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摘 要：微课作为一类创新式教学手段，布置形式多元、时间安排灵活、内容短小精湛，并且主题重点突出，所以一直以来都引起教育机构和基层大众广泛瞩目。特别是在目前大学新课改方针大力推行环境下，主动地将微课改良并融入到大学英语教学活动之中，可以全面吸纳学生注意力并顺利激活其主观能动性，保证在课后利用网络、图书馆渠道搜集整理更多专业性英语知识，并且积极参与各类英语会话类实践项目，提升个人英语素质和对话交流技能。
关键词：微课；大学英语；教学应用；改善策略
最近阶段，我国计算机信息技术得以大力革新普及，微课便是在此类背景下衍生的一类创新式教学引导模式，其凭借较为短小精湛的课程内容，进行丰富多元的主题内容重点讲解，令高校学生可以主动克制以往时间、空间等限制因素，不断汲取丰富知识养分；并且透过线上对话测验校正和线下实践活动参与，提升个人英语口语流畅化表达技能。
一、我国高校英语教学中贯穿微课的主要形式论述
结合下阶段教育机构推行的新课改方针对比校验，为了大幅度提升大学生英语对话交流技能、修缮个体专业化英语知识体系，作为现代化高校专业英语教师，完全有必要将主体中心地位归还给学生，同时结合各类先进技术设施创设生动化对话情境，强化学生对整个学习流程的体验力度。而微课便是贯彻上述动机指标的标准适应路径，其作为一类创新样式的计算机信息技术教学指导形式，对于提升大学英语教学质量、改善学生学习思维行为习惯，以及今后职业人生发展方向锁定，都将发挥不可替代的支撑辅助功效。归结来讲，将微课贯穿于大学英语教学中的主流形式将细化为：
第一，一般英语课堂上。结合微课技术针对传统课堂上特定知识要点加以简易化阐述，同时透过不同路径进行内容收集补充，全程配合生动化情境演绎吸纳学生关注度，稳定课堂知识灌输质量。
第二，课堂外部的学生自主学习上。主要是联合翻转课堂相关理论内容，将微课独特的碎片、移动化等教学特征予以全面遵守，令学生课外学习活动变得愈加五彩缤纷，维持后续学习工作的灵活、主动效果。
第三，英语听说技能训练等实践上。具体便是灵活组织情景对话、经典影视片段、英文歌曲等语言类实践活动，利用微课媒介将必要性的课文背景知识充分地予以呈现，令学生透过直观观察深刻体验英语独特的视听氛围。
二、微课在大学英语教学中布置拓展的必要性研究
1、确保课堂教学模式生动灵活性，稳固大学生对英语的长久化研习兴致
和以往传统鸭架式灌输教学方式相互对比校验，微课形式多样且灵活多变，能够不断满足学生猎奇心理诉求，尤其是在进行相对独立的知识点讲解过程中，包括语法知识、英美国家历史文化等，教师则需要联合微课的多媒体课件、图片动漫、电影片段等表现路径，进行相对愉悦积极的课堂交流氛围营造，维持学生对英语知识的长期深入探讨热情。
2、保证学习时间、空间自由选择性，为大学生英语自主化学习提供便利
对于许多大学生来讲，英语课程学习单纯地限定在课堂上明显是不够的，尤其是在计算机和移动信息技术全面发达环境之下，微课顺利衍生并且逐渐克服传统课堂教学模式中的種种弊端。事实上，只要有计算机和网络的地方，进行进行微课播放演示，学生完全可以利用网络下载或是手机在线观看等形式，进行最新最权威英语课程的随时随地学习。而经过微课调试处理的教学内容，都可以进行重复性播放，令学生透过细致观察和同步训练，提升个人英语语言、词汇灵活性应用技能，将较为零碎的时间加以有机扩充，熟悉有关英美等国家的历史文化背景并巩固课堂已学的内容。
三、微课在现代我国大学英语教学中科学灵活化沿用的策略解析
1、保证微课和传统课堂教学模式的有机融合
