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摘要：电学是初中物理整个课程体系的重要组成部分，也是初中物理教学中的难点和重点。初中物理电学是目前物理教师们共同研究的主要问题，如何提高学生们的电学解题思维？本文就此问题展开了深度研究。
关键词：初中物理；电学；物理解题；解题策略
通过分析现阶段初中物理电学的学习现状，发现了存在的教学问题，针对这些问题提出适当的解决策略。因此完善学校教师们在教学过程中的方式和教学状态。
一、初中生物理电学方面的学习现状及问题
1.学生学习兴趣不高，甚至存在抵触情绪。首先从初中生的心理状态进行分析，初中生是未成年人，但是也已经接近成年年龄，因此他们自我感觉“我已经不是小孩子，什么事情自己可以做选择，你越想让我做的事情，我偏不要听你们的”，这种叛逆的逆反心理是初中生较常见的心理，物理学习是很重要的，但是在他们心中只要他们不想学习，谁来劝说都是无用功。因此，初中生由于这种心理的作祟，常常表现为对物理的学习有抵触情绪。其次，初中生普遍觉得物理是很难理解的一门学科，它包含的学术术语、某些粒子结构等等都很抽象，这大大降低了初中生的学习热情和自信，因此这大概成为很多学生想要放弃学习物理，主攻语数外学科的原因。
2.教师教学方式错误，导致学生学习被动。比如教师某些教学理论与实际不符、讲题思路不明确、忽略了学生学习状态等问题。教师为了能够让学生明白电学的物理知识，每节课都灌输很多的知识给学生，而学生大多数左耳听右耳出，这种情况造成教学效率低下。举个例子，物理教师在进行电学讲解的时候，只是以课本内容为背景讲解，那么只会使学生感觉枯燥乏味，相反的，若教师在电学这阶段的教学过程中，多多进行电学试验，并且以生活中的实际举例子，会大大吸引学生兴趣。所以，物理教师的教学方式要根据学生的学习状态进行随时调整，才有利于学生掌握电学知识的学习。
3.家长施加过大压力，造成学生信心不足。家长们望子成龙的急迫心情造成在与自家孩子沟通时缺少耐心，只知道成绩的高低，而不注意学生的真实想法以及学生所爱好的事物。初中是个叛逆的时期，学生不断受到来自学校的学习压力，同时也受到来自父母和家人的压力，这不利于初中生建立一个健康的学习心理，极有可能促进初中生的消极情绪产生，比如顶撞老师和家人、对什么事情都缺乏耐性、偏爱刺激性的事物等。从而引发一系列初中生厌烦生活而产生的某些不好行为。
二、初中物理电学解题策略的研究
物理本身就是一门较难理解的学科，而电学更是学习的难点。许多学生在电学学习过程中处于一种似懂非懂的学习状态，若是课上开小差，不认真听讲课上的知识，会有一种落后很多进度的感觉，有时候甚至补课都于事无补，大大降低学生学习的兴趣。分析近些年的初中物理电学教学情况，发现了一下几点问题。
1.温故知新，加强基础知识的掌握。物理电学知识环环相扣，因此学生们要加强对基础知识的掌握，熟练基础知识，那么便可以根据题目灵活地运用这些基础知识以解答物理习题。巩固基础知识给那些能力偏差的、对物理产生了反感的学生一些补救的机会，教师进行电学教学中，要联系前后面知识的衔接，避免电学孤零零的单独学习，每章知识点要彼此覆盖，反复加强训练，有助于学生更好地掌握住基本知识，比如加强电学的基本概念、规律、公式的记忆，增加物理电学试验器材的使用，实际接触得知试验结果加深学生记忆和理解等等。
2.贴近生活的物理课堂，积极开展实践活动。电学是与生活密不可分的，比如家里面各种电器的使用，那么可以根据生活中的这些用电设备为背景，给学生留下实践作业，比如怎么做才能节省一些家用电费呢？这就使得学生根据电学公式进行逻辑推算，灵活运用所学知识进行生活问题的解答，拉近了物理电学与生活和学生之间的微妙关系。
