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摘要：在生活中每个学生的发展情况都是不一样的，这种情况的产生正是因为他们所处的环境不同，环境会潜移默化影响每个人的习惯、生活细节等。而学生在学校中受到的影响大多数是由班级带来的，对大部分学生而言，处在一个好的班级中会给一个学生带来好的影响，而处于一个不好的班级中就会给一个学生带来不良的影响。而班级文化就是影响班级风气最直接的因素，良好的班风可以促进小学生好习惯的养成，使孩子得到不同程度的提高，甚至可以促进他们终身的发展。因此，建构一个良好的班级文化非常有必要。以下就是作者关于小学班级文化建设创建途径的总结。
关键词：小学;班级文化;创建途径
班级文化是“班级群体文化”的简称，是一个班级群体内所有成员共有的理念、精神，包括班级内成员的言行倾向、班级里的人际关系，以及整个班级的风气。通常在一个班的黑板报、图书角、墙壁张贴物等地方都可以反映一个班的风气和思想。一个班的班级风气对班级成员的思想具有深刻的影响，因此教师在平时的教育教学中应该在各个方面注重班级文化的营造，通过关注教室的卫生、布置或者座位排列以及班歌的选择关注班级的文化，从多个方面人手，让班级形成～个良好的文化风气，从而营造良好的班集体氛围，创建有利于学生发展的班级文化。
一、增强班干部的作用
班干部在一个班级中起着带头的作用，一个班级的文化风气受干部的影响很大，通过观察我们可以发现，一个优秀的班集体总会有优秀的班干部成员，因此教师管理班级时应充分加强班干部的作用。教师管理班干部的过程中应制定有关的规定和计划，让管理的过程更加有条理。相反，如果教师管理班干部时没有提前制定规则计划，那么教师管理的过程中难免出现一些纰漏，从而影响对整个班集体的管理。另外，教师管理班干部时应和班干部进行充分的沟通，通过班干部完成对整个班级的了解。俗話说：“知己知彼，百战不殆。”教师在对班级了解的过程中也可以更好地进行班级的治理，从而形成一种良好的班风，让学生受到有益的影响，形成一种积极向上的状态，养成良好的行为习惯，从而受益终生。举个例子，在平时的大扫除中，教师可以安排各个小组的小组长进行对每个组员大扫除时的监督工作，安排卫生委员进行具体到每个人的大扫除安排工作，让班长进行总体的监督，而纪律委员可以在大扫除期间观察每个同学的行为举止，避免产生不必要的吵闹和伤害，使每个人在活动期间都竭尽所能。教师考查选择班干部时也要结合每个同学的特点和长处，真正让每个人在活动中都发挥自己的长处，从而更充分地对班集体进行管理。完成活动时教师可以让每个班干部轮流汇报自己观察的情况，通过这样的方式教 ‘师可以对班级的情况进行有效的整体了解，从而把握整个班级的情况。这样不仅可以让教师尽快察觉到班级内存在的问题进行及时改正，也可以了解每个同学的状况，从而因材施教，从而形成一种良好的班风。
二、改善班级学习氛围
（一）培养学生认真听课的习惯
相对初中生、高中生而言，小学生的心智还不够成熟，自我约束的能力不强。这时教师应通过自己在教育教学方面的努力培养学生认真听课的学习习惯，学生养成良好的听课习惯后就会对学习产生一定的兴趣，从而让自己的学习成绩得到提高，在班级内也会形成一种积极向上的学习氛围，有利于形成优良的班风。要培养学生认真听课的习惯就要在上课时吸引学生的注意力，抓住学生感兴趣的内容，吸引学生的眼球，博得学生的关注，在学生产生好奇心或者兴趣时讲述相关的知识点，从而让学生在有趣中学习、爱上学习，增强对所学内容的印象，形成一种正向的反馈和风气，以有利于班级文化的建设。