微课相比传统课堂上的鸭架式灌输方式，的确作出较高的突破贡献，不管是在选题制作或是课程内容引入上，都能够将学生主体适应性放在首位，并且愿意穿插各类技术型手段，维持教学整体流程的契合性。在课堂教学过程中，微课可以说是整个大学英语教学体系的核心组成单元，因此教师切勿产生任何疏忽心态，相应地要竭尽全力进行多元化教学监管环境配合。
2、英语教师须不断提升自身专业业务水准和多媒体信息技术操作技能
作为现代专业化大学英语教师，需要结合课程特征进行教学改造指标同步设置，保证尽快在课前为学生收集、整理、制备较为优质的微课程讲解资源，想要确保上述工序流程的高效、便利性，第一要务就是督促教师合理化提升自身学科整合和信息技术综合沿用技能，必要情况下可以考虑邀请专业人员前来指导并提供关键性辅助。
3、领导需要加大投入，为微课大力沿用提供标准性设施、平台和资源支持
透过客观层面观察理解，我国西部地区经济实力相对较弱，大学英语教学中微课项目启动时间自然较晚。面对此类状况，有关高校领导需要适当开辟有关合作项目，同时在政府辅助前提下，适当加大对高校英语教学中微课必备资源的投入支持力度，尽快搭建起专业化微课资源共享和交流平台，并且建设起实力、素质完善的教学辅助团队。
四、结语
综上所述，经过微课改革实践项目的不断推进，有关微课和高校英语教学的融合工作也将愈加紧密。微课地引入能够很好地迎合网络时代学习碎片化控制需求，同时可以为学生开拓供应全新的自主学习路径，而教师也将获得较高水准的教学思路、模式整改机遇。整体上来讲，微课在高校英语教学中沿用十分必要，唯独如此，才能在日后促进高校英语教学的新一轮改革和发展。
参考文献
[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究， 2011，17（10）：78-99.
[2] 姜雪.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].中国校外教育， 2014，29（27）：176-180.
[3] 卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学， 2014，23（04）：88-102.
作者简介
刘景瑜，江西工程学院英语教师，江西师范大学毕业，硕士学位，研究方向：英语语言文学
（作者单位：江西工程学院）
关键词：微课；大学英语；教学应用；改善策略
最近阶段，我国计算机信息技术得以大力革新普及，微课便是在此类背景下衍生的一类创新式教学引导模式，其凭借较为短小精湛的课程内容，进行丰富多元的主题内容重点讲解，令高校学生可以主动克制以往时间、空间等限制因素，不断汲取丰富知识养分；并且透过线上对话测验校正和线下实践活动参与，提升个人英语口语流畅化表达技能。
一、我国高校英语教学中贯穿微课的主要形式论述
结合下阶段教育机构推行的新课改方针对比校验，为了大幅度提升大学生英语对话交流技能、修缮个体专业化英语知识体系，作为现代化高校专业英语教师，完全有必要将主体中心地位归还给学生，同时结合各类先进技术设施创设生动化对话情境，强化学生对整个学习流程的体验力度。而微课便是贯彻上述动机指标的标准适应路径，其作为一类创新样式的计算机信息技术教学指导形式，对于提升大学英语教学质量、改善学生学习思维行为习惯，以及今后职业人生发展方向锁定，都将发挥不可替代的支撑辅助功效。归结来讲，将微课贯穿于大学英语教学中的主流形式将细化为：
第一，一般英语课堂上。结合微课技术针对传统课堂上特定知识要点加以简易化阐述，同时透过不同路径进行内容收集补充，全程配合生动化情境演绎吸纳学生关注度，稳定课堂知识灌输质量。
第二，课堂外部的学生自主学习上。主要是联合翻转课堂相关理论内容，将微课独特的碎片、移动化等教学特征予以全面遵守，令学生课外学习活动变得愈加五彩缤纷，维持后续学习工作的灵活、主动效果。