3.纠正学生学习态度。为了改正学生疲倦式的学习态度，需要家长和教师们共同努力。家长方面要多多鼓励学生学习，给予适当的压力，而不是超负荷的学习任务，家长可以在生活中经常性的问一问学生，比如“灯泡突然灭掉了，这是怎么回事啊？”，以此激发学生的兴趣，并以一种经验十足的语气和家长讲述其中缘由。教师要一视同仁，因材施教，对学困生而言初中物理是较难学习的学科，教师针对这些学生可以进行基础知识概念的加强练习，对物理成绩优异的学生进行深层次的练习。
4.教师应改变教学方式，激发学生学习兴趣。在中考中物理电学内容占物理试卷的比例很大，虽然平时做了很多习题，也培养出了一定的物理解题思维逻辑，但是在中考考试中许多学生们遇到电学方面题时，还是会一筹莫展，不知从哪里下手计算。因此教师要不断研究和尝试新题型和新的计算方法等方式，教师可以通过模拟生活情境促进学生能够在实践中了解电学原理和规律，深化学生对电学认识。来解决这个现象发生。多让学生积极参与课堂，主动地获取更多电学知识，比如在学习欧姆定律时，教师引导学生进行试验，并根据实际操作记录数据，从而提高学生的学习兴趣，加快物理教学水平的提升。
结语
随着我国的教育改革不断的深入进行，要求教师的规范守则也更加严格，教师教学方式也不断的改变着，以更适合学生学习状态以及优化学习内容为主要目标教学，从而促进激发学生学习兴趣，培养初中生物理思維的灵活转换，不再对其产生排斥感。以上提出的初中物理电学教学策略方法为以后研究此方面的学者，提供了积极的参考，也希望我国初中物理教学水平有一个更新的层次。
参考文献：
[1]曹德亮.初中物理电学解题方法探讨[J].成才之路，2019（03）：63.
[2]吴晓宏.初中物理电学习题的解法分析[J].中国校外教育，2017（S1）：446-447.
[3]唐洲捷. 思维导图在初中物理电学复习中的应用[D].华东师范大学，2016.
关键词：初中物理；电学；物理解题；解题策略
通过分析现阶段初中物理电学的学习现状，发现了存在的教学问题，针对这些问题提出适当的解决策略。因此完善学校教师们在教学过程中的方式和教学状态。
一、初中生物理电学方面的学习现状及问题
1.学生学习兴趣不高，甚至存在抵触情绪。首先从初中生的心理状态进行分析，初中生是未成年人，但是也已经接近成年年龄，因此他们自我感觉“我已经不是小孩子，什么事情自己可以做选择，你越想让我做的事情，我偏不要听你们的”，这种叛逆的逆反心理是初中生较常见的心理，物理学习是很重要的，但是在他们心中只要他们不想学习，谁来劝说都是无用功。因此，初中生由于这种心理的作祟，常常表现为对物理的学习有抵触情绪。其次，初中生普遍觉得物理是很难理解的一门学科，它包含的学术术语、某些粒子结构等等都很抽象，这大大降低了初中生的学习热情和自信，因此这大概成为很多学生想要放弃学习物理，主攻语数外学科的原因。
2.教师教学方式错误，导致学生学习被动。比如教师某些教学理论与实际不符、讲题思路不明确、忽略了学生学习状态等问题。教师为了能够让学生明白电学的物理知识，每节课都灌输很多的知识给学生，而学生大多数左耳听右耳出，这种情况造成教学效率低下。举个例子，物理教师在进行电学讲解的时候，只是以课本内容为背景讲解，那么只会使学生感觉枯燥乏味，相反的，若教师在电学这阶段的教学过程中，多多进行电学试验，并且以生活中的实际举例子，会大大吸引学生兴趣。所以，物理教师的教学方式要根据学生的学习状态进行随时调整，才有利于学生掌握电学知识的学习。