举个例子，在一堂课的学习中，固然有听课认真的同学、听课不认真的同学同时存在，听课认真的同学占多数时，班级氛围自然会比较好，在这种班级氛围中，会让一些不认真学习的同学产生一种心理，让他们去反思自己是不是也应该向认真听课的同学学习，从而产生一种从众的意识，促使整个班级的氛围向好处发展，所以在安排座位的时候，教师要注意，在上课的过程中，要极大程度地吸引学生的兴趣，让整个班级处于一种积极的氛围，让学生注意力集中，学生注意力集中时教师再开始讲授重点内容，这样学生就会对教师的课产生兴趣，从而引起其下一次的认真听课的主动性。在认真听课后完成作业或者考试都会比较顺利自然，从而形成一种正向的反馈，让学生养成认真听课的习惯，有利于正向班级风气的养成，建设良好的班级文化。
（二）让学生养成积极发言的习惯
通过观察大多数小学班级我们可以发现，大多数学习较好的学生上课举手比较积极，回答教师上课提出的问题比较踊跃。对他们而言，上课积极举手回答问题已经形成习惯，形成了一种固定的行为模式。积极回答问题可以让学生形成一种动脑思考的习惯，让学生紧跟教师的思路，紧跟课堂的节奏。而且积极回答问题可以让学生产生成就感，在回答问题时学生感觉这是对自己的一种心理上的奖励，这种感觉可以刺激学生一直积极回答教师提出的问题，大脑不断运转。举个例子，教师通过平时对班级事务的安排也可以让大多数学生形成积极发言的习惯，如在座位的安排上，教师可以让积极发言的学生分布在教室的各个位置，而不是让他们集中在一处。分布在各个位置，他们就可以带动周围那些不积极发言的学生，从而形成一种积极发言的整体氛围。积极发言可以提高学生思考的能力，形成敏捷的思维，提高对学习的兴趣，同时在课堂上也可以形成一种活跃的气氛，是一种良好的教学方式，有利于班级文化的建设。
三、组织文化活动
开展有益的文化活动可以增强学生思想方面的文化教育，更好地让学生之间进行沟通和交流，有利于师生关系的升级，加大学生对整体班级的一种责任感和归属感。通过开展文化活动可以让学生在活动中锻炼自己，形成一种团结的班集体氛围，加强班集体凝聚力。当然，在活动开始前也需要教师进行精心的准备和计划，根据所有学生的心智发展情况确定一个适合学生学习的文化活动。在小学期间学生可以开展一些简单、有意义的集体活动，比如让学生进行课文内容的扮演比赛，也可以分组进行一些传统文化节日的知识竞答，在活动中让学生进行更好的成长，形成良好的集体氛围。
四、加强环境的创设与宣传
一个班级氛围与他们平时所处的环境是息息相关的，一个良好的、有益的环境，可以促进班级更好地发展，学生处于一个良好的环境中，也可以使自己更加舒适，因此，一个良好的周围环境对于班级文化的养成是至关重要的。因此可以建立一个“文化墙”，就是将学生平时所处的环境可以进行极大程度的布置与改造，加以宣传，让学生处于一个积极的、上进的环境中，从而有利于班级文化的建设。举个例子，最简单的“文化墙”——可以在教室的墙上贴一些积极向上的标语，这些标语对学生有醍醐灌顶的作用，让学生看到这些标语，就仿佛有了学习的力量，这就是一些积极的因素。在教室墙外建立一个板块作为“文化墙”，让学生将自己的目标贴在外面，每次看到这个醒目的标签，都仿佛使自己有了学习的动力，路过教室的时候都会想到自己的目标，让自己更加积极向上。以上是关于环境的布置与宣传的一些建议，使学生可以在积极环境的熏陶下成长。教师与学生可以根据自己班级的实际情况，创建属于自己班级的“文化墙”，创造积极向上的班级文化。
五、结语
综上所述，对班级而言班级文化占有绝对重要的地位。因此，教师要格外重视，通过各种各样多层次的不同方式以及班级文化的创设让班级形成一种积极向上的氛围，让学生在良好的班级风气中得到更好的发展。
（责编 侯芳）
参考文献：
[1]朱传吉.提升班主任法律素养对班级管理的影响研究[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.
