论
高中物理比较复杂，给许多学生带来学习上的困扰，如果教师不坚持科学的实验教学理论，会增加他们的学习难度，从而降低他们的学习兴趣，不利于今后发展。坚持科学的实验教学理论，教师就要将实验工作放在重要地位，在为学生讲解理论课程时做好实验操作指导，比如要做好实验准备工作，探索更多的实验操作方法，拓展学生的实验思路，让学生掌握物理实验的中心思想，从而帮助他们获得科学的实验数据，达到高中物理实验教学目标。此外，物理教师也要端正学生的学习态度，将情感、价值观融入到实验过程当中，发现物理实验的魅力，激发他们参与实验的兴趣。
3.2充分开发课本实验资源
新时期下高中物理教师需要做好课本实验资源的开发工作，找到适合学生参与实验的方法，加深他们对物理知识的认识，提高他们的课堂学习效率。现实中我国许多物理教师没有开展该项工作，大部分只是按照课程原有的方式进行实验，从而无法实现物理实验的生活化、便捷化，学生不能将物理知识与现实生活紧密联系。通过课本资源的开发，学生能够运用生活中的器具参与实验，帮助他们获得更多直观感受，以降低物理学习难度，满足他们今后的物理学习需求。
3.3提高物理教师的综合素质
时代在快速发展，物理教师的教学理念也应该不断进行更新，要能够跟上时代发展的潮流.学校要多给物理教师创造尽可能多的培训机会，不断提高教师的教学能力.教师自身要不断学习新的理论和方法，积极参加各种培训.教师之间平时也要多进行交流与沟通，相互学习，共同进步.
3.4发挥学生的主体作用
高中物理教师在开展实验教学时应该将学生放在课堂中心位置，意识到学生在课堂上的主体作用，这样才能知道学生参与到实驗之中，增加他们对物理知识的理解度，为他们以后相关知识的而学习奠定基础。坚持以学生为中心的教学理念，就要鼓励和引导学生亲自动手实验，并做好探究引导工作，让他们自己发现物理知识的奥秘。教师还要树立学生创新意识，在实验课堂上敢于动脑、敢于猜想，在保障自身安全的前提下进行实验论证，以达到高中物理实验课堂教学目的。
总之，我们要充分认识物理实验在物理教学中举足轻重的地位和作用，克服传统实验教学的弊端，不断改进实验教学，激发学生实验探究的兴趣，积极引导学生勤于动脑，不断提升其科学素养。
参考文献
[1]刘婵玉，新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D]，陕西师范大学，2013（05）
[2]温建潘.试论高中物理实验教学现状与策略[J].读与写（教育教学刊）.2017（01）
[3]叶青.多措并举搞好物理实验教学[J].教育教学论坛.2012（22）
[4]张娟，鲍正荣，黄治香.高中新课程化学实验教学现状调查分析[J].中国现代教育装备.2011（10）
[5]王效文，张家利.探究式物理实验教学现状及对策[J].科技资讯.2012（09）
（作者单位：鹿邑县高级中学校）
关键词：高中物理；实验教学；现状；改革
物理学的现象不仅需要学生的感性思维对其进行分析，也需要学生运用理性思维进行实际的实践活动。物理实验教学对激发学生的兴趣，提高学生的操作技能，培养学生的探究能力，养成科学的思维方式，形成严谨的科学态度和科学精神等都有极其重要的作用。在高中物理实验课程开展的过程中，要吸引学生对物理学习的兴趣，激发学生的求知欲。
一、研究对象和方法
1.1研究对象
为了全面把握高中物理实验教学现状，对高中物理实验教学中的问题进行分析，本次研究过程中笔者主要选取本市5所高中（两所市重点、两所县重点、一所区普通）的336名高中生和18名教师进行了问卷抽样调查，并且访谈6名实验室工作人员，了解当前高中物理实验教学状况，并对这些调查数据进行分析，找到当前物理实验教学中存在的问题，制定出有效教学策略。本次调查共发放336份问卷，有效回收291份，并采用EXCEL对调查数据进行分析统计。
1.2研究方法
本文研究主要采用问卷调查法、理论分析法、访谈法进行，在进行调查前，笔者先设计好相应的调查问卷，并对要访谈的内容进行选择，从而确保调查数据的真实性和有效性，避免无效问题的出现。本次调查中笔者首先从当前高中学校物理实验开展状况、教学实验教学创新、实验教学资源开发、实验课堂氛围、实验室及器材的管理等方面进行调查；然后在学校内随机抽取学生开展问卷调查，并对教师与实验室管理人员进行访谈，并做好相应记录；最后对调查问卷以及访谈记录进行总结和分析，找到当前高中物理实验教学存在的问题，有针对性查阅相关文献制定解决策略，以提高高中物理实验教学质量，满足今后该课程的发展需求。
二、研究结果分析
2.1学生调查结果