3.家长施加过大压力，造成学生信心不足。家长们望子成龙的急迫心情造成在与自家孩子沟通时缺少耐心，只知道成绩的高低，而不注意学生的真实想法以及学生所爱好的事物。初中是个叛逆的时期，学生不断受到来自学校的学习压力，同时也受到来自父母和家人的压力，这不利于初中生建立一个健康的学习心理，极有可能促进初中生的消极情绪产生，比如顶撞老师和家人、对什么事情都缺乏耐性、偏爱刺激性的事物等。从而引发一系列初中生厌烦生活而产生的某些不好行为。
二、初中物理电学解题策略的研究
物理本身就是一门较难理解的学科，而电学更是学习的难点。许多学生在电学学习过程中处于一种似懂非懂的学习状态，若是课上开小差，不认真听讲课上的知识，会有一种落后很多进度的感觉，有时候甚至补课都于事无补，大大降低学生学习的兴趣。分析近些年的初中物理电学教学情况，发现了一下几点问题。
1.温故知新，加强基础知识的掌握。物理电学知识环环相扣，因此学生们要加强对基础知识的掌握，熟练基础知识，那么便可以根据题目灵活地运用这些基础知识以解答物理习题。巩固基础知识给那些能力偏差的、对物理产生了反感的学生一些补救的机会，教师进行电学教学中，要联系前后面知识的衔接，避免电学孤零零的单独学习，每章知识点要彼此覆盖，反复加强训练，有助于学生更好地掌握住基本知识，比如加强电学的基本概念、规律、公式的记忆，增加物理电学试验器材的使用，实际接触得知试验结果加深学生记忆和理解等等。
2.贴近生活的物理课堂，积极开展实践活动。电学是与生活密不可分的，比如家里面各种电器的使用，那么可以根据生活中的这些用电设备为背景，给学生留下实践作业，比如怎么做才能节省一些家用电费呢？这就使得学生根据电学公式进行逻辑推算，灵活运用所学知识进行生活问题的解答，拉近了物理电学与生活和学生之间的微妙关系。
3.纠正学生学习态度。为了改正学生疲倦式的学习态度，需要家长和教师们共同努力。家长方面要多多鼓励学生学习，给予适当的压力，而不是超负荷的学习任务，家长可以在生活中经常性的问一问学生，比如“灯泡突然灭掉了，这是怎么回事啊？”，以此激发学生的兴趣，并以一种经验十足的语气和家长讲述其中缘由。教师要一视同仁，因材施教，对学困生而言初中物理是较难学习的学科，教师针对这些学生可以进行基础知识概念的加强练习，对物理成绩优异的学生进行深层次的练习。
4.教师应改变教学方式，激发学生学习兴趣。在中考中物理电学内容占物理试卷的比例很大，虽然平时做了很多习题，也培养出了一定的物理解题思维逻辑，但是在中考考试中许多学生们遇到电学方面题时，还是会一筹莫展，不知从哪里下手计算。因此教师要不断研究和尝试新题型和新的计算方法等方式，教师可以通过模拟生活情境促进学生能够在实践中了解电学原理和规律，深化学生对电学认识。来解决这个现象发生。多让学生积极参与课堂，主动地获取更多电学知识，比如在学习欧姆定律时，教师引导学生进行试验，并根据实际操作记录数据，从而提高学生的学习兴趣，加快物理教学水平的提升。
结语
随着我国的教育改革不断的深入进行，要求教师的规范守则也更加严格，教师教学方式也不断的改变着，以更适合学生学习状态以及优化学习内容为主要目标教学，从而促进激发学生学习兴趣，培养初中生物理思維的灵活转换，不再对其产生排斥感。以上提出的初中物理电学教学策略方法为以后研究此方面的学者，提供了积极的参考，也希望我国初中物理教学水平有一个更新的层次。
参考文献：
[1]曹德亮.初中物理电学解题方法探讨[J].成才之路，2019（03）：63.
[2]吴晓宏.初中物理电学习题的解法分析[J].中国校外教育，2017（S1）：446-447.
[3]唐洲捷. 思维导图在初中物理电学复习中的应用[D].华东师范大学，2016.