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摘 要：基于当前素质教育深化改革的背景，本文首先对“互动合作”教学方法进行了概述，其次分析了这种教学方法在初中地理教学中的作用，最后提出了“互动合作”教学方法在初中地理教学中的具体应用，为初中地理教学提供借鉴。
关键词：初中教学；地理教学；“互动合作”教学法
随着经济的不断发展，“合作”在人们的工作、学习和生活中发挥着越来越重要的作用，初中教学也不例外。素质教育深化改革背景下，我国很多初中教学已经将“互动合作”教学方法引入到教学中来，进一步体现了“合作”的重要性，也为初中教学创新教学方法、转变教学模式带来了新生机。近年来，初中地理教学不断探索新方法，“互动合作”教学也逐渐被引入到初中地理课堂。这不仅活跃了地理课堂的教学氛围，还促进了师生之间的感情交流，将地理教学推进到素质教育的轨道上来。
1.“互动合作”教学模式概述
“互动教学模式”具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系、相互促进、有序发展的整体性活动。这种模式通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动关系，强化人与环境的相互影响，产生教学共振并达到提高教学效果的目的。
2.“互动合作”教学方法在初中地理教学中的作用
教育改革背景下，课堂教学发生了深刻的变化。过去的教学模式，由于受到传统应试教育的影响，教师在课堂上大多实行灌输式教学，导致学生处于被动地位[1]。為适应新课改的要求，培养学生的自主意识和创新能力，“互动合作”教学模式被引入到初中课堂，尤其是地理教学中来。这种教学模式下，教师在教学过程中更为注重学生的主体地位，强调学生的主动参与，能够实现地理教师与学生、学生与学生之间的多向互动，从而提高地理课堂的教学效率和教学质量，培养学生地理学习的能力，提升其综合素质。
3.“互动合作”教学方法在初中地理教学中的应用
3.1 转变教学观念，建立新型师生关系
随着素质教育的不断深化与发展，现代教育观念和教学模式不断发生改变，初中地理教学也不例外[2]。在地理教学中，要想提升教学效果，不能只靠师生之间知识的教与学，还需要双方之间的情感互动。因此，在教学过程中，教师不仅要具备良好的专业知识水平，还要转变以往的观念，与学生建立平等、和谐的师生关系。只有建立良好的师生关系，教师才能为学生营造出和谐的课堂氛围，吸引学生以积极的学习状态投入到地理学习中来，这是教师开展“互动合作”教学的基础。师生之间关系融洽，学生在课堂上才敢于与教师进行互动，大胆说出自己的想法，遇到不懂的问题才敢于发问，有利于问题的解决，能够提高课堂效率。例如，在讲授《中国的地域差异》时，学生对这一章理解起来难度较大，很多学生难以直接掌握教学中的重难点。这时，教师就要在讲授课程之余，多与学生进行交流和沟通，及时发现问题并予以解决，帮助学生掌握重难点。
3.2 灵活调整“互动合作”教学方式
在初中地理教学中进行“互动合作”教学时，教师要充分考虑学生的学习特点和知识水平，筛选出适合“互动合作”教学的内容，结合学生的生活经验和知识背景，采取灵活的教学方式[3]。例如，在讲授《地球的面貌》时，教师可以要求学生每人准备一个小地球仪，然后在授课过程中将学生分为不同的小组，由组内一名学生说出一些国家和地名，再由其他学生在地球仪上找出来，并在小组内进行讨论。最后教师可以提出一些相关问题，由学生在讨论后进行解答。这样的教学方法，适用于对地球相关知识的学习，不但能提高学生在课堂中的参与度，还能加深学生对各个国家、地区的认识，使地理学习更具有直观性。因此，教师在采用“互动教学”的方法时，应该结合教学内容的特点，充分考虑“互动合作”教学在课堂上的可行性，对教学方式和方法进行灵活的调整，真正在教学过程中发挥“互动合作”教学方法的价值。
3.3 明确学习任务，确保学生的参与程度
在“互动合作”教学中，不但要实现师生之间的交流，还要实现学生之间的合作与学习。因此，在进行小组划分时，教师应该充分考虑每个学生的特点，对不同成绩分段、不同性格特点的学生进行合理搭配，确保每个学生都能有机会参与到合作与互动中来。另外，教师在布置任务时，为学生提供一定的资料，给学生以参考，并且要明确学习目标，让学生带着问题、带着学目的进行讨论。例如，在讲授《中国的自然环境》时，教师可以为学生提供一些与中国自然环境有关的关键词，让学生搜集一些与之相关的诗句或者谚语、俗语，让学生以小组的形式进行交流和总结。在讨论结束后，教师可以对学生进行随机提问，使每个学生参与发言的机会均等，提高学生在课堂中的参与度。同时，教师也要多鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力，提高学生的自信心。
总结
综上所述，将“互动合作”教学模式应用在初中地理教学中，能够增强学生对地理的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的合作能力和创新能力，有利于学生综合素质的提高。因此初中教师在教学过程中，要对“互动合作”教学方法予以重视，将其应用于地理教学中，不断在实践中提高教学水平，推进初中地理教学的发展。
参考文献
[1]孟范丽.新课程理念下初中地理教学方法浅谈[J].才智，2017，01：180.
[2]赖小英.浅谈初中地理高效课堂教学方法[J].读与写（教育教学刊），2015，1212：157.