第三，英语听说技能训练等实践上。具体便是灵活组织情景对话、经典影视片段、英文歌曲等语言类实践活动，利用微课媒介将必要性的课文背景知识充分地予以呈现，令学生透过直观观察深刻体验英语独特的视听氛围。
二、微课在大学英语教学中布置拓展的必要性研究
1、确保课堂教学模式生动灵活性，稳固大学生对英语的长久化研习兴致
和以往传统鸭架式灌输教学方式相互对比校验，微课形式多样且灵活多变，能够不断满足学生猎奇心理诉求，尤其是在进行相对独立的知识点讲解过程中，包括语法知识、英美国家历史文化等，教师则需要联合微课的多媒体课件、图片动漫、电影片段等表现路径，进行相对愉悦积极的课堂交流氛围营造，维持学生对英语知识的长期深入探讨热情。
2、保证学习时间、空间自由选择性，为大学生英语自主化学习提供便利
对于许多大学生来讲，英语课程学习单纯地限定在课堂上明显是不够的，尤其是在计算机和移动信息技术全面发达环境之下，微课顺利衍生并且逐渐克服传统课堂教学模式中的種种弊端。事实上，只要有计算机和网络的地方，进行进行微课播放演示，学生完全可以利用网络下载或是手机在线观看等形式，进行最新最权威英语课程的随时随地学习。而经过微课调试处理的教学内容，都可以进行重复性播放，令学生透过细致观察和同步训练，提升个人英语语言、词汇灵活性应用技能，将较为零碎的时间加以有机扩充，熟悉有关英美等国家的历史文化背景并巩固课堂已学的内容。
三、微课在现代我国大学英语教学中科学灵活化沿用的策略解析
1、保证微课和传统课堂教学模式的有机融合
微课相比传统课堂上的鸭架式灌输方式，的确作出较高的突破贡献，不管是在选题制作或是课程内容引入上，都能够将学生主体适应性放在首位，并且愿意穿插各类技术型手段，维持教学整体流程的契合性。在课堂教学过程中，微课可以说是整个大学英语教学体系的核心组成单元，因此教师切勿产生任何疏忽心态，相应地要竭尽全力进行多元化教学监管环境配合。
2、英语教师须不断提升自身专业业务水准和多媒体信息技术操作技能
作为现代专业化大学英语教师，需要结合课程特征进行教学改造指标同步设置，保证尽快在课前为学生收集、整理、制备较为优质的微课程讲解资源，想要确保上述工序流程的高效、便利性，第一要务就是督促教师合理化提升自身学科整合和信息技术综合沿用技能，必要情况下可以考虑邀请专业人员前来指导并提供关键性辅助。
3、领导需要加大投入，为微课大力沿用提供标准性设施、平台和资源支持
透过客观层面观察理解，我国西部地区经济实力相对较弱，大学英语教学中微课项目启动时间自然较晚。面对此类状况，有关高校领导需要适当开辟有关合作项目，同时在政府辅助前提下，适当加大对高校英语教学中微课必备资源的投入支持力度，尽快搭建起专业化微课资源共享和交流平台，并且建设起实力、素质完善的教学辅助团队。
四、结语
综上所述，经过微课改革实践项目的不断推进，有关微课和高校英语教学的融合工作也将愈加紧密。微课地引入能够很好地迎合网络时代学习碎片化控制需求，同时可以为学生开拓供应全新的自主学习路径，而教师也将获得较高水准的教学思路、模式整改机遇。整体上来讲，微课在高校英语教学中沿用十分必要，唯独如此，才能在日后促进高校英语教学的新一轮改革和发展。
参考文献
[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究， 2011，17（10）：78-99.
[2] 姜雪.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].中国校外教育， 2014，29（27）：176-180.
[3] 卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学， 2014，23（04）：88-102.
作者简介
刘景瑜，江西工程学院英语教师，江西师范大学毕业，硕士学位，研究方向：英语语言文学
（作者单位：江西工程学院）