论文部分内容阅读
摘要：素质教育的深入实施，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师重视对学生核心素养的培育，以提高课堂教学的有效性。本文主要围绕如何提高数学教学的有效性进行简要的分析。
关键词：核心素养;初中数学;有效性
在教学改革中，核心素养成为高频词汇，逐渐被人们熟知。但是，在初中数学教学中，仍然存在较多的问题，如教学方式较为单一、教学目标不够清晰，这限制了学生数学学习水平的提升。基于此，在今后的数学教学中，教师要响应新课改的号召，在提高学生数学基础知识水平的同时，对学生的核心素养进行培养，以提高数学教学的有效性。
一、当前初中数学教学存在的主要问题
（一）教师的教学理念较为陈旧
虽然素质教育的实施已经有若干年头，但是在实际教学中，仍然有一些教师没有转变自己的教学理念，忽视了对学生核心素养的培养。在素质教育理念下，教师不仅要重视对学生数学基础知识能力的培养，也需要对他们的逻辑思维能力、计算能力以及空间想象能力等进行培养，以推动学生的全面发展。然而，一部分教师更重视学生的学习成绩，他们更希望学生在中考中获取高分，这使他们的教学更偏向于理论知识内容的讲解。
（二）教学方式较为单一
在实际教学中，一些教师更习惯于板书式教学法，他们将教材中的重难点通过板书展示在黑板上，然后围绕这些内容进行讲解。由于这种教学方法简单易操作，而且有助于学生做笔记自主学习，所以深受广大教师的推崇。但是，长期使用这种教学方法难免会让学生感到乏味，而且有些数学知识点较为复杂、抽象，仅通过教师的讲解很难让学生理解，必须采用其他的教学手段。
二、如何提高初中数学教学的有效性
（一）树立以学生为本的教育理念
在传统的数学教学中，一些教师忽视了学生的主体地位，他们过多地讲解教材中的知识点，导致学生的思维能力没有得到培养。然而，新课改，对学生核心素养的培养提出了更高的要求。事实上，也正是由于教师的教学忽视了学生的主体地位，导致学生的参与度不高，影响了课堂教学的有效性。基于此，在今后的教学中，教师需要树立以学生为本的教育理念，要围绕学生展开教学，这样才能使教学更具针对性。
（二）创设问题情境
所谓学科素养，是指经过长时间的专业练习而形成的专业思维，通过对这种思维进行有效的训练来达到增强专业技能的目标。数学这门学科的核心素养包括许多种类，如逻辑推理能力、数学分析以及运算能力、直观想象能力等。而要想实现对学生数学核心素养的培养，就需要创设问题情境，以激发学生的思维意识，使学生主动参与到对问题的探究之中。在构建问题情境时，教师需要确保问题涵盖相关的数学知识，如公式、数学概念等，当然，教师也需要确保问题与学生的生活现实有关，这样学生才能更好地进入问题情境之中。
例如，在讲述“判別一元二次方程根的情况”这一知识点时，教师可以创设一个与现实生活有关的问题来引发学生的思考。例如，某人将2000元存人到银行，存人方式按一年定期存人，到期之后，其支取了1 000元用于购物，剩下的钱又全部按一年利息存人银行。如果存款的利率没有发生变化，到期之后的本金加利息共计1320元，求该存款方式的年利率。通过该问题来提高学生的操作计算能力，并引导学生互动交流，以提高学生的问题意识。如果学生经过讨论仍然没有找到解题方向，教师再对他们进行引导，使学生从中找到解题的切人点，掌握解题的技巧。
（三）创新教学方式
要想提高课堂教学的有效性，教师就需要解决怎么教的问题，换言之，教师需要创新自己的教学方式，在课堂教学中落实核心素养的培养问题。例如，教师要尽可能改变传统的灌输式教学法，将其转变为分层分组教学法、小组合作探究法等，这些教学方法都能够突出学生的主体地位，能够培养学生的问题意识、合作能力、数学分析能力等。例如，在“统计调查”一课的教学中，若教师只是采用传统的板书式教学法对其中的内容进行讲解，那么学生虽然能够掌握相应的知识点，但是他们的实践能力却很难得到提升。因此，教师需要采用小组合作探究法，为学生创设相应的实践任务，让学生在实践中掌握知识点。
例如，“我想在学校卖早餐，你们能帮我设计一份‘市场调研策划书’吗？”通过该任务促使学生了解完成该调研所需要解决的问题。通过小组合作探讨，让学生了解到要想完成这个任务，就需要了解本次调研的内容要解决什么问题，又需要了解哪些信息。通过互相讨论与分析，有的学生说要了解学校餐厅经营状况，要了解学校与学生所在的具体位置，要了解竞争者的情况。然后让学生明确如何调研，应该采用什么样的调研方法，调研报告应当如何写。最后学生通过编订调研报告，找到问题的最终答案，也就是究竟能不能卖、应该采取什么样的方式。
如此一来，学生的学习主体地位就会得到突显，其参与积极性也会更加强烈。在小组合作的过程中，他们的合作能力以及实践操作能力就会得到提升，他们对知识的理解也会更加深刻。
三、结语
综上，在初中数学教学中，教师需要改变传统的教学理念，树立以学生为本的教育理念。此外，教师需要重视对学生核心素养的培养，为学生创设问题情境，以激发学生的问题意识，激发他们的创新思维能力。值得注意的是，在教学中，教师需要加强教学内容与学生生活实际的联系。如此一来，学生的团队合作意识、逻辑思维能力、实践操作能力等都能够得到有效提升。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]王宏.培育核心素养提高初中数学教学的有效性[J].黑河教育，2019（8）.