[2]曹芳，瞿珏超.浅谈如何提升班级管理的有效性[J].中国校外教育，2020（3）.
[3]施建平.小学个性化班级文化建设的实践研究[J].小学科学（教师版），2014.
关键词：小学;班级文化;创建途径
班级文化是“班级群体文化”的简称，是一个班级群体内所有成员共有的理念、精神，包括班级内成员的言行倾向、班级里的人际关系，以及整个班级的风气。通常在一个班的黑板报、图书角、墙壁张贴物等地方都可以反映一个班的风气和思想。一个班的班级风气对班级成员的思想具有深刻的影响，因此教师在平时的教育教学中应该在各个方面注重班级文化的营造，通过关注教室的卫生、布置或者座位排列以及班歌的选择关注班级的文化，从多个方面人手，让班级形成～个良好的文化风气，从而营造良好的班集体氛围，创建有利于学生发展的班级文化。
一、增强班干部的作用
班干部在一个班级中起着带头的作用，一个班级的文化风气受干部的影响很大，通过观察我们可以发现，一个优秀的班集体总会有优秀的班干部成员，因此教师管理班级时应充分加强班干部的作用。教师管理班干部的过程中应制定有关的规定和计划，让管理的过程更加有条理。相反，如果教师管理班干部时没有提前制定规则计划，那么教师管理的过程中难免出现一些纰漏，从而影响对整个班集体的管理。另外，教师管理班干部时应和班干部进行充分的沟通，通过班干部完成对整个班级的了解。俗話说：“知己知彼，百战不殆。”教师在对班级了解的过程中也可以更好地进行班级的治理，从而形成一种良好的班风，让学生受到有益的影响，形成一种积极向上的状态，养成良好的行为习惯，从而受益终生。举个例子，在平时的大扫除中，教师可以安排各个小组的小组长进行对每个组员大扫除时的监督工作，安排卫生委员进行具体到每个人的大扫除安排工作，让班长进行总体的监督，而纪律委员可以在大扫除期间观察每个同学的行为举止，避免产生不必要的吵闹和伤害，使每个人在活动期间都竭尽所能。教师考查选择班干部时也要结合每个同学的特点和长处，真正让每个人在活动中都发挥自己的长处，从而更充分地对班集体进行管理。完成活动时教师可以让每个班干部轮流汇报自己观察的情况，通过这样的方式教 ‘师可以对班级的情况进行有效的整体了解，从而把握整个班级的情况。这样不仅可以让教师尽快察觉到班级内存在的问题进行及时改正，也可以了解每个同学的状况，从而因材施教，从而形成一种良好的班风。
二、改善班级学习氛围
（一）培养学生认真听课的习惯
相对初中生、高中生而言，小学生的心智还不够成熟，自我约束的能力不强。这时教师应通过自己在教育教学方面的努力培养学生认真听课的学习习惯，学生养成良好的听课习惯后就会对学习产生一定的兴趣，从而让自己的学习成绩得到提高，在班级内也会形成一种积极向上的学习氛围，有利于形成优良的班风。要培养学生认真听课的习惯就要在上课时吸引学生的注意力，抓住学生感兴趣的内容，吸引学生的眼球，博得学生的关注，在学生产生好奇心或者兴趣时讲述相关的知识点，从而让学生在有趣中学习、爱上学习，增强对所学内容的印象，形成一种正向的反馈和风气，以有利于班级文化的建设。举个例子，在一堂课的学习中，固然有听课认真的同学、听课不认真的同学同时存在，听课认真的同学占多数时，班级氛围自然会比较好，在这种班级氛围中，会让一些不认真学习的同学产生一种心理，让他们去反思自己是不是也应该向认真听课的同学学习，从而产生一种从众的意识，促使整个班级的氛围向好处发展，所以在安排座位的时候，教师要注意，在上课的过程中，要极大程度地吸引学生的兴趣，让整个班级处于一种积极的氛围，让学生注意力集中，学生注意力集中时教师再开始讲授重点内容，这样学生就会对教师的课产生兴趣，从而引起其下一次的认真听课的主动性。在认真听课后完成作业或者考试都会比较顺利自然，从而形成一种正向的反馈，让学生养成认真听课的习惯，有利于正向班级风气的养成，建设良好的班级文化。