通过调查分析发现，当前有71%的学生认为当前物理实验课程教学设计一般，课堂上学生的活跃度不高，不能吸引他们的实验兴趣，一定程度上会影响到他们的学习效率；16%的学生比较喜欢目前实验教学状况，认为该形式可以满足他们的物理学习需求；13%的学生不喜欢物理实验，认为当前实验教学形式较为单一、操作难度较大。在学生实验课堂收获度调查中，57%的学生表示他们在能够学习到许多物理实验知识，有利于他们今后的发展，43%的学生表示虽然有收获，但是收获不大，无法满足他们现实的物理学习需求。主要是因为教师课堂上的实验操作指导不到位、实验技巧讲解不足，许多学生无法得到相应的实验结果，导致他们失去参与物理实验的兴趣和信心，最终会降低物理实验课堂教学效率。
2.2教师调查结果
在对教师访谈过程中，15名教师认为当前高中物理实验课堂的资源利用不充分，比如课本实验资源开发不足，每次开展实验教学时需要准备较多的实验器材，他们一般没有时间对物理实验进行创新，只能按部就班引导学生参与实验活动，使得课堂活跃度不足，影响到学生的课堂学习兴趣。7名教师认为当前学校实验环境差、器材不足是影响是实验教学质量的重要因素，受到种种因素的影响，该高中实验器材陈旧、数量不足，使得开展实验教学的难度上升。
2.3实验室管理人员调查结果
实验室管理人员认为该校物理实验除了受到器材陈旧、实验室数量不足因素的影响，还与实验教学课程管理因素有关，比如各班级实验课程上课时间较为集中，使得实验室管理人员没有充分的时间准备相应器材，从而影响课堂实验质量。
三、讨论
当前高中物理实验教学还存在许多问题，比如教师对实验准备工作不重视、对实验操作指导不严格、对实验结果检验不足等，这样会影响到物理实验的准确性，不利于树立学生正确的学习态度，影响到他们今后物理知识的学习。在这样的状况下，物理教师需要转变以往的教学理念，从以下几点入手：
3.1坚持科学的实验教学理论
高中物理比较复杂，给许多学生带来学习上的困扰，如果教师不坚持科学的实验教学理论，会增加他们的学习难度，从而降低他们的学习兴趣，不利于今后发展。坚持科学的实验教学理论，教师就要将实验工作放在重要地位，在为学生讲解理论课程时做好实验操作指导，比如要做好实验准备工作，探索更多的实验操作方法，拓展学生的实验思路，让学生掌握物理实验的中心思想，从而帮助他们获得科学的实验数据，达到高中物理实验教学目标。此外，物理教师也要端正学生的学习态度，将情感、价值观融入到实验过程当中，发现物理实验的魅力，激发他们参与实验的兴趣。
3.2充分开发课本实验资源
新时期下高中物理教师需要做好课本实验资源的开发工作，找到适合学生参与实验的方法，加深他们对物理知识的认识，提高他们的课堂学习效率。现实中我国许多物理教师没有开展该项工作，大部分只是按照课程原有的方式进行实验，从而无法实现物理实验的生活化、便捷化，学生不能将物理知识与现实生活紧密联系。通过课本资源的开发，学生能够运用生活中的器具参与实验，帮助他们获得更多直观感受，以降低物理学习难度，满足他们今后的物理学习需求。
3.3提高物理教师的综合素质
时代在快速发展，物理教师的教学理念也应该不断进行更新，要能够跟上时代发展的潮流.学校要多给物理教师创造尽可能多的培训机会，不断提高教师的教学能力.教师自身要不断学习新的理论和方法，积极参加各种培训.教师之间平时也要多进行交流与沟通，相互学习，共同进步.
3.4发挥学生的主体作用
高中物理教师在开展实验教学时应该将学生放在课堂中心位置，意识到学生在课堂上的主体作用，这样才能知道学生参与到实驗之中，增加他们对物理知识的理解度，为他们以后相关知识的而学习奠定基础。坚持以学生为中心的教学理念，就要鼓励和引导学生亲自动手实验，并做好探究引导工作，让他们自己发现物理知识的奥秘。教师还要树立学生创新意识，在实验课堂上敢于动脑、敢于猜想，在保障自身安全的前提下进行实验论证，以达到高中物理实验课堂教学目的。
总之，我们要充分认识物理实验在物理教学中举足轻重的地位和作用，克服传统实验教学的弊端，不断改进实验教学，激发学生实验探究的兴趣，积极引导学生勤于动脑，不断提升其科学素养。
参考文献
[1]刘婵玉，新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D]，陕西师范大学，2013（05）
[2]温建潘.试论高中物理实验教学现状与策略[J].读与写（教育教学刊）.2017（01）
[3]叶青.多措并举搞好物理实验教学[J].教育教学论坛.2012（22）
[4]张娟，鲍正荣，黄治香.高中新课程化学实验教学现状调查分析[J].中国现代教育装备.2011（10）
[5]王效文，张家利.探究式物理实验教学现状及对策[J].科技资讯.2012（09）
（作者单位：鹿邑县高级中学校）