[3]包顺喜.浅谈提高初中地理教学有效性的方法[J].学周刊，2015，27：32.
（作者单位：东莞市商业学校）
关键词：初中教学；地理教学；“互动合作”教学法
随着经济的不断发展，“合作”在人们的工作、学习和生活中发挥着越来越重要的作用，初中教学也不例外。素质教育深化改革背景下，我国很多初中教学已经将“互动合作”教学方法引入到教学中来，进一步体现了“合作”的重要性，也为初中教学创新教学方法、转变教学模式带来了新生机。近年来，初中地理教学不断探索新方法，“互动合作”教学也逐渐被引入到初中地理课堂。这不仅活跃了地理课堂的教学氛围，还促进了师生之间的感情交流，将地理教学推进到素质教育的轨道上来。
1.“互动合作”教学模式概述
“互动教学模式”具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系、相互促进、有序发展的整体性活动。这种模式通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动关系，强化人与环境的相互影响，产生教学共振并达到提高教学效果的目的。
2.“互动合作”教学方法在初中地理教学中的作用
教育改革背景下，课堂教学发生了深刻的变化。过去的教学模式，由于受到传统应试教育的影响，教师在课堂上大多实行灌输式教学，导致学生处于被动地位[1]。為适应新课改的要求，培养学生的自主意识和创新能力，“互动合作”教学模式被引入到初中课堂，尤其是地理教学中来。这种教学模式下，教师在教学过程中更为注重学生的主体地位，强调学生的主动参与，能够实现地理教师与学生、学生与学生之间的多向互动，从而提高地理课堂的教学效率和教学质量，培养学生地理学习的能力，提升其综合素质。
3.“互动合作”教学方法在初中地理教学中的应用
3.1 转变教学观念，建立新型师生关系
随着素质教育的不断深化与发展，现代教育观念和教学模式不断发生改变，初中地理教学也不例外[2]。在地理教学中，要想提升教学效果，不能只靠师生之间知识的教与学，还需要双方之间的情感互动。因此，在教学过程中，教师不仅要具备良好的专业知识水平，还要转变以往的观念，与学生建立平等、和谐的师生关系。只有建立良好的师生关系，教师才能为学生营造出和谐的课堂氛围，吸引学生以积极的学习状态投入到地理学习中来，这是教师开展“互动合作”教学的基础。师生之间关系融洽，学生在课堂上才敢于与教师进行互动，大胆说出自己的想法，遇到不懂的问题才敢于发问，有利于问题的解决，能够提高课堂效率。例如，在讲授《中国的地域差异》时，学生对这一章理解起来难度较大，很多学生难以直接掌握教学中的重难点。这时，教师就要在讲授课程之余，多与学生进行交流和沟通，及时发现问题并予以解决，帮助学生掌握重难点。
3.2 灵活调整“互动合作”教学方式
在初中地理教学中进行“互动合作”教学时，教师要充分考虑学生的学习特点和知识水平，筛选出适合“互动合作”教学的内容，结合学生的生活经验和知识背景，采取灵活的教学方式[3]。例如，在讲授《地球的面貌》时，教师可以要求学生每人准备一个小地球仪，然后在授课过程中将学生分为不同的小组，由组内一名学生说出一些国家和地名，再由其他学生在地球仪上找出来，并在小组内进行讨论。最后教师可以提出一些相关问题，由学生在讨论后进行解答。这样的教学方法，适用于对地球相关知识的学习，不但能提高学生在课堂中的参与度，还能加深学生对各个国家、地区的认识，使地理学习更具有直观性。因此，教师在采用“互动教学”的方法时，应该结合教学内容的特点，充分考虑“互动合作”教学在课堂上的可行性，对教学方式和方法进行灵活的调整，真正在教学过程中发挥“互动合作”教学方法的价值。
3.3 明确学习任务，确保学生的参与程度
在“互动合作”教学中，不但要实现师生之间的交流，还要实现学生之间的合作与学习。因此，在进行小组划分时，教师应该充分考虑每个学生的特点，对不同成绩分段、不同性格特点的学生进行合理搭配，确保每个学生都能有机会参与到合作与互动中来。另外，教师在布置任务时，为学生提供一定的资料，给学生以参考，并且要明确学习目标，让学生带着问题、带着学目的进行讨论。例如，在讲授《中国的自然环境》时，教师可以为学生提供一些与中国自然环境有关的关键词，让学生搜集一些与之相关的诗句或者谚语、俗语，让学生以小组的形式进行交流和总结。在讨论结束后，教师可以对学生进行随机提问，使每个学生参与发言的机会均等，提高学生在课堂中的参与度。同时，教师也要多鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力，提高学生的自信心。
总结
综上所述，将“互动合作”教学模式应用在初中地理教学中，能够增强学生对地理的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的合作能力和创新能力，有利于学生综合素质的提高。因此初中教师在教学过程中，要对“互动合作”教学方法予以重视，将其应用于地理教学中，不断在实践中提高教学水平，推进初中地理教学的发展。
参考文献
[1]孟范丽.新课程理念下初中地理教学方法浅谈[J].才智，2017，01：180.
[2]赖小英.浅谈初中地理高效课堂教学方法[J].读与写（教育教学刊），2015，1212：157.
[3]包顺喜.浅谈提高初中地理教学有效性的方法[J].学周刊，2015，27：32.
（作者单位：东莞市商业学校）