（二）让学生养成积极发言的习惯
通过观察大多数小学班级我们可以发现，大多数学习较好的学生上课举手比较积极，回答教师上课提出的问题比较踊跃。对他们而言，上课积极举手回答问题已经形成习惯，形成了一种固定的行为模式。积极回答问题可以让学生形成一种动脑思考的习惯，让学生紧跟教师的思路，紧跟课堂的节奏。而且积极回答问题可以让学生产生成就感，在回答问题时学生感觉这是对自己的一种心理上的奖励，这种感觉可以刺激学生一直积极回答教师提出的问题，大脑不断运转。举个例子，教师通过平时对班级事务的安排也可以让大多数学生形成积极发言的习惯，如在座位的安排上，教师可以让积极发言的学生分布在教室的各个位置，而不是让他们集中在一处。分布在各个位置，他们就可以带动周围那些不积极发言的学生，从而形成一种积极发言的整体氛围。积极发言可以提高学生思考的能力，形成敏捷的思维，提高对学习的兴趣，同时在课堂上也可以形成一种活跃的气氛，是一种良好的教学方式，有利于班级文化的建设。
三、组织文化活动
开展有益的文化活动可以增强学生思想方面的文化教育，更好地让学生之间进行沟通和交流，有利于师生关系的升级，加大学生对整体班级的一种责任感和归属感。通过开展文化活动可以让学生在活动中锻炼自己，形成一种团结的班集体氛围，加强班集体凝聚力。当然，在活动开始前也需要教师进行精心的准备和计划，根据所有学生的心智发展情况确定一个适合学生学习的文化活动。在小学期间学生可以开展一些简单、有意义的集体活动，比如让学生进行课文内容的扮演比赛，也可以分组进行一些传统文化节日的知识竞答，在活动中让学生进行更好的成长，形成良好的集体氛围。
四、加强环境的创设与宣传
一个班级氛围与他们平时所处的环境是息息相关的，一个良好的、有益的环境，可以促进班级更好地发展，学生处于一个良好的环境中，也可以使自己更加舒适，因此，一个良好的周围环境对于班级文化的养成是至关重要的。因此可以建立一个“文化墙”，就是将学生平时所处的环境可以进行极大程度的布置与改造，加以宣传，让学生处于一个积极的、上进的环境中，从而有利于班级文化的建设。举个例子，最简单的“文化墙”——可以在教室的墙上贴一些积极向上的标语，这些标语对学生有醍醐灌顶的作用，让学生看到这些标语，就仿佛有了学习的力量，这就是一些积极的因素。在教室墙外建立一个板块作为“文化墙”，让学生将自己的目标贴在外面，每次看到这个醒目的标签，都仿佛使自己有了学习的动力，路过教室的时候都会想到自己的目标，让自己更加积极向上。以上是关于环境的布置与宣传的一些建议，使学生可以在积极环境的熏陶下成长。教师与学生可以根据自己班级的实际情况，创建属于自己班级的“文化墙”，创造积极向上的班级文化。
五、结语
综上所述，对班级而言班级文化占有绝对重要的地位。因此，教师要格外重视，通过各种各样多层次的不同方式以及班级文化的创设让班级形成一种积极向上的氛围，让学生在良好的班级风气中得到更好的发展。
（责编 侯芳）
参考文献：
[1]朱传吉.提升班主任法律素养对班级管理的影响研究[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.
[2]曹芳，瞿珏超.浅谈如何提升班级管理的有效性[J].中国校外教育，2020（3）.
[3]施建平.小学个性化班级文化建设的实践研究[J].小学科学（教师版），2014.