[2]戚甜甜.立足核心素养提高初中数学教学的有效性[J].新课程（中学），2019（7）.
关键词：核心素养;初中数学;有效性
在教学改革中，核心素养成为高频词汇，逐渐被人们熟知。但是，在初中数学教学中，仍然存在较多的问题，如教学方式较为单一、教学目标不够清晰，这限制了学生数学学习水平的提升。基于此，在今后的数学教学中，教师要响应新课改的号召，在提高学生数学基础知识水平的同时，对学生的核心素养进行培养，以提高数学教学的有效性。
一、当前初中数学教学存在的主要问题
（一）教师的教学理念较为陈旧
虽然素质教育的实施已经有若干年头，但是在实际教学中，仍然有一些教师没有转变自己的教学理念，忽视了对学生核心素养的培养。在素质教育理念下，教师不仅要重视对学生数学基础知识能力的培养，也需要对他们的逻辑思维能力、计算能力以及空间想象能力等进行培养，以推动学生的全面发展。然而，一部分教师更重视学生的学习成绩，他们更希望学生在中考中获取高分，这使他们的教学更偏向于理论知识内容的讲解。
（二）教学方式较为单一
在实际教学中，一些教师更习惯于板书式教学法，他们将教材中的重难点通过板书展示在黑板上，然后围绕这些内容进行讲解。由于这种教学方法简单易操作，而且有助于学生做笔记自主学习，所以深受广大教师的推崇。但是，长期使用这种教学方法难免会让学生感到乏味，而且有些数学知识点较为复杂、抽象，仅通过教师的讲解很难让学生理解，必须采用其他的教学手段。
二、如何提高初中数学教学的有效性
（一）树立以学生为本的教育理念
在传统的数学教学中，一些教师忽视了学生的主体地位，他们过多地讲解教材中的知识点，导致学生的思维能力没有得到培养。然而，新课改，对学生核心素养的培养提出了更高的要求。事实上，也正是由于教师的教学忽视了学生的主体地位，导致学生的参与度不高，影响了课堂教学的有效性。基于此，在今后的教学中，教师需要树立以学生为本的教育理念，要围绕学生展开教学，这样才能使教学更具针对性。
（二）创设问题情境
所谓学科素养，是指经过长时间的专业练习而形成的专业思维，通过对这种思维进行有效的训练来达到增强专业技能的目标。数学这门学科的核心素养包括许多种类，如逻辑推理能力、数学分析以及运算能力、直观想象能力等。而要想实现对学生数学核心素养的培养，就需要创设问题情境，以激发学生的思维意识，使学生主动参与到对问题的探究之中。在构建问题情境时，教师需要确保问题涵盖相关的数学知识，如公式、数学概念等，当然，教师也需要确保问题与学生的生活现实有关，这样学生才能更好地进入问题情境之中。
例如，在讲述“判別一元二次方程根的情况”这一知识点时，教师可以创设一个与现实生活有关的问题来引发学生的思考。例如，某人将2000元存人到银行，存人方式按一年定期存人，到期之后，其支取了1 000元用于购物，剩下的钱又全部按一年利息存人银行。如果存款的利率没有发生变化，到期之后的本金加利息共计1320元，求该存款方式的年利率。通过该问题来提高学生的操作计算能力，并引导学生互动交流，以提高学生的问题意识。如果学生经过讨论仍然没有找到解题方向，教师再对他们进行引导，使学生从中找到解题的切人点，掌握解题的技巧。
（三）创新教学方式
要想提高课堂教学的有效性，教师就需要解决怎么教的问题，换言之，教师需要创新自己的教学方式，在课堂教学中落实核心素养的培养问题。例如，教师要尽可能改变传统的灌输式教学法，将其转变为分层分组教学法、小组合作探究法等，这些教学方法都能够突出学生的主体地位，能够培养学生的问题意识、合作能力、数学分析能力等。例如，在“统计调查”一课的教学中，若教师只是采用传统的板书式教学法对其中的内容进行讲解，那么学生虽然能够掌握相应的知识点，但是他们的实践能力却很难得到提升。因此，教师需要采用小组合作探究法，为学生创设相应的实践任务，让学生在实践中掌握知识点。
例如，“我想在学校卖早餐，你们能帮我设计一份‘市场调研策划书’吗？”通过该任务促使学生了解完成该调研所需要解决的问题。通过小组合作探讨，让学生了解到要想完成这个任务，就需要了解本次调研的内容要解决什么问题，又需要了解哪些信息。通过互相讨论与分析，有的学生说要了解学校餐厅经营状况，要了解学校与学生所在的具体位置，要了解竞争者的情况。然后让学生明确如何调研，应该采用什么样的调研方法，调研报告应当如何写。最后学生通过编订调研报告，找到问题的最终答案，也就是究竟能不能卖、应该采取什么样的方式。
如此一来，学生的学习主体地位就会得到突显，其参与积极性也会更加强烈。在小组合作的过程中，他们的合作能力以及实践操作能力就会得到提升，他们对知识的理解也会更加深刻。
三、结语
综上，在初中数学教学中，教师需要改变传统的教学理念，树立以学生为本的教育理念。此外，教师需要重视对学生核心素养的培养，为学生创设问题情境，以激发学生的问题意识，激发他们的创新思维能力。值得注意的是，在教学中，教师需要加强教学内容与学生生活实际的联系。如此一来，学生的团队合作意识、逻辑思维能力、实践操作能力等都能够得到有效提升。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]王宏.培育核心素养提高初中数学教学的有效性[J].黑河教育，2019（8）.
[2]戚甜甜.立足核心素养提高初中数学教学的有效性[J].新课程（中学），2019（7）.